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1、成长记录袋的使用祥富小学 甘艳红各位老师，大家好！我是祥富小学的甘艳红，我向大家介绍一下在新课程理念的指导下， 我校是怎样通过成长记录袋的设计和使用来评价和促进学生全面发展，并使教师、学生及 教育教学工作在这一过程中得以受益的。可能有的老师认为，虽然现在一直在喊素质教育，可最终还是要以一张试卷来评价一个学 生学习的好坏，一个教师教学水平的高低，那既然如此，不如把与考试相关的知识让学生 掌握牢固，其它方面就不必过分劳心费神了，可是老师们也许会发现，现在学生学习的主 动性越来越差，他们在学习中感受不到乐趣，只能把学习当成一种不得不完成的负担。同 时一味向“分”看，让更多的孩子尝到了挫败感，让他们认
2、识不到自身的价值，更无法自 信的抬起头说：“我也行” 。新课程评价要求立足过程，促进发展，而“成长记录袋”的设 计和使用正是体现了这一点。与其说是“成长记录袋” ，不如说是“成长记录册”或“成长 档案” ，因为它是一个可以灵活抽取的像相册一样的册子，它记录了学生在学习、生活过程 中的成长故事，真实地反映了学生的成长过程，展示了学生点滴进步与成功。在这一过程 中，学生更全面的了解、认识自己，学会客观的评价自己，在不同领域发现了自身的闪光 点，增强了自信心。同时，巧妙地设计与合理的使用记录册，也可以使它成为我们教育教 学工作的小助手，使我们更轻松，更有效的完成教育教学工作。首先我为大家介绍一下成长
3、记录册包括的内容。打开成长记录册，第一页可以设计成封面，写上一句前言，再配上一幅简洁，耐人寻味的 小插图。比如，在这个封面上写着：“要走好今后的路，就要常回头看看，自己走过的脚 印” 。右下角的小插图，是一个小男孩手拿放大镜回头看自己走过的足迹。当然，也可以充 分体现学生的个性化设计，让她们自己为成长记录袋取上富有诗意的名字，如：“成长的 足迹” “新苗长高了” “雏鹰起飞” “小手在变大”等等，使封面的设计既新颖美观又极有创 意。翻过来是学生的个人的“明星小档案” ，最上面可以让学生贴上一张自己最漂亮的五寸照片， 也可以让学生自己动手画上“我的自画像” ，下边是能体现学生个性的个人档案。可以
4、包括 姓名、性别、出生年月、家庭住址、联系电话、性格特征，最崇拜的人，最喜爱读的书， 最喜爱的运动，最喜欢的颜色，最喜爱的食品等等。那么成长记录册里到底都装了些什么，首先，我们先要明确，成长记录册作为评价学生的 一种方式，不只是一个装满材料的容器，而应该是有选择，有针对性，较全面的反映学生 学习成长的有意义、有价值的东西，基本上可以包括这几方面的内容。1、有意义的作品让学生自主收集具有一定意义的作品，这些作品可以是最满意的作业，日记，手抄报，图 画，手工制作，书法作品等多方面能让学生产生成就感的作品，也可以是失败的，能给学 生以启示的，有待提高的作品。总之，只要学生乐意，能对他们的成长、进步产
5、生教育意 义的作品都可以装入成长记录册中，家长或老师也可以偶尔在旁边写上几句评价的话，以 时时让他们体验到成功的快乐。2、荣誉与奖励学生可以把平时学校、班里开展活动时争夺的小红花、小星星、喜报等放入袋中，也可以 把校内外获得的各种奖励证书放入袋中。3、学生在校素质综合评价表这些评价的内容不拘一格，老师可根据本班的实际情况，涉及涵盖不同方面的评价表，如 包括学习、纪律、礼貌、互助等多方面的评价，也可以单方面的评价。评价的方式可以等 级评价或写评语等，等级评价分为优秀、良好、尚可、待加强四个等级。可用不同颗数的 星星或 A、B、C、D，表示这四个等级。评语可以是自己写的、伙伴写的、老师写的、家 长
6、写的。4、学生参加综合实践活动的一些照片，文字记录资料等也可以装入成长记录袋中，图片旁 可以配以简短的说明，也可以谈谈自己的感受、收获、相信，每当学生回顾这段经历，对 他来说都是一段美好的回忆，同时也是一种激励。说了这么多，也许有的老师会叹口气说：“成长记录袋好倒是好，可是哪里有那么多时间 去收集、整理呀，这无形之中不又在增加老师和学生的负担吗？”老师们的这种想法是可 以理解的，如果每件事都需要我们老师亲历亲为，并把它当成一个人物去完成，那么成长 记录袋不但毫无意义，而且会成为一个沉重的负担，可是如果我们能让家长，学生同时参 与进来，并充分发挥成长记录袋的评价、激励的功能，为我们的教育、教学服
7、务，它所发 挥的作用有时是我们想象不到的。下面，我具体介绍一下我们在使用成长记录袋中的一些做法。首先就是一点要赢得家长的支持与配合，如果家长不支持或不配合，必然会打击学生的积 极性，因此一定要注重与家长的沟通与交流，让家长明白其中的好处，活动伊始，可通过 致家长一封信的形式给家长讲明意义，指导做法，或召开一次家长座谈会，让家长看看其 他班做的好的记录册，让她们了解记录册的形式，便于以后在家里更好地指导孩子。利用 日常交流，定期反馈或家长座谈会的形式展示给家长看，也可以让家长彼此交流一下好的 作法，让敬爱张了解了自己孩子在同龄人中的水平，看到自己孩子的变化，在这一过程中 感受到成长记录册的积极作
8、用，很多家长反馈的感受就是：“平时总没有时间去深入了解 孩子，与孩子一起整理成长记录袋，才发现孩子身上的优点挺多。 ”有了家长的支持，我们 的工作才能更好的开展。比如一年级的封面设计和学生个人档案都可以由家长协助完成。 学生在家学习习惯，行为习惯也可以通过家长反馈给老师，在这一过程中，进一步协调了 家庭与学校教育一致性，有助于改进家、校关系，为学生的学习、发展创造了良好的环境。第二就是关于成长记录册作品的收藏。一、二年级学生年龄较小，开始教师对如何建立、收集作品、评价作品必须给予指导与规 范，教师或家长对学生的作品的选择可以提供参考意见，但也要尊重学生自己的看法，不 能打消学生的积极性。在不断
9、的互评、互看的过程中，学生会不断提高自己的认识，逐步 学会自我管理，自我评价，记录袋是便于抽取的活页，所以学生也可以灵活更换里面的内 容。第三对古诗背诵这部分的统计，我们是这样做的，将小学生必背古诗的诗名及作者列在表 中，每张表为学生提供 20 首诗。表前写着：同学们，快来比一比，谁是咱们班的小诗人！ 学生会背哪首诗，就在诗的后面打上对勾，会背 20 首，表后便会附上这样一段话：上面的 诗你都会了吗？如果你都会背了，那可真不简单，恭喜你成为咱们班的“小诗人” ，想成为 五星级小诗人吗？只要你能再多背几首。快请爸爸、妈妈帮你把它们的名字写在下面！然 后，下面另附一张空白的表格。学生把第一张表中提
10、供的古诗全背会了，老师再发给他另 外 20 首，形式和第一张基本一致，股市的背诵检查可由先背过来的获得小诗人称号的同学 负责，这对学生既是一种鼓励，同时也减轻了老师的负担。第四对学生的学习情况及阅读量的考核、统计。可以日常进行统计，也可以一学期进行一次测试。如果这是一张口算成绩统计表，只要学 生口算全算对了，就可以在表中贴上一个活泼可爱的小标志，语文方面可以分阶段对学生 进行评价，一般来说，学期末可以从朗读、背诵、认字、口语交际及方面对学生进行综合 评价。每一项评价为学生提供几分可供选择的材料，如，朗读这一项，可以为学生提供四 篇课文，学生抽到哪一篇，就读哪一篇。然后根据新课标这个年级段对学生
11、朗读的要求进 行评价。这一活动可让高年级的学生协助完成。可以从高年级选一些比较好的学生，每个 高年级的学生负责考核 34 个低年级的学生，这样，基本上两节课的时间便可以使全班 学生考核完。另外，平时老师也可以印一些小标志，小喜报等发给在各项竞赛、小评比中 表现出色的学生，以此来鼓励学生。另外，在成长记录册的使用中，一定要注重让学生经常把各自的成长记录袋与同伴互相看 一看，评一评，这样既展示了自己的收获，体验了成功的快乐，又可激励学生你追我赶， 不断进步！可以说小小的成长记录袋，帮助每个孩子发现了自己，肯定了自己，让她们陶醉在成功的 喜悦中，让她们不断为一个又一个新的目标而努力，健康、自信的投入
12、到学习和生活之中， 同时，也有利地推动了教师的教学工作和班级管理工作的开展，既然如此，我们又何乐而 不为呢！：在评价“拼音、识字、写话”项目中，通过引导学生制作“古诗拼读卡” 、 “生活识字卡” 、 “每日一句”设计理念设计理念体现人文性体现人文性 我们知道，新课程的实施，必须要建立一种发展性的评价体系，改变以往课程评价过 分强调甄别与选拔的功能，要促进的发展，而且要发现和发展多方面的潜能，了解发展中 的需求。基于这样的理念，我们设计了成长记录袋：封面背景是熟透了的苹果，意即的收 获，下面是苏霍姆林斯基的名言（我们的育人目标） ，再下面是孩子的个人档案（姓名、性 别、联系电话、个人信箱，让人一
13、看就知道主人是谁） 。记录袋的反面是成果的分类，有德 育、智育、 、综合成长记录袋里放着孩子们各个阶段获得的成果。从这个设计理念看， 它比以往发给孩子一本单调的成绩报告更有人情味，这里有一份优秀的试卷、一份好的作 业、一本精美的日记、一张奖状可以发现，它不仅是经过努力获得的成绩，更是自信、 勇气的见证，它能帮助不断认识自我，建立自信，促进已有认知水平的提高，充分发挥评 价的功能。封面标签的设计：可以指导每个学生制作一张精美的“名片”，贴上统一规格的照片，在边上写上姓名、性别、出生年月等。还可以对记录袋取一些别致的名称如“成长快乐”、 “七彩童年”、 “闪光的脚印” “成长的足迹”“新苗长高了”“雏鹰起飞”“小手在变大课外识字本。学生们将看电视、上街、收集商标、课外阅读等渠道识的字或抄写或粘贴于课外识字本上，作为学生的课外识字成果装于成长记录袋中。
