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1、第一单元 春光染绿我们双脚 教学目标1、学会本课生字，绿线中的生字只认识不写。理解生字组成的词语。 2、通过领会诗句内容，理解“春光染绿我们双脚“的意思，体会作者绿化祖国、改造自然 的豪情壮志。激发学生热爱自然的思想感情。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 教学重点难点抓住植树前后环境的巨大变化，引导学生通过对比、想象等方法，感受到自然的和谐。 教学准备 ：电脑课件、森林破坏的后果 教学时间 ：2 课时 第一课时 教学内容 学习生字；能够正确、流利地朗读课文；初步感知课文。 教学过程 一、谈话导人 春天到了，从南方飞回来，万物复苏。同学们，下星期学校要组织我们参加什么活动? (植
2、树节活动) 我国人民历来有在春天栽花种草、植树造林的习惯，为此，专门设立了一个这个节日 植树节（3 月 12 日）今天，我们学习一首描写少先队员积极参加植树活动的诗歌， 出示课题：1 春光染绿我们双脚 (齐读课题)我们的双脚怎么会被春光染绿呢?看到这个题目，你有什么疑问呐？学生质疑，提出问 题。 那么我们就从文章中找到答案吧。二、初渎指导 1听课文录音1、默读课文，思考问题，完成初读要求。遇到不理解的字词或句子，可以标示出来， 利用工具书解决。或者回来共同解决。 2自学生字词。(1)默读课文画出不认识、不理解的字词。(2)会读会写田字格中的牛字，会渎绿线中的生字。(3)查字典并联系上下文，理解
3、下列词晤的意思：锨镐彩翼荒山野岭裸露咆哮枝繁叶茂3检查自学效果。(1)出示生字卡片，“开火车“读，齐读。(2)指名分节读课文，理解关键词语的意思。荒山野岭：没有人烟的山岭。锨镐：指劳动工具。(结合课文插图理解)裸露：没有东西遮盖，：枝繁叶茂：指树木长势好；咆哮：形容水奔腾轰鸣。课件出示咆哮的河水（3）提出自己不懂的问题，共同解决。 （4）再读课文 4整体感知，理清脉络。同位交流，完成。讨论：全文共几节?各写了什么意思?全文可分几部分?结构上有什么特点?交流：第一部分(第 1 节)：写“我们”踏着春风向荒山野岭进军。第二部分(第 2-7 节)：写“我们”用双手为荒山披绿装，使动物有家园，让环境更
4、美丽。第二部分(第 8 节)：写“我们”有绿化机国的决心和豪情。文章首尾呼应：三、指导写字1、出示生字，分析字形，记忆生字。 2、重点指导，注意引导按结构指导书写 7 个左右结构的字，都是左窄右宽，因此左边写的窄一些，约占字的三分之一。 “叮、叽、咆、哮”左边的“口”字旁，要写的高一些，小一些，位置偏上。 “谣”右下中间的一横要长。 “寂、寞”上下结构，上面的宝盖头写的扁些、小些，但不能太大。鼠：笔画较多， 注意笔顺、间架。描红、临写? 作业设计1、抄写生字词语。2、有感情的朗读课文。 3、查阅保护森林及破坏后的图片、资料 板书设计 1、春光染绿我们双脚植树节3 月 12 日第二课时 教学内容
5、通过读文，体会课文所表达的中心思想，理解“春光染绿我们双脚”这句诗的含义。正 确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 教学过程 一、复习1、复习字词，默写个别词语 2、过渡：来，我们在这阳光明媚的春天，去田野、小河、山冈上看看少先队员怎样去植 树去吧！ 指名分节读课文，要求读正确，读流利。二、精读训练1出示第一部分。(1)自由渎(2)讨沦：你读懂了什么？(3)想象：同学们是怎样来到荒山野岭进行植树活动的?(4)“春光染绿我们双脚”这行诗句，你是怎么理解的？(插放动画，画面思示：少先队趴在荒山边走边植树，所经之处留下绿色。 “我们”的到 来，使荒山变得一片翠绿，使野岭变得春光无限)(5)怎样读好
6、这一节?自己试试。(读出愉快、自豪的语气)2第二部分。(1)自山读第 27 节，想一想：这部分写了哪方面的内容？(热闹的植树场面，美好的遐想)(2)指名读笫 2 节，想象一下当时的场面。(热火朝天)指导朗读，表现出同学们劳动的干劲。锨镐丁丁当当，奏响了植树歌谣；清水哗哗流淌，滋润着棵棵树苗。(3)结合上学期学过的岩石的风化演示水土流失实验，简要讲解植树造林与保持水土的 关系（体会绿化的重要性）(4)默读第 3-7 竹节，思考：植树活动给荒山野岭带来丁怎样的变化？交流(相机板书：荒山披绿装动物有家园环境变美丽)讨论：你觉得哪些诗句写得好?为什么?(引导学牛体会对偶、拟人等手法的运用，写出了荒山换
7、新颜的喜人景象写出了动物 们生活得无忧无虑的情景，写出了人们生活的美好、安宁。)你还知道植树造林有什么好处？（联系资料，说说自己的理解） 指导分节朗渎第二部分：读流利有感情评议。3第三部分(1)齐读。(2)这节在全文起什么作用?(呼应开头，点明主题，深化中心)哪一个词呼应了开头，写出了荒山的变化，表现出植树意义之大?(板书：青山碧岭-荒 山野岭)指导感情朗读，表现出劳动者的欣喜，体会劳动者的豪情。三、练习背诵1引读助背。2跟录音轻声背，3配乐齐诵。 作业设计1、想象山岭在植树前后的变化，写下来。2、背诵课文。3、完成补充习题 。 4、书写植树公益广告词。 板书设计 荒山披绿装 春光染绿我们双脚
8、 动物有家园环境变美丽2、暖流 教学目标 1、 正确、流利、有感情地朗读课文，学习按提示语提示的语气读人物的语言。 2、 学会本课 8 个生字，两条绿线中的 1 个字只识不写。理解生字组成的词语。理解 书后列出的 8 个词语。 3、 说出“暖流”的含义，从具体的语言材料中体会江泽民主对中国古典文学的热 爱和对青年人的关怀。具有学习上进心。 教学重点难点 说出“暖流”的含义，从具体的语言材料中体会江泽民主对中国古典文学的热爱和 对青年人的关怀。 教学准备 ：电脑课件 教学时间：2 课时 第一课时 教学内容学习生字；能够正确、流利地朗读课文；初步感知课文。 教学过程一、谈话导人谈话：上课之前，我先
9、播送一则天气预报：今天最低温度 2 摄氏度，最高温度 12 摄氏 度，偏东风三级。昨日，有一股暖流自西向东移动，徐州地区气温近日将有所回升。提问：在这则天气预报中， “暖流”指什么？“暖流”本指温暖的气流。 导入新课：在 1994 年年底，寒冬里的南开大学里涌动着一股暖流。 （板书课题）这是怎么 回事呢？交流自己的理解查阅一下字典，看看暖流有什么意思。来，我们去感受一下这 “暖流” 二、初读课文，了解大意 1组织自由读课文，要求：读准字音，读通句子。 2巡回检查学生自读情况，对有困难的学生给予帮助。 3组织交流自读情况。 （1）出示生字，组织开火车读。 （2）请同学们画出文中由生字组成的词语，
10、同桌互相读一读。 （3）指名分自然段朗读课文，要求把句子读通顺。 （4）读完后组织评议、正音。滕、琼：后鼻音 4组织再默读课文，思考：想想课文主要写了怎样的一件事。5组织交流课文的主要内容。6尝试按事情的发展顺序给课文分段。 7互相交流分段及段意；对其他同学的发言进行补充或提出不同看法。 三、学习课文第一段1指名朗读第 1 自然段，思考：读了这一段你知道了什么？ 2提问：从“涌动”一词你看出了什么？为什么心情会这么激动呢？3组织讨论上述问题。 （知道时间、地点、人物、事情等。讨论对“涌动”一词的理解， 感受因为江主来看望南开大学的师生员工，从而令南开大学的师生员工心情异常激动。 让学生各抒己见
11、）4指导有感情地朗读。 四指导写字1出示全文生字，引导讨论：这么多生字中，你有什么巧妙的方法可以很快记住其中的 哪几个？学生各抒己见记忆生字。2指导用钢笔描红。 重点字书写 6 个字是左右结构的字，左窄右宽。其中“轼”右边没有一撇，车字做旁，最后一横不能 长，要变成提。 蔼：上下结构，上面的草字头要盖住下面的。右下里面是个小“人” 。 3、学生分类描红，注意各结构的注意点。 作业设计1、抄写生字词语。2、有感情的朗读课文。 3、了解江泽民故事。 板书设计 2、暖流 暖流 指温暖的气流自然现象比喻心中温暖的感觉第二课时 教学内容 能够正确、流利地朗读课文；理解课文。 教学过程 一、复习导入1组织
12、听写含有生字的词语并检查订正。 2指名有感情地朗读第一段课文。 二学习第二段1提出自读要求：轻声自由读第二段，思考：江主来到南开大学，主要做了什么？2组织学生按要求自学课文第二段。3组织交流。 练习：组织同桌分角色朗读，感悟出人物的心理。注意体会江主是怎么问的，王辉又是 如何作答的。 4引导学生结合句子谈感觉。（1）你觉得江主怎么样？找出有关的句子来读一读，并谈谈你的体会。 （2）组织学生自由读文并体会，对学习有困难的学生给予帮助，对学生学习中出现的问 题及时予以个别纠正，对有共性的问题提醒全班同学注意。 （3）组织学生分小组朗读、讨论。（4）组织全班学生以小组为单位进行汇报。汇报要求：先分角
13、色读，再说自己的感受， 再次有感情地朗读。 5引导深层次体会：课文写江主易近人，关心青年，热爱中国古典文学，文章通过什么表现出来的？（指名回答）对，文章没有直接说出来，而是通过对人物的语言、动作、 神态的描写来刻画的哪里体现出来的？ 请同学们找出有关的词句读一读。 在你的脑海中，有什么让你难忘的一幕？你能学习书上的描写方法，写出当时的情景吗？ 让别人体会表达的感情吗？ 三、学习第三段 1组织齐读。 2提问：王辉为什么说自己打心眼里佩服江主呢？ 3组织讨论上述问题。 4组织反复朗读王辉的话，引导体会其中的激动和敬佩之情。 读了这一节，你这是有什么话想对江主说的吗？（引导学生进一步体会江主对学生的
14、 关心） 四引导总结1组织讨论：现在我们再回过头来想一想，课题的“暖流”是什么意思？（体会：江主 对师生的关心，对青年人的关怀，对古典文学的热爱，使大家产生了激动、兴奋、喜悦 的情绪。 ） 2.说一说本课的哪些词句给你留下了深刻的印象，并反复读一读这一部分。 作业设计： 小练笔：写一段话，通过对人物的语言、动作、神态的描写表现人物的一个特点。 板书设计： 2、暖 流 兴奋 喜悦 对古典文学十分热爱 关心青年3、只拣儿童多处行 教学目标 1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第五至九自然段。 2、 学会本课 7 个生字，绿线中的 4 个生字只识不写，理解由生字组成的词语。 3、 联系课文内容
15、，理解为什么“只拣儿童多处行儿童不解春何在”这句诗的意思就 能找到春天。通过朗读训练，感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快 乐。激发学生对大自然的热爱。 4、 体会本课比喻句的含义及其作用。 教学重点难点 理解为什么“儿童不解春何在只拣儿童多处行”的意就能找到春天思，理解诗句内容。 感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，那么令人快乐。 教学准备：电脑课件了解冰心 教学课时：2 课时 第一课时 教学内容学习生字新词，理解词语的意思。初读课文，感受课文所表达的情感，理清课文脉络。 正确、流利、有感情的朗读课文。 教学过程 一、创设情境，导入课文，简介作者 出示冰心图片。同学们，你们认识她吗？
16、谁能结合自己查阅的资料，简单介绍一下她。 冰心奶奶为我们小朋友写过很多作品，今天我们就来学习一篇。 （板书课题：3、只拣儿童 多处行） 引导学生注意“拣”字的书写：用手才能拣。学生书空。 区分：捡 1、我们一起来听一首歌春天在哪里 ，听后感觉怎样？这首欢快的曲子描绘了明媚的春天，你知道春天在哪里吗？ 那么我们怎么才能很快地找到美丽的春天呢？书上有一句最能反映出来，请同学们快 速地浏览课文。2、出示“记住只拣儿童多处行，是永远不会找不到春天的！” （指着板书，板书：春天）换句话，怎么说？（意思不变）3.简介作者：冰心，原名谢婉莹现代著名作家，儿童文学作家，她的作品大多书写童心 的纯真和母爱的深挚，情真意切。 43、读题质疑：题目是什么意思？（引导设疑）为什么要“只拣儿童多处行”就能找到春 天哪？请同学们带着问题读课文。 二、学生自学课文，随文学习生字新词 1.明确要求：借助汉语拼音读
