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1、襄阳襄阳 31 中中 八八 年级年级 上上 学期学期 生物生物 学科导学案（学科导学案（编号：8103 ）上课时间：上课时间： 年年 月月 日日 第第 周周 星期：星期： 第第 课时课时 备课组长签字：备课组长签字： 蹲点领导签字蹲点领导签字： 班级：班级： 小组：小组： 学生姓名：学生姓名： 完成情况：完成情况：课题：课题：软体动物和节肢动物 课型：新授课课型：新授课 设计人：设计人：邓正祥学习目标1、以河蚌和蝗虫为例了解软体动物和节肢动物的主要形态结构和生理特点；2、以河蚌和蝗虫为例了解软体动物和节肢动物与人类的关系。【导学导学】 【独学独学】（独立完成以下任务）（独立完成以下任务）1、你
2、了解“鹬蚌相争，渔翁得利”的成语故事吗？你知道河蚌有什么特征吗？河蚌的贝壳有什么作用？2、你在什么地方能找到河蚌？它们怎么呼吸？怎么运动？怎么捕食？3、你还知道有哪些动物与河蚌一样属于软体动物？它们有什么共同特征？软体动物与我们人类有什么关系？4、知了、七星瓢虫、蚂蚱等都是我们熟悉的小动物-昆虫，你对它们的身体特点（体表、身体是否分节、有无触角、有无翅膀、有几对足）了解多少？请在教材 p15页的表格中写出来！5、昆虫以及蜘蛛、蜈蚣、蝴蝶以及虾兵蟹将等都是节肢动物，是最大的动物类群，共占所有动物的种数的 80%以上，节肢动物的形态结构的主要特征有什么？6、你还熟悉哪些节肢动物？举例说明节肢动物与
3、人类的关系。【对学对学】对子学生就以上问题互相交流，互相分享各自的思维过程，求同存异，提出疑惑。【群学群学】 集智解惑组内讨论，组内小展示。体验成功的喜悦，将难以解释的问题及疑惑写在 小组黑板; 组长认领展示内容和任务，预展：确定展示的形式和内容。 【评学评学】 组间大展示，分享成功喜悦 【课堂检测课堂检测】（学为我用）（学为我用） 1、判断下列说法是否正确？ （1）软体动物都有贝壳。 （2）节肢动物的附肢分节，身体不分节。 2、软体动物的贝壳与昆虫的外骨骼，对动物的生存的意义有什么相同和不同之处？3、下列关于动物的生活环境和取食方式的叙述中，正确的是： (1) 腔肠动物生活在水中，利用刺细胞
4、帮助捕获猎物。 (2) 寄生虫终生生活在寄主体表或体内，靠获取寄主体内养料生存。 (3) 软体动物生活在水中，靠入水管、出水管获取水中的食物颗粒。 (4) 节肢动物生活在陆地，利用口器获取食物。 4、连线：腔肠动物 1 A 身体扁平，有口无肛门扁形动物 2 B 身体分节，运动器官为刚毛或疣足线形动物 3 C 身体表面有外套膜环节动物 4 D 身体和附肢有分节，有外骨骼软体动物 5 E 身体表面有刺细胞节肢动物 6 F 身体不分节，体表有角质层。 5、节肢动物在所有动物类群中种类和数量都是最多的，你觉得这与它们的哪些特 征有关吗？为什么？【我的收获我的收获】 （知识小结）（知识小结） 【整理导学案整理导学案】（理知识链，搭成长桥！）
