地理--评课报告

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1、地理评课报告地理评课报告宁江区实验中学 赵影地理学科有两位教师参赛。一位是新毕业的教师温顺，一位是老教师马艳平。温顺老师的气温和气温的分布 ，温老师的这节课，注重培养了学生的观察能力，分析能力和逻辑推理能力，是充满生命活力的课，是能促进学生全面发展的课，是体现新课改理念的课。1、为学生提供充分的思考机会温老师充分考虑到地理知识自身的特点，遵循学生学习地理的心理规律，从学生已有的知识经验出发，让学生在真实有趣的情境中，亲身经历、体验地理知识形成的全过程。他抓住了日常生活学生熟悉的气温现象入手，能调动学生学习的积极性。2、进行学法指导现代教学观要求教师把整个学习过程尽量还给学生，无论是知识的理解，

2、还是规律的得出、方法的选择，都尽量让学生自己主动探究、积极表述，力争让学生在独立思考、讨论、合作交流等生动有趣的活动中丰富体验、发现规律、获取知识，从而使学生参与知识形成的全过程，真正成为学习的主人。温老师让学生绘制等温线地图，锻炼了学生的动手能力。3、学生参与度高课堂教学中，温老师给学生提供机会，给他们充分的参与。教师给了大量的时间让学生思考、观察、分析让学生多种感观参与学习。 4、教学效益高从教学效益上来说，我们期望的是以最少的教学投入，获取最大的教学效益。温老师的课，能激发学生的学习兴趣，也为下节课的学习作好了铺垫。从整节课的效益看来，学生能较深刻的掌握教学内容，教学目标的达成度好，这是

3、教师的成功所在。 马艳平老师的土地资源，这节课生动活泼，情趣昂然，精彩不断，令人耳目一新。1、充分利用假设设疑导入，激发兴趣。“假如我国 960 万平方公里的土地全变成茫茫沙漠，会出现什么后果，我国能出现这种状况吗？”创设学生感兴趣的教学情境，帮助学生建立起自主、合作、探究的学习平台，调动了学生的积极性、主动性。促使学生在多样化的课堂活动中，提高综合能力，使学生在活泼、欢快的课堂氛围中学到知识，提高技能。2、活学活用地图，体现新课程理念。地图是地理的语言，教学地图得到充分有效的利用，在突出土地资源分布时，运用学生先猜测土地资源分布方法，让学生先把各种作物的牲畜种植饲养在中国土地上，再展现土地资

4、源分布图，总结规律，然后找学生种植饲养区的错误，学生印象深刻。建立空间观念，学会科学的探究方法，培养学生独立思考的能力和探索精神。读图分析能力得到了提高。3、角色扮演，学生参与度高。学生积极参与，堂教学效果好，例如：土地资源问题解决措施这个问题，让学生角色扮演，假如你是乡村干部、环保人士、专家学者、政府官员，你如何保护利用保护土地资源。因为学生积极参与，所以理解透彻。最后达到了全体学生都能说出利用和保护土地资源的措施。4、思想渗透自然，增强资源危机意识。教学中情感教育得到自然渗透，在学习土地资源的问题和措施时候，让学生认识到土地资源是可再生资源，如果合理利用，会永续利用，如果利用不得当，土地资源就是丧失生产能力。树立可持续发展的观念，增强危机意识。接着又让学生为保护土地资源献计献策， “以趣激疑，以趣引思，以趣导知，知趣相融”创造一个轻松、和谐和舒畅的氛围，使师生都充满着无拘无束地共同“自由地呼吸”亲切的地理课堂教学环境的气氛。