我将给你们一种有尺度的爱

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1、引言：学过科学以后，你周围的世界仿佛变了样子。就拿树来说吧，树的 构成材料居然主要是空气。你把树焚烧了，树就会化作原来的空气，在火焰的 光和热中散发出来的是原来被束缚在里面又来把空气转化为树的太阳光能。在 灰烬中的那一小部分参与物质（无机盐），则本来不是来自空气，而是来自固 体物质泥土。这些着真是都十分有趣，这样的例子，科学里面简直是俯拾皆是 ，不胜枚举。绿色开花植物的幸福生活大家好，我是一株绿色植物，下面我做一下自我介绍。 同学们呼吸的时候释放二氧化碳，吸入氧气。而在白天或有光的情况下， 我进行光合作用，吸收二氧化碳，释放出氧气。与此同时，我时刻都在进行呼 吸作用，因为白天有阳光，我可以在我

2、的绿色车间中高效地利用二氧化碳和水 生产氧气和淀粉。也就是说，从现象来看，我在白天好像只有光合作用，其实 我的呼吸作用一直都在进行着。到了晚上，阳光没有了，车间关闭，我只进行 呼吸作用，吸进氧气，呼出二氧化碳。我在呼吸的过程中要消耗体内的一些有 机物，而这具有相当重要的意义。因为在呼吸过程中，我利用吸入的氧气将体 内的有机物进行分解，使有机物中的能量释放出来，作为我生长、吸收等生理 活动不可缺少的动力。同时还有一部分热量变成热散失掉了。 同学们呼吸要通过鼻孔，而我则全身都是“鼻孔”，其中分布最广泛的是 在叶片的背面。我身体是由很多细胞构成的，这些细胞都进行呼吸，呼吸的气 体通过“鼻孔”进进出出

3、。尤其是阳光足，气温高的时候。为了使自己免于热 死，我体内的水分不断的被抽上来，散发出去，并在这个过程中降低自己的温 度。当然，在这个抽水的过程中我是被动的，体内的水分不断以水蒸气的形式 散发出来使得水柱源源不断地向上运输，形成了水往高处走的奇观。你一定会 问：“哪里来的那么多水供你蒸腾呢？” 我们往下看，我的根系十分发达，在根尖的成熟区部分有很多单细胞突起 形成的根毛。当细胞外溶液盐浓度高于细胞内溶液盐浓度的时候，我就惨了， 细胞内的水分不断流失出去，我感到越来越渴，唯一拯救的我的方法就是赶快 给我浇水，但是注意水量要适度。适量的水可以稀释细胞外溶液盐浓度，使得 细胞外溶液盐浓度低于细胞内溶

4、液盐浓度的，细胞外的水分不断进入细胞，我 大口大口的咽着这些自己流过来的水，感到十分幸福。 这些水中携带着我生长所必需的无机盐，由于蒸腾作用不断的使水通过木 质部向上运输，无机盐就像坐电梯一样，伴随水到达各个需要的细胞处。而在 这个时候表皮韧皮部的筛管管道内许多有机物在向下运输，运输到各个需要的 细胞处。 我作为绿色植物是一个整体，其中各个部分各司其职，各个作用相互协调 ，植物体生活方式的奥秘已经为你揭开，感悟我们常见的绿色开花植物，居然 有着如此协调而幸福的生活 我将给你们一种有尺度的爱我将给你们一种有尺度的爱2009 年 3 月 3 日的一节课上，我们全班同学表现不好。任课老师找到我说明了

5、 情况，我情绪有些失控。我总在班里对你们说这里是一个家，包括你们 40 个和我。我没有资格作你们的 长辈，我没有能力做你们的导师，我所能做的只是想方设法地让你成长的更好 用我以前的经历，用我有限的知识。也许我更愿意做的是你的陪伴者，陪 你们走过这一段路程，成长的路程。我想给你解释每一个要求的理性成分，因 为我觉得那样更能获得你的赞同，前提是我尊重你。有些事情，看起来好像是 “规定”，操作起来好像是“要求”，但是却有着比较起来最好的“现实意义 ”。就好比我们都知道上课发言最能表达我们心中的所想，最能体现你的思维 ，但是没有“举手的规定”，做不到“安静听讲的要求”，每个人都自由的发 表自己最需要表

6、达的看法，40 人的教室能是一个家吗？或者说，能是一个有秩 序的家吗？更别说在这个过程中，还有一些对自己要求低的成员本来就不能很 好的集中精力于课堂内容，在这样一种无秩序下他们的思维更是飞到爪哇国去 了，而此时这些人“发言（说话）”的内容，你也能想象的到是与课堂内 容无关的。我们的目的不是想禁锢大家的思想，不是想限制你的思维，而是在 40 人的家中 ，实行一种最可行的表达思维机制安静听讲，举手问答安静听讲，举手问答。除此以外，现在 还没有更好的方法。课堂的形式是内容的保证，我也和你们一样，对此感到遗憾。但无视现实的人 只能做一个空想家。更有出息的人会找到解决的办法，但在寻找更好解决途径 的期间

7、，我们不能躺下来等待，我们还需要学习。这就是为什么在历史上的更 多时期中，最能让我们感动的，就是那些积极进取，不断成长，让现实变得越 来越好的人：鲁迅就是我们最应佩服的人之一。08 年暑假我在中国科学院进修，遇到了一位非常好的老师，他告诉我对学生的 爱应该犹如加了防护栏的观景台：在高高的大厦顶楼，你可以看到非常美丽的 景色，你简直为那景色兴奋坏了，你想要靠得更近去欣赏，当然，你靠的越近 ，视角越宽广，越兴奋。在你的面前有一个横栏，阻挡着你靠的过近跌下高楼 。这个横栏的高度不能太高，会阻挡你欣赏的欲望和更多的视角；这个窗栏不 能太低，让你失足跌落。而设置这个横栏的人，就是教育者，横栏的高度就是

8、“要求”和“规则”。没想到，当年和你们一样兴奋地在横栏前欣赏风景的我，现在变成了这个横栏 的设置者。我的任务就是让你们 40 个一个不落地在横栏前安全的享受。也许你 觉得这道栏对你来说，太高了，阻挡了你。你就转身离去，或者闭目示威，这 在我心中确实是最大的痛，但再想一想，你的损失其实是最大的。我的能力有 限，也许还做不到给 40 个孩子量体裁衣进行横栏设计，这里面我的错最多，但 在这个家已经有人损失很多的情况下，你还要丢弃你的那一份，我们就会形成 无尽的内耗，你感到筋疲力尽，我感到失望至极。这个“家”，当然是我凭空造出来的，是一个理想中的单位。它不能给你一张 床，不能给你零食，不能给你妈妈温柔

9、的抚摸，不能给你更多一对一倾诉的时 间。你内心中有你一个人的郁闷，而我心中装着 40 人的安危。我的能力可能永远达不到你期望的最好。但你若需要真的爱和实的情，从我这里拿去吧，她本 该属于你。这是我这个所谓的“陪伴者”能给你的。我会介绍给你我爱的书， 我会告诉你如何思考，我会倡导你理性，我会让你更积极的面对生活，我会向 你们展示逻辑的重要但是这一切一切的前提，都是我们“必须”也“不得 不”基于 40 个人的现实我们需要那道横栏。它好像游戏规则，让你玩的尽 兴，又让其他人也能参与到游戏中，独乐乐不如与人乐乐。你们是四中选择的 优胜者，是正态分布（以后会明白）中最靠前的一类人，也必将成为真正的真正的

10、大 气之四中人。每时每刻在生命中，想念你们，调试横栏已经成为了我的习惯。那条横栏可能 还不能让你足够满意，请给我时间，原谅我的不完美。那天放学后的四十分钟 ，我比你们每一个人都更痛苦，你思考的也许只是你一个人的问题，而我却想 到了你们 40 个。你们排成长长的队，一个一个走到我的面前向我说明情况，或 抱怨，或悔恨，或解释，或保证。有的存在侥幸心理，有的过于严格要求了自有的存在侥幸心理，有的过于严格要求了自 己己，我看的清清楚楚明明白白。那时我的心情是矛盾的，有爱怜唏嘘也有恨铁 不成钢。但我知道，我选择了这样的教育方式，就必将承受你们“内心自省” 需要的时间。每个教育者都可以自由选择教育方法，各

11、种方法没有对错，只有好坏。这个社 会已经浮现了太多的功利，这个时代到处都在呼喊着“速成”，但是在我的内 心中，那份对你们的“爱”，让我不能，也不敢去尝试哪怕一丁点，触碰你心 灵“最柔弱最纯真的自尊”的多快好省的方法。那些存在在你们心中的善良、 自由、真、善、美的萌芽都可能因为我的用力过猛而夭折，这个损失也许在初 中 3 年都是看不到的，但就好像蔡桓公的腠理之疾（你们会学到扁鹊见蔡桓 公时会更能理解），你们最后创造性的丧失之根源出在我这里，虽然那个时 候，我可能早就不在你身边陪伴你了，我不会亲眼看着你丧失理想，亲眼看着 你否定一切，亲眼看着你从一个极端走向另一个极端，亲眼看着你们从本应“ 不凡”

12、而归于“平凡”，但我自己会指着自己的鼻子骂自己是始作俑者。我曾经和你们一样，经历过中学教育，没你们幸运，进入四中。我曾在远郊区 县支教一年，为那种急功近利的“教育”产生的恶果心惊胆跳。我曾在这样一 个寒雨的凌晨，你早已经进入梦乡的时候，检查自己的横栏。目的只有一个， 为了让更多的人，享受到更安全的美景。让你不仅从要求上，更从道理上，让 你懂得，我对你的爱，炽热，有尺度。当天之事，最该做检查的是我一、班主任面临的困惑和挑战：（一）困惑 1、班主任工作是学校里面最重要、最复杂的工作。 2、班主任工作的对象的复杂性。 3、班主任工作内容的复杂性。一是班主任人际关系的复杂性，二是班主任工作成效的复杂性

13、。 4、班主任工作繁杂多，工作压力大。 5、班级管理，德育工作，心理工作，班级活动的实效性。 6、问题学生如何解决。 7、教育理论和教师经验的选择，借鉴经验为何不起作用。 8、自我价值的失落。 （二） 、挑战 新课程改革后，要求关注每一个学生，并对学生的精神给予关怀，要达到教育的最终目的 “让学生自我教育” ，教师还需多努力。二、如何转变思维方式 1、要把班集体建设做为整个班级工作的主线，做为班主任工作的主线。 （1） 、用集体教育的原理来解释和解决班级教育中的问题。 （2） 、在集体活动中实现学生的自我教育。 （3） 、用集体主义作为价值观引领原理。 2、由消极思维向积极思维转变。 3、由简

14、单的线性思维向系统思维转变。 4、由非此即彼的思维方式向整合思维转变。 5、变急功近利的思维方式向可持续发展方向发展。我为本班学生读过两三次的一个故事（我把它命名为我为本班学生读过两三次的一个故事（我把它命名为一个清华大学生的故事一个清华大学生的故事）我为本班学生读过两三次的一个故事（我把它命名为一个清华大学生的故事） 有一个孩子对一个问题一直想不通：为什么他的同桌想考第一名就一下子考了第一名，而 自己想考第一却才考了全班第二十一名？回家后他问道：“妈妈，我是不是比别人笨？我觉得我和他一样听老师的话，一样认真做 作业，可是，为什么我总是比他落后？“ 妈妈听了儿子的话，感觉到儿子开始有自尊心了，

15、而这种自尊心正在被排名伤害着。她望 着儿子，没有回答，因为她不知道该怎样回答。 又一次考试后，孩子考了第十七名，而他的同桌还是第一名。回家后，儿子又问了同样的 问题。她真想说，人的智力确实有三六九等， 考第一的人，脑子就是灵。然而这样的回答，难道是孩子真想知道的答案吗？她庆幸自己 没有说出口。应该怎样回答儿子的问题呢？有几次，她真想重复那几句被千万个父母重复 了上万次的话-你太贪玩了；你在学习上还不够勤奋；和别人比起来还不够努力-以此来 搪塞儿子。然而，像她儿子这样的脑袋不够聪明，在班上成绩不甚突出的孩子，平时活得 还不够辛苦吗？所以她没有那么做，她想为儿子的问题找到一个完美的答案。 儿子小学

16、毕业了，虽然他比过去更加刻苦，但依然没赶上他的同桌，不过与过去相比，他 的成绩一直在提高。为了对儿子的进步表示赞赏，她带儿子去看了一次大海。就是在这次 旅行中，母亲回答了儿子的问题。 现在，这个孩子再也不担心自己的名次了，也再也没有人追问他小学时的成绩排第几名了 ，因为去年他已经以全校第一名的成绩考入了北京的一所名牌大学。寒假回来时，母校请 他给同学及家长们做了一个报告。其中他讲了小时侯的一段经历：“我和母亲坐在沙滩上， 她指着前面对我说，你看那些在海边争食的鸟儿，当海浪打来的时候，小灰雀总能迅速的 起飞，它们拍打两三下翅膀就升入了天空；而海鸥总显得非常笨拙，它们从沙滩飞入天空 总要很长时间，然而，真正能飞跃大海横过大洋的还是它们。“让家长会成为教育的大课堂让家长会成为教育的大课堂 春风,2004-12-01 22:36:48一学期就要结束了，我们又到了期末复习前的总动员时刻家长会。我不知道家长会起 于何时，十几年的教学我开了许多家长会，基本上是只请家长参加，会的主要内容也是学 生的考试成绩，家长们似乎关注的也是成绩，孩子成绩好