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1、1聪明人和傻子和奴才聪明人和傻子和奴才 课堂基础巩固练课堂基础巩固练 (叶间 15 分钟 满分：30 分) 1给带点字注音（6 分） 煨银耳（ ） 敷衍（ ） 秽气（ ） 窟窿（ ） 2本文作者_，原名_，浙江绍兴人，伟大的_、_和_。 （6 分） 3课文通过_和_、_和_、 _和_三场对话描绘了三 个有典型意义的人物。 （6 分） 4对文章第一句“奴才总不过是寻人诉苦。只要这样，也只能这样“你是怎么理解？请用原文中内容来 说明。 （6 分）答：_ 5读了这篇文章，你明白这三种各是什么人吗？（6 分） 聪明人：_ 傻子：_ 奴才：_ 课后强化提升练课后强化提升练 （时间：45 分钟 满分：50
2、 分） 一、阅读下面选段，回答问题（25 分） 但是，不几日，他又不平起来了，仍然寻人去诉苦。 “先生！”他流着眼泪说，“你知道的。我住的简直比猪窝还不如。主人并不将我当人；他对他的叭儿 狗还要好到几万倍” “混帐！”那人大叫起来，使他吃惊了。那人是一个傻子。 “先生，我住的只是一间破小屋，又湿，又阴，满是臭虫，睡下去就咬得真可以。秽气冲着鼻子，四面又没有一个窗子” “你不会要你的主人开一个窗的么？” “这怎么行？” “那么，你带我去看去！” 傻子跟奴才到他屋外，动手就砸那泥墙。 “先生！你干什么？”他大惊地说。 “我给你打开一个窗洞来。” “这不行！主人要骂的！” “管他呢！”他仍然砸。 “
3、人来呀！强盗在毁咱们的屋子了！快来呀！迟一点可要打出窟窿来了！”他哭嚷着，在地上团 团地打滚。一群奴才都出来，将傻子赶走。 听到了喊声，慢慢地最后出来的是主人。 “有强盗要来毁咱们的屋子，我首先叫喊起来，大家一同把他赶走了。”他恭敬而得胜地说。 “你不错。”主人这样夸奖他。 这一天就来了许多慰问的人，聪明人也在内。 “先生。这回因为我有功，主人夸奖了我了。你先前说我总会好起来，实在是有先见之明。”他大 有希望似的高兴地说。2“可不是么”聪明人也代为高兴似的回答他。1奴才与穷人、奴隶有什么不同，此文中的“聪明人”与通常说的耳聪目明的人又有什么不同？（4 分）答：_ 2给选段分层，并写出层意。 （
4、4 分）答：_ 3文章中人物很有个性，请以奴才为例，找出具体的神态和语言描写来说明奴才的特征。 （4 分）答：_ 4聪明人和傻子和奴才各有什么性格特征？（5 分）答：_ 5作者通过人物的对话，目的是反映作者怎样的思想感情？（4 分）答：_ 6三种人中你喜欢哪种人？为什么？（4 分）答：_ 1wi f yn hu k long 2鲁迅、周树人、文学家、思想家、革命家 3奴才与聪明人、奴才与傻子、奴才与聪明人 4寻人诉苦、只要这样奴才和聪明人、只能这样奴才和傻子 5奴才：甘受奴役，甘受压迫，把灵魂和头脑都卖给主人；聪明人：维护旧体制，欺骗下人的伪君子， 他们只会像征性地问候、安慰受害者，然而却不想
5、改变现状的人；傻子：敢于向恶势力做斗争的勇士。课后强化提升练课后强化提升练 一、1奴才甘受奴役不敢反抗的人。穷人指贫穷的人，奴隶是被压迫的人；文中的聪明人是指那些维 护旧体制，欺骗下人的伪君子。 2第一层从开头到“将傻子赶走” ，其余是第二层；第一层写了奴才和傻瓜子的对话，第二层是奴才 和聪明人的对话。 3奴才是对社会有不满但又不思反抗也不敢反抗的典型（高兴、天理未绝、强盗等细节） 4聪明人：故作姿态，敷衍，不负责任；奴才：不思反抗，不敢反抗，反对反抗，卑躬屈膝，奴颜媚 骨；傻子：实干，正直，义愤填膺，热情勇敢，英勇战斗，具有毁坏铁屋子的精神。 5对维护旧社会的奴才、聪明人揭露，讽刺，对毁坏旧
6、社会的傻子既赞扬，又指出不足，激励人们更 好的战斗。 6略 聪明人和傻子和奴才课文同步训练一 【积累与运用】 1给下列加点字注音。 煨( )银耳 伺（ ）候 猪窠（ ） 秽（ ）气 窟窿（ ） 舒坦（ ） 镶（ ）嵌 2用恰当的词语替换句中画线的部分。 （1）“先生！我着牙膏内是应付，勉强维持部下去的。”（ ） （2）你先前说我总会好起来，实在是有事先看青事物发展发展的能力。（ ） 3以下句中关联词语的运用不恰当的一项是（ ） A只要这样，也只能这样。3B可是我对先生诉了冤苦，又得你的同情和，已经舒坦得不少了。 C吃的是一天未必有一餐，这一餐有不过是高粱皮，连猪狗都不要吃的，但是只有一下碗 D
7、先生，这回因为我有功，主人夸奖了我了。 4体会句中加点词语的表达效果。聪明人叹息着，眼圈有些发红，似乎要下泪。5文学常识。本文作者是： ，原名 ，浙江省绍兴市人，我们伟大的 家、 家、 家。我们还学过他的文章有 等，这些作品都收集在 中。 【品读与感悟】 6这篇文章的体裁是什么？谁是文章的中心人物？7本文写了奴才的哪两件事？8文中的奴才和聪明人各象征社会上的哪些人？9作者对文中的傻子、奴才、聪明人三种人的态度相同吗？请简要地说说。10结合全文，说说鲁迅先生写这篇文章的目的是什么？【精段阅读】但是，不几日，他又不平起来了，仍然寻人去诉苦。 “可不是么”聪明人也代为高兴似的回答他。 11指出下列句
8、子所使用的描写方法。 （1）他流着眼泪说，“你知道的。我住的简直比猪窠还不如。”（ ） （2）他哭嚷着，在地上团团地打滚。（ ） （3）他恭敬而得胜地说。（ ） 12文中傻子在听了奴才的倾诉后，有怎样的言语及动作？表现了傻子怎样的性格特点？13你认为“奴才”能改变自己的命运吗？为什么？14本文采用了象征的手法，除了这三个人物具有象征意义外，想想，还有什么事物具有象征意义？ 是怎样的象征意义？15有人称赞文中的“傻子”是真正的智者，你同意吗？参考答案 1wi c k hu long tn xing42（1）敷衍 （2）先见之明 3C把“但是”改成“尚且”。 4“似乎”表现出聪明人听了奴才的诉说后
9、，并没有真动情，写出了他虚伪的丑态。 5鲁迅 周树人 豫才 文学 思想 革命 从百草园到三味书屋故乡鲁迅全集 6小说；奴才。 7一是奴才向聪明人诉苦；二是奴才向傻子诉苦。 8聪明人指那些旁观的小资产阶级，他们并不企求革命；奴才指甘愿为统治者服务的走狗。 9不相同；作者赞美了文中的傻子；讽刺批评了文中的奴才以及聪明人。 10通过发生在奴才、聪明人、傻子间的故事，嘲讽、鞭挞了奴才虽然地位卑微却甘心为主子作恶的 本性，表达了作者对生活中某些人的态度，具有很强的现实意义。 11（1）语言描写（2）动作描写（3）神态描写 12他说了声“混帐”；他跟奴才到屋外，动手就砸那泥墙；表现了傻子勇敢、机智的性格特
10、点。 13不能，因为他不能改变自己被奴役的地位，所以不能改变自己的命运。 14奴才住的黑屋子有象征意义；它象征着黑暗旧社会，旧制度的象征。 15我同意；表面上傻子有些粗野，但他动手开窗的举动是勇敢而智慧的，傻子不圆滑、不虚伪，不 看权势的脸色行事，是一个敢说又敢干的人，所以说他是真正的智者。聪明人和傻子和奴才课文同步训练二但是，不几日，他又不平起来了，仍然寻人去诉苦。“人来呀！强盗在毁咱们的屋子了！快来呀！迟一点可要打出窟窿来了！” 他哭嚷着，在地上团团地打滚。 一群奴才都出来，将傻子赶走。1、本段主要运用了哪些描写来刻画人物的形象的，请选出下列正确的项（ ） A、心理描写 外貌描写 语言描写
11、 B 、语言描写 神态描写 环境描写 C、心理描写 环境描写 语言描写 D、语言描写 动作描写 神态描写 2、奴才向聪明人诉苦时，聪明人有什么表现？由此可见聪明人象征着社会中什么样的人？ 3、当奴才向傻子诉苦时，傻子又有什么的表现？由此可见傻子象征着社会中什么样的人？ 4、作者刻画人物时运用了哪些什么手法来刻画人物的？ 5、文章中人物很有个性，请以奴才为例，找出具体的细节来分析奴才的特征。 6、 “聪明人叹息着，眼圈有些发红，似乎要下泪”一句中的“似乎”能否删除？为什么？ 7、本文通过语言描写生动地表现出人物的思想性格。请你运用本文写法，选择你身边最熟悉的有 特点的同学仿写一段。 8、读了这篇
12、文章，你一定有很多感想吧，请你结合生活实际谈谈自己的想法。 【参考答案】1、D 2、 “聪明人也惨然说” “叹息着，眼圈有些发红，似乎要下泪” 指那些没有实 际行动、假惺惺、虚假的人 3、 “大叫起来他吃惊” “动手就砸那泥墙” 指那种嫉恶如仇、敢于抗 争、说干就干的勇士 4、白描手法，对比手法 5、细节：高兴、天理未决、强盗，特征：对社会不满但5又不思反抗也不敢反抗。6、不能删，因为聪明人听了奴才的诉说后，并没有真正动情，更没有流泪的 可能，这是虚情假意的表现， “似乎”这个词写出了聪明人虚伪的丑态。7、要有富有特征的语言。8、 感想：我厌恶奴才两面派的性格，为了讨好主人而不惜出卖真诚帮助他的人，我也不喜欢聪明人的 “聪明”相，一副假惺惺、事不关己高高挂起的态度让人感到虚伪。我很欣赏傻子的“傻” ，因为他诚 实、热心、敢作敢为，会为了帮助一个陌生人而奋斗。在学习和生活中，我们要用真诚的心对待每一 个人，用热情的心帮助每一位同学。
