数学一年级上册第三单元备课

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1、1第三单元第三单元115 5 的认识和加减法的认识和加减法教学计划教学计划时间时间：2012.92012.9 一、单元教材分析单元教材分析 本单元内容主要由两部分组成，一部分是 5 以内各数的认识，另一部分是 5 以内数的加法和减法。本单元的安排是： 先教学 15 的认识和加减法，再教学 0 的认识和加减法， 这部分教材，是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习 数学的开始。在这一阶段通过让学生初步经历选择恰当的方 法 5 以内数的口算，为学生了解数学的用处 和体验数学学 习的乐趣打下扎实的基础。本单元的重点是教学生写数字和 初步建立数感、符号感。 二、单元教学目标单元教学目标 1使学生能认、

2、读、写 5 以内各数，并注意书写工整。 会用 5 以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个 和第几个。 2使学生掌握 5 以内数的顺序和各数的组成。 3使学生认识符号“” “” “”的含义，知道用词 語（大于、小于、等于）来描述 5 以内数的大小。 4使学生初步知道加减法的含义，会用自己理解的方法 口算 5 以内的加减法。提倡算法多样化。 5能运用 5 以内各数表示日常生活中的一些事物，初步 建立数感，运用数学来表示生活中的事物并进行交流。 三、单元教学重难点单元教学重难点 1教学生写数字和初步建立数感、符号感。2解决多种算法与数的组成计算的关系 3注重集合、对应、统计思想的渗透，但不给

3、学生讲这 些名称。 四、单元课时安排四、单元课时安排 共约 10 课时。个人个人备课备课2第第 1 1 课时课时 1-51-5 的认识及书写的认识及书写时间：时间：2012.92012.9 课型：新授课型：新授 教学内容：教学内容：一年级上册教材 P14-16 教学目标：教学目标： 1会读、会认、会写 1-5 以内的各数，并注意书写的工整， 2能用 1-5 以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流。 3会用 5 以内各数表示物体的个数。教学重难点：教学重难点：会写 1-5 各数，初步建立数感。 教学准备：教学准备： 师：多媒体课件，各种动物的卡片 5 张以内，1-5 的

4、数字卡片， 实物投影仪。生：1-5 的数字卡片，5 根小棒。 教学过程：教学过程： 一、创设情境，生成问题一、创设情境，生成问题 师：小朋友们，喜欢小动物吗？你们在哪里看到过它们？ 今天老师带你们去动物园好不好？但是，老师还有要求：同 学们不能只顾玩；还要仔细观察，动物园有哪些动物，它们 的数量是多少？ 出示主题画： 问：你认为这幅图是什么意思？画的是什么？你从这幅 图中看到了什么，想到了什么？ 学生自由回答。二、探索交流，解决问题二、探索交流，解决问题 主动探索：认识 15 各数 1.认真观察，主动学习 （1）这么多可爱的动物中，你们喜欢哪些？再说说它们 的数量分别是多少？（学生随意回答 ：

5、1 个太阳，1 位老师， 2 头犀牛，2 个小朋友背书包，2 个木桩，2 棵树，3 只长劲鹿， 3 只山羊，4 位小朋友，4 朵白云，4 只小鸟，有 5 个人，5 朵 小花） 。 （2）认识 1个人个人备课备课3问：你看到图中有哪些物体是用 1 表示的？师：凡是象这样：1 个人、1 个太阳等都可以用数字 1 表示。你还可以说出哪些物体可以用数字 1 表示的？请你拿出 1 根小棒 （3）认识 2 （教学方法同上） （4）认识 3 问：图中有哪些物体是用 3 表示的，请你说一说。 师：你还可以说出哪些物体可以用数字 3 表示的？ 请你拿出 3 根小棒然后想一想，用 3 根小棒可以摆成一个什么图形？

6、请你摆一摆。 （5）认识 4、5 （教学方法同上） 2.出示计数器 认识计数器。先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？（学生回答，教师板书：1） 如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？ 板书：2 如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？ 板书：3 如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？ 板书：4 如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？ 板书：5板书：1、2、3、4、5（全班齐读：正、反读） 问：3 的前面是几？后面呢？与 2 相邻的两个数是几？与 4 相邻的两个数是几？ 3.教师说，学生操作 请你伸出 4 个手指头 请你画出 3 个三角形请你拿 出 5 个圆片。 4.教学写数字 15 师：请大

7、家观察老师手中的数字 1-5，每个人发挥想象，1-5 数字各像我们生活中的哪些事物？（最后师生共同概括： 1 像小棒，2 像小鸭，3 像耳多，4 像小旗，5 像弯钩秤） （1）教师教拿笔姿势 （2）教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先教师示范， 紧接着，学生书空，然后学生在书中描红。 三、巩固应用，内化提高三、巩固应用，内化提高 1.第 16 页做一做，学生独立思考，做在书上。投影出示 学生作业，集体订正 2.书写 15，对学生的作品进行评价、指导。4学生自己认为写的好的数字下面画上圆圈，同桌评价，将 学生的作品投影出示，全班评价。四、回顾整理，反思提升四、回顾整理，反思提升 1.学生说一说自己

8、和小组同学的表现 2.教师总结、鼓励。 第第 2 2 课时课时 比大小比大小时间：时间：2012.92012.9 课型：新授课型：新授教学内容：教学内容：一年级上册教材 P17教学目标：教学目标：1.初步建立学生的数感，培养学生与人合作、交流，动手操作的能力。2.使学生认识符号“”“”“”的含义，知道用词语（大于、小于、等于）来描述 5 以内数的大小。3.掌握自己喜欢的比较方法，并能够进行正确熟练地比较。教学重难点：教学重难点：建立数感，能用自己喜欢的方法进行比较。教学准备：教学准备：多媒体课件，学生准备 15 的数字卡片、卡片。教学过程教学过程：一、创设情境，生成问题一、创设情境，生成问题1

9、.复习训练（1）昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗？请你说一说。（2）与 4 相邻的两个数是几？3 的后面是几？（3）有谁能够写出 15 每个数字，请你试一试。一生到前面写，其他学生在自己本子上写。2.出示主题画面问：请你说一说这幅图是什么意思？ 从这幅图中你知道了什么？你还知道了什么？个人个人备课备课5二、探索交流，解决问题二、探索交流，解决问题学生仔细看图，回答知道了什么。师： 还有需要补充的吗？学生回答，课件出示。（教师板书：小猴 梨 桃 香蕉）3 4 3 2从这些数据你发现了什么？学生自由回答：教师板书：33 32 343 等于 3 3 大于 2 3 小于 41.教师介绍等号、大于号

10、、小于号（开口朝大数，尖尖朝小数）2.谁会读，请会读的学生带领大家读3.你还有其它的比法吗？三、巩固应用，内化提高三、巩固应用，内化提高1第 17 页的做一做第一题学生自由独立完成，然后学生互评，最后全班集体评价。教师强调大于号、小于号开口朝着较大的数。2做一做第 2 题学生独立完成，集体订正，师生评价。3课件出示练习题，学生看屏幕小队抢答比赛，用手势表示。5 2 3 4 4 4 3 54猜数的游戏（1）老师从 110 的卡片中任选一张，请学生猜卡片上的数是几，根据学生的回答，老师作出“大了”或“小了”的提示，直到猜对为止。（2）指名一学生拿卡片，老师猜，方法同上。（3）同桌互猜，看谁猜得对5

11、.同桌比大小6两位同学每人摸数字卡片一张，放在桌子上，比较大小，将或的卡片放在中间。四、回顾整理，反思提升四、回顾整理，反思提升教师：小朋友们，这节课我们学习了什么内容？你表现怎么样？第第 3 3 课时课时 第几第几时间：时间：2012.92012.9 课型：新授课型：新授教学内容：教学内容：一年级上册 P20教学目标：教学目标：1.具体的情境图中，让学生学会区分基数和序数，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。2.初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。3

12、.使学生感知与同伴合作学习的乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。教学重难点：教学重难点：理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向决定的次序。教学准备：教学准备：多媒体课件 。教学过程：教学过程：一、创设情境，生成问题一、创设情境，生成问题1.师生交流小朋友们，最喜欢出去玩，聪聪也是一年级的小朋友，星期天，聪聪到家附近的儿童乐园游玩，我们一起去看看吧。个人备课个人备课72.课件出示教材第 20 页的图画。儿童乐园门口，井然有序的排队买票。师：问：小朋友，聪聪在什么地方呢？二、探索交流，解决问题二、探索交流，解决问题1.初步感知师：（1）请大家猜一猜谁最先买上票？你是怎么知道的？（2）聪聪排在

13、第几？排在他前面的阿姨呢？后面的叔叔呢？（3）你是怎么知道叔叔排在第 5 的？（4）请你说一说：解放军阿姨排第几啊？（5）揭示课题并板书。教育学生在公共场合应该自觉排队，遵守公共秩序。2.初步感知基数与序数（1）请大家数一数一共有多少人在排队买票？有谁能指一指排在第 5 地是谁？（板书 5 个 第 5）（2）动画展示：穿紫色衣服的阿姨已经走了，后面的人依次上前。问：有几个人在排队？这时谁排第 4？聪聪排第几？解放军阿姨呢？3.进一步体会基数、序数的含义（1）师：进入儿童乐园，聪聪发现参加投球比赛的地方正在进行颁奖活动。课件出示做一做 1 题图。（2）你看见了什么？说给同学们听一听。三、巩固应用

14、，内化提高三、巩固应用，内化提高1.找六个同学到前面站成一排？再问一问从左数第 3 人是谁？同学是从右数的第几？他还可以说排第几？2. 举一些日常生活中关于“第几”的例子3. 课件出示做一做第 2 题，学生独立在课本上完成，后集体订正。4.投影出示练习四第一题：5 只小鸟8把左边的 4 只小鸟圈起来，给从左数的第 4 只小鸟涂上颜色。学生独立完成。师问：给小鸟涂颜色，为什么只涂了一只小鸟？强调几个和第几的不同。从右边数的第 1 只小鸟飞走了，还剩几只小鸟？学生独立完成，集体交流。5.教材第 23 页练习四第 2 题看图片说一说。四、回顾整理，反思提升四、回顾整理，反思提升教师对本节课的内容总结

15、，对学生的表现进行简要的评价。第第 4 4 课时课时 分与合分与合时间：时间：2012.92012.9 课型：新授课型：新授教学内容：教学内容：一年级上册 P21教学目标：教学目标：1通过本节课的学习，能够掌握 4 和 5 的有关组成，并有效地渗透有序的思想。2培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力3培养学生的合作和与他人交流的能力。教学重难点教学重难点：掌握 4 和 5 的组成，初步建立数感。教学过程：教学过程：一、创设情境，生成问题一、创设情境，生成问题出示计数器：老师拔数，学生观察(1)先拔 3 颗珠，问：这是几颗珠，可以用数字几表示？(2)如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？个人备课个人备课9(3) 如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？指名说，并请一名学生上台写数字 4,5。师：这节课就让我们一起来研究 4 和 5 的分合。二、探索交流，解决问题二、探索交流，解决问题1.主动探索：4 的组成（1）请你拿出 4 朵小花，摆一摆。（2）你能把这 4 朵花分成两堆吗？请你试一试。(学生自由活动)（3）学生汇报操作结果，边板书边问：还有不同的分法吗？(根据学生回答情况，教师板书)（4）读 4 的组成先领读：4 可以分成 1 和 3,1 和 3 组成 4再学生自由地读，同桌对口令（5）观察上面数的组成：看看你