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1、人教版七年级中国历史上册第 15 课汉通西域和丝绸之路汉通西域和丝绸之路课件设计说明课件设计说明知识与能力知识与能力1、了解张骞两次出使西域、中央政府对西域实行管辖、丝绸之路的开通及作用等基本史实。2、通过对张骞通西域路线图、丝绸之路路线图的了解，使学生初步掌握识别历史地图的技能。3、能够正确认识张骞在中外民族交往中的作用和丝绸之路在中西方文化交流中的地位，培养学生全面认识思考历史现象内在联系的能力。4、运用多媒体，注重培养学生“动脑、动嘴、动手”能力，通过学生主动参与，既突出了 重点，化解了难点，又激发了学生的求知欲，在教学过程中提高了学生历史学科综合能力。过程与方法过程与方法1、课堂上通过
2、情景体验、合作探究进一步掌握张骞通西域的历史史实及理解丝绸之路的文化内涵、历史价值。2、采用概念图以及多媒体辅助教学，加强教学的直观性。3、布置搜集与西域相关的诗词、从西域传入中国的物品、中华文明对世界的影响等与丝绸 之路相关的图文资料，理解丝绸之路是东西方经济文化交流的桥梁。情感态度与价值观情感态度与价值观1、通过对张骞成功通西域的学习，理解他克服困难、勇于开拓的精神，培养学生不畏艰难、积极进取、追求目标的精神意志；2、通过理解民族交流对中华民族历史发展的贡献，培养学生热爱中华民族的思想及树立民族平等的意识。3、通过开通丝绸之路后东西方频繁的经济文化交流的史实，认识到丝绸之路在中外交流中 的
3、桥梁作用；认识到无论古今交流才能进步、开放才会发展的深刻内涵。重点重点 张骞通西域、丝绸之路。难点难点 如何正确认识丝绸之路的文化内涵及其在中西方交流史上的重要地位。课件说明课件说明（一）学情分析（一）学情分析初一年级的学生学习的驱动力就是兴趣为主，感性认识仍占重要地位。他们有参与学习的热情和活跃的思维，对张骞出使西域及丝绸之路的历史也略有耳闻。这些都可以成为教师引导教学的开发性资源，为学生自主的学习开辟道路。而且初一学生是一个热情奔放的群体，他们愿意展示自我；也是一个自信、有思想的群体，他们敢于发表见解。基于以上的考虑，教师选择从学生的兴趣点切入教学，给学生搭设展示才能的舞台，在师生互动中激
4、发学生的探索热情，在对话交流中获得心灵的沟通，实现知识的建构。（二）课程资源重组与素材选择（二）课程资源重组与素材选择根据本课教学资源丰富、涉及范围广的特点，我搜集了与西域相关的诗词、从西域传入中国的物品、中华文明对世界的影响等图文资料，于无形中实现学科渗透、拓展本课的知识、拓宽学生的视野。班超经营西域为小字阅读内容，可由学生自学完成。课件结构图课件结构图I.使用步骤使用步骤（三）本课设计（三）本课设计主要从丝路由来、丝路物语和重走丝路三部分组成主要从丝路由来、丝路物语和重走丝路三部分组成丝绸由来：丝绸由来：播放张骞凿空以及设计角色扮演环节。穿越时空隧道，邀请开辟丝绸之路的功臣汉武帝和张骞来到我们的课堂，通过对他们的访问，更加深入地了解张骞通西域的原因、过程和意义，了解开辟丝绸之路的坎坷过程。汉通西域和丝绸之路汉通西域和丝绸之路丝路由来丝路由来丝路物语丝路物语重走丝路重走丝路读诗歌看丝路读诗歌看丝路享美食看丝路享美食看丝路赏古物看丝路赏古物看丝路昔日丝路昔日丝路现代丝路现代丝路未来丝路未来丝路丝路物语：包括丝路物语：包括读诗歌看丝路、享美食看丝路、赏古物看丝路。丝绸之路起传递东西方文明的纽带作用。她不仅吸引着往来商旅，还吸引着众多的文人墨客，一些诗人围绕着丝绸之路写出了许多不朽的诗篇。通过
