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1、企业研究论文企业研究论文- -美国大学生与科技企业互动模式特色美国大学生与科技企业互动模式特色摘 要 在建设创新型国家战略下，重要的是如何实施该战略，大学生与科技企业的互动，不仅对人才培养、对资源优化配置 有重要意义，而且对推动国家创新体系建设具有重大意义。本文主要分析了美国大学生与科技企业互动过程中所具 有的特色模式，以及这些特色模式对中国的借鉴价值。 关键词 大学生；科技企业；互动模式 2006年1月9日，党中央、国务院召开了新世纪第一次全国科学技术大会，会议提出了至2020年把我国建设成为创新型国家的奋斗目标。科技企业是自主创新的重要主体，大学生是科技创新的潜在人力资源，大学生与科技企业
2、的互动，不仅对人才培养，对资源优化配置有重要意义，而且对推动国家创新体系建设具有重大意义。 作为他山之石，国外的经验值得借鉴，美国是知识经济最为发达的国家，对美国经验的研究尤有意义。对比分析中美两国大学生与科技企业的互动模式，我们可以发现二者之间既有共同点，也有差异。 共同点主要表现在以下方面：(1)企业科研项目委托高校实施研究、大学生参与其中是中外共同的科技企业与大学(生)互动的基础形式。(2)大学科技园成为重要的科技资源配置方式和场所，尤其是已成为或正成为重要的大学生与中小科技企业互动的方式和场所。(3)政府科学基金投入是必要的科技资源配置方式。(4)科技企业共建大学实验室已成为国际上通行
3、的科技企业与大学科技资源互动交融的有效方式。(5)以工作为目的的学习方式，其内涵与科技企业的互动效应逐渐得到认同和强化。 然而，美国的大学生与科技企业之间还具有一些有特色而我们不具备的互动模式，值得我们借鉴，这些有特色的模式主要表现为： 一、美国的地方政府在优化科技资源配置和推进科技要素流通过程中担当积极角色 除了中央政府，美国的地方政府也在优化科技资源配置和推进科技要素的流通过程中扮演积极角色。例如： 为推进爱荷华州知识经济的发展，爱荷华州政府专门设立了研究与商业化(市场化)基金： 1.设立的目的：对新的正在进行的研究创新转化成商业机会进行资助。政府同时强化大学科学研究与从大学研究创新基础上
4、诞生的科技企业的有效发展。 2.爱荷华大学向基金委员会申请了其中的一定份额，用于支持爱荷华大学的创新发展，期望更多的爱荷华大学的技术进入市场，以及更多的科技公司得以设立，已存在的公司能得到更大的发展。该基金支持的技术链条很长，从初始概念设想，到概念成型、专利许可，再到市场化。 3.对项目申请书的评估主要看项目对爱荷华州借助爱荷华大学技术促进和加强爱荷华州经济发展的潜力。具体标准如下： (1)项目对于一个新设公司或一个已存在的爱荷华公司在经济上影响的重要性，通过预期的努力所可能取得的经济上成功，衡量的方式有：项目吸引的金融投资，如吸引的风险投资和其他投资；总收益和边际利润或新公司或已设公司价值的
5、增加潜力；进入新市场或扩展已有市场的能力，以及产品或服务的规模的增加潜力；新增或保有工作的数量。 (2)项目成功的概率，如财务上的巨大改观。 (3)技术成功的概率，如为满足工业需要或新产品而取得技术进一步发展的潜力。 (4)商业成功的概率，如该项目将怎样导致一个爱荷华新公司的诞生或帮助一个已设公司的发展。 (5)产生一个知识产权平台的可能性。 (6)项目对提高爱荷华大学研究能力的潜力。 (7)项目对增加爱荷华大学生学习机会的潜力。 二、大学生社团组织是美国大学生与科技企业互动行为的积极推动者 美国大学的学生组织极为活跃，美国的大学建立有种类极多的学生组织。如：美国得克萨斯大学的商学院为学生提供
6、了很多的机会去丰富他们的MBA经历，学生组织打开了通向公共关系、领导力、增长知识、增强理解力以及仅仅是娱乐功能之门。学生可以从多种组织中做出适合自己的选择。选介以下若干组织形式： 1.黑人学生商务协会(Black graduate business associa-tion，BGBA)。BGBA是对该校商学院MBA非洲裔美国人学生提供信息、方向和支持的基地，目的为加强会员学术、职业以及个人的发展。BGBA通过与社会的互动，培养会员的团体社会意识以及服务社会的精神。 巴西裔美国人的商务组织(Brazilian American business group)、西班牙裔学生商务协会、中国商务协会、
7、印度学生商务协会和女研究生商务组织也属于这种性质的协会。 2.联合商务协会(The Consortium Fellows Business Asso-ciation )。该组织是管理专业研究生学习联合组织的得克萨斯大学分会。管理专业研究生学习联合组织(The Consortium for Craduate Study in Management)是14所大学的联盟，致力于推动工商专业研究生教育的提高。 研究生市场营销网络组织也属于同性质的组织。 3.企业家协会(Entrepreneur Society)。该组织是商学院最大的学生组织，通过与优秀的教师和大学课程的联结，企业家协会对那些潜在的企业
8、家打造初设公司及公司的商务成长所必要的技巧训练提供资源支持。 4.消费者调查组织(Customer Insight)。该组织是一个MBA学生组织。消费者调查帮助公司了解他们的顾客，把这些知识变成组织的实际变化，然后提供超常规价值回馈消费者。 再如明尼苏打大学： 1.美国市场营销协会(The American Marketing Associa-tion)。该市场协会是一个学生组织，其主要的目标是促进学生对市场营销及其在商务世界中的作用有一个更好的理解。协会为学生提供聆听地区商务的领导者对当前市场营销问题的演讲，参观企业以及与表现突出的企业进行接触联系。协会是学生认识市场营销专业同行、学习沟通和
9、获得市场营销职业知识的良好场所。 2.Beta Alpha Psi (BAP)。该组织的成员由会计专业的学生构成。该组织通过学生、教师、毕业生和地区商界人士之间的激励互动将有潜力的会计学生介绍到商务世界，这是一个非常好的认识新朋友、熟悉该领域的业务和获得更多的职业选择机会的场所。 3.多元文化学生商务协会(Business Association of Multi-cultural Students，BAM)。该组织对会员没有专业要求。协会介绍其会员到当地的公司，商讨公司的工作流程，展示公司所拥有的工作机会以及公司从潜在雇员的交流中的收获。协会资助会员参观当地公司，邀请嘉宾演讲和举办其他一些社
10、会活动。 4.企业家俱乐部(The Entrepreneurship Club)。该俱乐部主要致力于教育学生如何成为一个金融独立的成功企业家。该俱乐部是一个学生企业家组织，他们走到一起通过把学生与成功的企业家聚集到一起把企业家精神带到大学。每周协会把小企业主、总经理或CEO、风险投资家、饭店/咖啡屋老板、家庭企业主、银行家、投资者、不动产投资者、税务会计、金融专家、作家、当地领导等邀集在一起，使学生的身边充满了具有超前思想的企业家。 5.人力资源管理协会(Society For Human Resource Man-agement )。该组织主要致力于推动人力资源专业学生与实践者之间多重有益互
11、动。组织为学生提供接触真实世界和实际操作的知识的机会，以丰富补充课堂知识。 三、美国的大学有专门的职能机构来推进大学生与科技企业互动行为 1.东密执根大学的企业家技能中心 EMU的企业家技能中心的定位是“区域企业家技能的催化剂”，帮助适宜的地区经济文化转化成为成功的高增长的行动，提高地区经济活力。该中心希望，5到7年后，能推动该地区在几个产业部门成为国际认可的企业家技能的发育地。 EMU的企业家技能中心具有以下任务： (1)鼓励学生探索企业家技能，或者将为企业工作作为一种可行的职业选择； (2)推进企业家团体与学生和教师之间的互动； (3)作为关键资源和催化剂来培育企业家技能和创新活动。 2.
12、爱荷华大学企业中心 爱荷华企业中心为爱荷华大学的下设机构，企业中心提供一些综合项目，以此促进经济发展和技术的转移，以及为爱荷华州的新兴公司和已存在的公司提供帮助，帮助爱荷华州发展培养一支具有创造力的企业家队伍。方式有：(1)企业或社会团体与大学里专家合作共同讨论发现问题，并设计解决方案。(2)实验室的思想变成市场产品。(3)企业家来到大学，在专家的启发下，新思想得以孕育，进而带来商业上的成功。 四、优良的杰出校友团的扶持是推动科技企业与大学生互动和资源交流协作的有效方式 优良的杰出校友团的扶持是推动科技企业与大学生的互动和资源交流协作的有效方式，这种方式在美国也被比较普遍使用。 以美国杨百翰大
13、学为例： 美国杨百翰大学建有企业家中心，该大学的企业家中心与美国其他大学的企业家中心是明显不同的，该中心是由杰出的校友资助成立的，目前资助者超过了140位。资助者的主要任务或贡献是：(1)指导培养学生，为学生和其他组织做讲座，与教师进行合作教学；(2)为教师和学生提供研究机会，为中心的活动提供资金支持；(3)指导学生创业；(4)安排学生到自己的企业和其他企业实习，并提供实习经费；(5)奖励最优商业计划和学生自主创业的优胜者。 作为从实践中成功的企业家，一些资助者选择课堂讲课，在那里学生可以分享他们的经验和远见思维，他们是学生的楷模，学生从内心愿意去模仿他们。企业家与教师的合作教学，可以把理论与
14、现实应用有机结合起来。以企业家经验为基础的案例教学，使学生明白成为企业家的实际现实及其对企业家生活的影响。企业家对教学的建议可以使教学与现实的应用结合的更紧密。 每两年举行一次资助者会议。资助者会议是一个有效的建立关系网络的手段，学生也能有机会与资助者个人进行有机的互动：请教创业和运营一个企业的经验，学生或者把自己的商业计划提交给资助者，请资助者指正。 五、美国有丰富的市场中介机构和完善的资本市场体系来推动科技企业与大学生间的互动及资源交流协作 以著名的硅谷为例，硅谷是在美国率先创建产学研一体化新模式的区域，硅谷和斯坦福大学在知识、人才等方面的互动带动了硅谷经济的发展。硅谷是现代风险投资的发源
15、地，世界上第一家现代风险投资公司在硅谷成立，硅谷是世界上最大的风险投资中心，硅谷资金类型多样，从企业创业初期的天使资金、风险债券、职业投资人、风险投资到企业成长期的纳斯达克上市等，硅谷有一整套企业融资渠道，它们是硅谷经济发展的重要保障，这一套体系反过来，也有力地推动了科技企业与大学生之间的互动和资源交流协作。 六、美国互动模式的特色对中国的借鉴意义 1.按照抓住主要矛盾的分析方法，我们可以发现，美国的大学生与科技企业互动模式的特色可以归结为：各种形式的中介机构在大学生与科技企业的互动活动中发挥着重要的作用。而我国的中介机构在该互动活动中处于缺位状态，所以效率就不同。 2.与美国相比，中国地方政
16、府在这方面作用还没有充分发挥出来，上海在这方面走在全国的前列：(1)2005年8月，上海市科教党委、市教委、市发改委、市国资委、市科委、市经委、市财政局、市人事局、市知识产权局等9部门在网上联合发布信息，力争5年内，共建数十个研究生联合培养基地。这是上海举全市之力推进科技、教育与经济互动，加快构建“产学研”联盟的重要举措。 (2)上海市政府为鼓励大学生积极创业，设立上海大学生科技创业基金(“天使基金”)，上海的“天使基金”资助的是完全由大学生主持的项目(新开办的公司)，最大资助额度为30万元人民币。 3.我国许多大学中的学生社团工作也很活跃，但是，直接可以与企业对话或者直接与行业专家对话的机会并不多，所以，在校大学生与科技中小企业的互动渠道不够畅通。 4.我国大学还没有专门的职能机构来推进大学生与科技企业互动行为，因此，我国的高等学校本科毕业生的论文和研究生毕业论文的研究，存在着较大的资源浪费，尤其是经济、管理和以应用技术为主的工科专业学生，为了完成论文而写论文的现象较为普遍。其中高等学校对学生的考核标准可能存在一定的问题，本科生和硕士研究生如果有自己的发明专利，能解决企业
