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1、1第第 1 1 单元单元 认识图形（二）认识图形（二） 第第 1 1 课时课时 认识平面图形认识平面图形 【教学内容教学内容】 教材第 2，3 页 【教学目标教学目标】1通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。2培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。3能辨认各种图形，并能把这些图形分类。 【教学重难点教学重难点】 重点重点: :初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。 难点难点: :初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。 【教教 学学 过过 程程】 一、复习，探究新知：一、复习，探究新知： 1.小朋友们还记得这些图形朋友吗？ （长方体 正方
2、体 球 圆柱） 2.你能把这些图形平平的面画下来吗？学生在纸上画一画 3.你们画下的图形有什么特点？ 学生小组讨论并且小组小结最后派代表全班交流 不同点： 长方形:对边相等,4 个角都是直直的 正方形:4 边相等,4 个角都是直直的 圆:没有角,即封闭的。 三角形：有三条边，三个角。 共同点：平面的，不断开的 。 二、巩固发展：二、巩固发展： 1说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？ 2用圆、正方形、长方形、三角形画一画自己喜欢的图形？ 小组内评一评，各小组展示作品。 3练习一第 1 题 请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形知道各涂什么颜色吗？小组讨论合作，反馈汇报哪些涂成黄色， 哪些
3、涂成蓝色，哪些涂成紫色，哪些涂成红色？ 4用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形。 同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。 5第 2 题：数一数有几个圆、正方形、长方形、三角形？ 独立完成 ，说说你是怎么数的？有什么好方法？ 三、提高练习：三、提高练习： 取长方形纸一张，对折再对折 ;取正方形纸一张，对折再对折 ;取正方形纸一张，对角折再对角折 观察结果 四、总结：今天你们学到了什么？四、总结：今天你们学到了什么？ 长方形、正方形、三角形、圆个有什么特点？xkb1. com 第第 2 2 课时课时 拼一拼（拼一拼（1 1） 【教学内容教学内容】 教材第 3 页 【教学目标教学目标】1通过
4、有趣的拼一拼的活动,使学生进一步认识长方形,正方形,平行四边形,三角形和圆形这些平面图形,并能采 用适当的方式描述所学图形之间的关系。2在操作活动中，培养学生良好的观察能力、思维能力和与他人合作的意识，并从中体会数学的快乐。 【教学重难点教学重难点】 重难点重难点: :在拼组图形的过程中，描述图形之间的关系。 【教教 学学 过过 程程】 一、创设情境，导入新课一、创设情境，导入新课 出示长方形、正方形、平行四边形和三角形，说说这些图形边的特点。 二、互动新授二、互动新授 1、用长方形进行拼组。教师出示：用这样的 2 个长方形（宽的长度是长的长度的一半）拼在一起，你认为会拼出什么图形？2师：动手
5、试一试，验证你的猜想。动手操作，拼组。 学生汇报：这样的 2 个长方形可拼成一个正方形，也可拼出一个长方形。教师出示图 2.用三角形进行拼组。教师提出要求：你能用三角形拼成什么图案了？动手试试看。学生小组内动手操作，互动交流。教师组织学生展示、汇报：你用了几个三角形？拼出的是什么图案？ 学生上台展示： （1）2 个同样的三角形可以拼成一个平行四边形。 （2）2 个同样的三角形可以拼成一个正方形。 （3）6 个同样的三角形（三条边一样长）可以拼成一个六边形。 （4）4 个同样的三角形（三条边一样长）可以拼成一个大的三角形。 3.用正方形进行拼组。 教师提出要求：你用正方形能拼出什么图形呢？动手试
6、试看。 学生小组内动手操作，互动交流。教师组织学生展示，汇报：你用了几个正方形？拼出的是什么图案？ 三、巩固梳理，拓展应用三、巩固梳理，拓展应用 完成课本第三页下方的做一做。 师：能拼出课本上的图形吗？动手试一试。学生操作展示。 师：你还能用他们拼出什么图形？学生自由操作，展示汇报。 四、课堂小结师：今天你有什么收获？第第 3 3 课时课时 拼一拼（拼一拼（2 2） 【教学内容教学内容】 教材第 4 页 【教学目标教学目标】1.通过有趣的七巧板,使学生进一步认识长方形,正方形,平行四边形,三角形和圆形这些平面图形。2.进一步培养学生的空间观念和探索、交流的能力。3.在操作活动中，培养学生良好的
7、观察能力、思维能力和与他人合作的意识，并从中体会数学的快乐。 【教学重难点教学重难点】 重点重点: :在拼组图形的过程中，描述图形之间的关系。 难点难点: :建立学生的空间观念，培养学生合作，探究与交流的能力。 【教教 学学 过过 程程】 一、创设情境，导入新课一、创设情境，导入新课 出示一套完整的七巧板，说说这里面都有哪些我们熟悉的图形。 二、互动新授二、互动新授 1、用七巧板进行图形拼组。教师指定图形，让学生动手操作，自行拼出。 例如：指定拼出三角形，让学生自己尝试拼组。师：动手试一试，看谁拼出来的图形样式最多。 动手操作，拼组。学生汇报：可以用两个完全一样的大三角形来拼！ 其中两个完全一
8、样的小三角形也可以！还可以用一个正方形和两个三角形拼成一个新三角形!学生边说师边按照学生的想法进行演示，并对生的想法给予评价。 2.用七巧板进行实物拼组。先由教师指定一个生活中的物体，例如：房子、小狗、桥.然后由学生自己动手操作，教师巡视，评价。 3.用一套七巧板拼三角形。师：仔细观察七巧板，你发现了什么？学生汇报，引导学生观察发现七巧板分别是由哪几个图形拼成的。教师组织学生比赛：每个人用一套七巧板来拼三角形，看哪个小组想出的方法多。 学生小组内进行操作。教师组织学生汇报：你是怎么拼的？学生小组内展示、汇报。 三、巩固梳理，拓展应用三、巩固梳理，拓展应用 1.完成课本第 4 页的做一做。 师：
9、你能用一套七巧板拼几个长方形？小组实践操作，教师组织学生展示、汇报。 2.欣赏课本第 4 页的“你知道吗？” （1）教师出示图片，让学生欣赏。 （2）师：你还能用七巧板拼成其他好玩的图案吗?动手试一试。学生小组操作、交流、汇报。 四、课堂小结师：今天给大家介绍了什么好玩的玩具啊？对的，是奇妙的七巧板！3第第 2 2 单元单元 2020 以内的退位减法以内的退位减法 第第 1 1 课时课时 十几减十几减 9 9 【教学内容教学内容】 教材第 8，9,10 页 【教学目标教学目标】1.使学生初步学会计算十几减 9。 2.让学生通过与小组和全班的交流合作，体验十几减 9 的计算方法的多样性，培养学生
10、交流的能力与合作意识。3.在解决问题的过程中，让学生感受数学来源于生活。 【教学重难点教学重难点】 重点：重点：初步掌握十几减 9 的计算方法，能够正确计算十几减 9。 难点：难点：理解十几减 9 的算理，培养学生算法多样化和解决问题的能力。 【教教 学学 过过 程程】 一、复习一、复习1口算。9 十 3 9 十 7 9 十 4 9 十 6 9 十 9 9 十 2 9 十 5 9 十 82在括号里填上适当的数。9 十( )12 9 十( )13 9 十( )14 9 十( )15 9 十( )16 9 十( )17 二、教学新授二、教学新授 1出示教科书 P10 的图。引导学生看图，提问：谁能
11、说一说这幅图的意思?(有 15 个气球，卖了 9 个，还有几个?)想一想，用什么方法计算?该怎样列式?学生思考回答后，教师板书：159提问：如果没有图，要算 15 减 9 等于几，该怎样想?(学生以四人为一小组，互相商量。教师可提示学生联系旧知识进行计算。)学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况：(1)9 加 6 得 15，15 减 9 等于 6； (2)15 可以分成 9 和 6，15 减 9 等于 6；(3)10 减 9 等于 1，l 加 5 等于 6； (4)15 减 5 等于 10，再减 4 等于 6。 教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。 进一步提问：这么多的
12、想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又对又快呢? (鼓励学生用想加算减的方法：想 9 加几得 15，15 减 9 得 6)同时板书得数“6”。 2小朋友玩套圈游戏，投了 14 个圈，有 9 个没套中，套中了几个? 提问：(1)要求套中了几个，该怎样列式?(学生回答后，教师板书：149)(2)得多少?怎样想的?教师板书得数“5”。 3小结：今天我们学习的是什么内容?(十几减 9)教师板书课题。 该怎样计算这些题目呢?师指题，引导生总结想加算减的方法，同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。 三、巩固练习三、巩固练习 1完成教科书 P10“做一做”第 1 题。让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边
13、小声地说想的过程。然后指名说，再在方框里填上数。 2完成教科书 P10“做一做”第 2 题。 学生独立完成，再集体订正。 3完成教科书 P10“做一做”第 3 题。学生先独立完成，再任指几题，让学生说一说最喜欢用什么方法计算。 四、课堂练习四、课堂练习 完成教科书 P11 练习二第 1、2 题。第第 2 2 课时课时 十几减十几减 8 8 【教学内容教学内容】 教材第 13 页 【教学目标教学目标】 1、学生初步学会计算十几减 8。 2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。 【教学重难点教学重难点】4重点：重点：初步掌握十几减 8 的算理和计算方法，能够正确地计算十几减 8。 难
14、点：难点：进一步理解减法的意义，初步获得对减法意义的新体验。 【教教 学学 过过 程程】 一、复习旧知一、复习旧知 1口算 8+3= 9+5= 7+6= 8+5= 7+4= 9+2= 9+8= 8+7= 2看卡片，说出( )里应填多少。 9 十( )16 8 十( )13 9 十( )15 8 十( )17 312-93，说一说想的过程。 二、教学新授二、教学新授 1出示课本第 13 页例 2 图。 师：昨天我们在游乐园买了许多漂亮的气球。今天我们再到游乐园里买些风车吧。从图中，你知道了什么？你能提出什么数学问题？学生观察图汇报：有 12 个风车，被小朋友买走 8 个，还剩?个 师：根据这张图
15、，怎样列算式才能求出还剩几个风车？学生汇报列式：12-8=。 2.探究“十几减 8”的计算方法。 （1）师：“12-8”，你想怎样算？和小组内的同学说一说你的算法。 （2）学生在小组内交流自己的计算方法。 （3）教师组织学生汇报，并板书。12 分成 10 和 2，先算 10-8=2，再算 2+2=4。8 和 4 相加得 12，所以 12-8=4。 3补充练习：摆一摆，算一算。让学生在书桌上摆出 8 个红圆片，再摆出 5 个黄圆片，然后再摆上大圆圈。提问：(1)这种摆法表示什么意思?(8 个红圆片，5 个黄圆片，一共有 13 个圆片。)(2)再用虚线套住 8 个红圆片，这种摆法又表示什么意思?该怎样列式?(1385 或 135=8)计算时你是怎样想 的?(让学生说一说思考过程。) 三、巩固练习三、巩固练习 1完成 P13 页的“做一做”第 1 题。让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。 2完成 P13 页的第二题。计算并说出上下两行之间的关系? 四、课堂小结四、课堂小结第第 3 3 课时课时 十几减十几减 7 7、6 6 【教学内容教学内容】 教材第 14 页 【教学目标教学目标】 1、学生初步学会计算十几减 7、6。 2、使学生通过练习，进一
