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1、 1课题1、古诗词三首课时安排第一课时授课时间知识与技能学会本课的生字、生词。借助字典与注释理解诗句的意思。 有感情的朗读课文，默写课文。 过程与方法学生通过自己查阅课外资料、字典，朗读体会、小组合作来 学习古诗 。三维 目标情感、态度、 价值观想象古诗描绘的情景，体会诗人表达的情感。教学目 标设计发展 目标在学习语言的过程中体会诗的意境，激发热爱大自然的情感。学情 分析学生已经学习过多首李白的诗，对其写作风格有一定的了解。教学重点对诗中描绘的景物展开充分的想象。教学难点体会诗人表达的感情，有感情的诵读古诗。目标制 定教法 选择依 据教材 分析新旧知识的 链接和运用自主学习古诗的方法。教学过程
2、设计教师活动学生活动设计意图补充调整2一、谈话引入 1. 同学们，很多同学都曾出去旅游过， 祖国名山大川的壮丽风光一定在你脑海中 留下了深刻印象。你能用简要的话语介绍 你所看到的名山大川吗? 今天，我们还要从三首古诗中感受一下古 代大诗人笔下的山山水水是什么样的。 2. 板书：1、古诗词三首 独坐敬亭山 3、今天我们再来学习一首唐代大诗人李 白的一首诗。 自读交流： 1、选择自己喜欢的方式来自由的诵读古 诗，注意古诗的韵味，读的舒缓些，并划 出节奏。 2、再来读一读古诗，边读边品味：你的 心中有什么滋味？ 3、请你带着你品味的这种感觉，以小组 为单位，选择自己喜欢的方式来学习古诗， 对不明白的
3、地方，小组内讨论。教师巡视 指导。 4、学生小组派代表汇报，以什么方式学 习古诗的，明白的什么？其他学生补充。 三、精读品味： 1、听了你们的介绍，我也仿佛能感受到 诗人的心境，的确，这首诗写得是多么的 含蓄深刻，韵味悠长呀！让我们再次读古 诗，画出令你感受最深的词句。 2、互相交流：“你通过朗读感受到诗人 什么样的心情？” 3、诗人李白把山拟人了，寄情于山。学 完这首诗你联想到什么？ 四、布置作业： 1、把这首诗默写下来。 2、请你选择自己喜欢的诗句加以想象画 出来。 学生积极发言。思考并回答教师提问。自由小声读古诗，画出生字新 词，采用自己喜欢的方法自学 生字。 全班共同交流生字中比较复杂
4、 的字形。学生小组讨论。学生汇报。再次朗诵古诗，并画出感受最 深的词句。结合古诗思考作答。独立完成作业。针对主题设计谈话， 引起学生学习本文 的兴趣。鼓励学生用多种方 法识字，激发学生 自主识字的兴趣。阅读教学给学生创 造质疑问难的机会， 要给足时间，让学 生能够在读中生疑， 最终达到在读中释 疑。让学生能够主动地 去学习。3教教 案案课题课题1、古诗词三首课时安排课时安排第二课时授课时间授课时间知识与技能知识与技能学会本课生字，能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。过程与方法过程与方法能解释诗句中带点词和诗句的意思，并能写出本课题望洞 庭一诗所描绘的景色。三维三维目标目标情感、态度、情感、态
5、度、价值观价值观体会诗人对洞庭美景的赞美之情。教学目教学目标设计标设计发展发展目标目标理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。学情学情分析分析学生在读诗时理解各有不同，困难之处也互有差异。目标制目标制定教法定教法选择依选择依教材教材教学重点教学重点掌握字词，理解诗句意思，有感情地朗读、背诵古诗。板 书 设 计古诗词三首 独坐敬亭山 （唐）李白 众鸟高飞尽，孤去独去闲。 相看两不厌，只有敬亭山。预 测 与 应 对本课在教学时，教师要充分引导学生想像画面，把握住文中的“静” 。可让其将自己 置身于山中，做一回诗人李白，结合李白的境遇，体会李白与敬亭山对视时的心情。 从一开始就紧紧抓
6、住学生的注意力，激起学生学习的兴趣，完成教学重点。反 思 与 感 悟4教学难点教学难点引导学生体会诗中两个比喻句的妙处，激发其爱美的情感。据据分析分析新旧知识的新旧知识的链接和运用链接和运用学生自学古诗的方法。教学过程设计教学过程设计教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图补充调整设计意图补充调整一、谈话引入。 1、上节课，我们跟随大诗人李白去浏览 了寂静秀丽的敬亭山，今天，老师想带大 家去观赏一下祖国的水，让我们去看看我 国的第二大淡水湖洞庭湖。你们谁知道这 个地方吗？ 2、导入望洞庭 洞庭湖的景象非常迷人，从古至今有无数 文人墨客被它吸引，写下了许多描写洞庭 的美诗佳句。在一千三百多年前，
7、唐朝有 位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到 了这样一幅美景，不禁诗兴大发，写下了 一首千古传颂的佳作。 3、板书：望洞庭 二、精读会意 1、自读全诗，明要求。 读准字音，读不准的生字看生字表，读通 诗句。 2、检查自学效果，正音：洞 dng、潭 tn、螺 lu、磨 m 3、再读，边读边思考，你读懂了哪些字 或那些词，来说一说。 4、教学“湖光秋月两相和，潭面无风镜 未磨。 ” 5、教学“遥望洞庭山水色，白银盘里一 青螺” 。 三、总结：同学们，洞庭湖是我国的名胜， 观光旅游的人很多，你们将来有机会一定 要到湖南的岳阳市边上去看一看洞庭湖， 玩一玩君山，登一登岳阳楼，好好地领略 一下祖国的锦绣
8、风光。 四、布置作业： 1、 用钢笔描红。 2、 想象望洞庭所描绘的景色，用几 句话写下来。学生回忆上节课所学知识。津津有味地听教师导入。明确要求，读准字音， 读通诗句。学生汇报。在教师的指导下，有感情地朗 读诗句，说一说对诗句意思的 理解，也可是读后的感受。独立完成作业。简短语言导入，起 承上启下作用。激发了学生学习课 文的兴趣。字、词是文章的基 础，所以一定要培 养学生的生字、词 自学能力。创设情境，充分调 动学生多方面的参 与，通过读、听、 想、议，达到对诗 歌的整体把握。5板书设计1、古诗词三首 望洞庭 （唐）刘禹锡 湖光秋月两相和，潭面无光镜未磨。 遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。预
9、测与应对教学中可让学生选择自己喜欢的方式去朗读分析古诗，从而避免忽视学生特点的千篇一律的教学模式，能增强学习效果。诗中的两处比喻是诗的美之所在，教学时要加以重视，同时时刻引导学生根据诗文结合生活体验去想像情景，品味诗句的精妙之处。反思与感悟教教 案案课题课题1、古诗词三首课时安排课时安排第三课时授课时间授课时间知识与技能知识与技能初步认识词这种文学样式。有感情朗读，熟读成诵。 过程与方法过程与方法根据词所描绘的景物，想像画面。三维三维目标目标情感、态度、情感、态度、价值观价值观感受自然之美，受到美的熏陶。教学目教学目标设计标设计发展发展目标目标感悟这首词的魅力所在，具备欣赏美、鉴赏美的能力。学
10、情学情分析分析由于学生已于前两首诗中学到了诗词的一般学习方法，本首词的学习，老师主要起牵线搭桥的作用，以学生自学为主。教学重点教学重点根据词所描绘的景物，想像画面。 目标制目标制定教法定教法选择依选择依据据教材教材分析分析教学难点教学难点有感情朗读。在读中悟情、在读中生情、在读中赏文。6新旧知识的新旧知识的链接和运用链接和运用自学诗歌的方法。教学过程设计教学过程设计教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图补充调整设计意图补充调整一、创设意境 释题入情 1、诵读有关赞江南的诗文佳句。 江南处处是小桥流水人家，山清水秀，景 色宜人，享有“鱼米之乡”的美誉。自古 以来，有许多文人墨客曾写下赞江南的诗
11、 词，你能背得几首？ 2、师生交流诗人创作的背景唐朝大诗人 白居易曾在苏杭为官，江南的旖旎风光给 他留下了终生难忘的记忆。回到洛阳多年 以后，他对江南依然魂牵梦绕，六十七岁 那年，写下这首绝唱忆江南 。播放古 筝曲教师范读 3、提示学法：搜集资料了解写作背景是 理解题意、学习古诗词的一个好的方法。 二、 探究诗意 以知促情 1、 自由练读、读准字音，读通顺、流畅。2、 指正读音（注意“谙”这个生字，读 准字音，区别与“音”的发音） 3、 齐读。 4、 指导学法。 （1） 我们以前是怎样学习一首古诗的？ （2） 迁移学法：下面就请同学们用学习 古诗的这种方法来学习这首词，在学习和 交流中去领略词
12、中的景，感悟词中的情。 5、学生自读自悟，理解诗意。在不懂的 地方作上记号。教师多关注学习有困难的 学生。 6、小组交流讨论，教师参与部分小组的 学习，掌握学情。 7、集体交流，整体感知词的大意。 （1）指名概述词的大意， （2）质疑：谈自己的独特理解或提出不 同的问题。 三、作业： 1、吟读成诵 2、白居易一共写了三首忆江南 ，赏读学生背诵积累的古诗。学生根据课前查阅的资料汇报。学生回答： 借助工具书，查阅资料， 伙伴讨论交流，借助书中的注 释等方法去了解诗的意思、诗 的意境及作者所表达的思想感 情等。其他学生纠正、补充。检查学生对古诗词 的积累情况，使学 生对江南有初步的 印象。古诗词教学
13、要引领 学生入情入境。优 美的导言和教师声 情并茂的朗读把学 生带入一种对江南 的向往之中，进而 有一中渴望要了解 这首词的心情。给学生充足的时间 自学、探究、交流， 给平时不爱动脑、 不爱回答问题的学 生机会。古诗的教学最重要 的是领悟诗的大意， 感悟诗的意境，体 会诗人的思想感情。 课中应给学生充分 的自主的学习时间， 感悟理解诗的内容， 体会诗的情感。7其它两首。再次感受诗人对江南的赞叹。板书设计1、古诗词三首 忆江南 （唐）白居易 江南好，风景旧曾谙。 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 能不忆江南？预测与应对欣赏与品读相结合，了解对偶句的特点，详解“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”的绝
14、妙佳境。另外，学生接触到词牌，了解词和诗在句式和表达方式上的不同。教学时组织学生对其进行交流、讨论，以突破重难点。反思与感悟教教 案案课题课题2. 桂林山水课时安排课时安排第一课时授课时间授课时间知识与技能知识与技能整体把握课文，了解课文结构。有感情地朗读课文。过程与方法过程与方法学习本课生字新词，理解重点语句。三维三维目标目标情感、态度、情感、态度、价值观价值观细读课文前两段，了解漓江水的特点，感受其美丽。教学目教学目标设计标设计发展发展目标目标积累优美的语段，体会本文的修辞，初步体会排比句式在表情达意方面的作用。学情学情分析分析学生对其中的优美句式非常喜欢，读起来琅琅上口，背诵效果也会非常
15、的好。教学重点教学重点了解漓江水的特点，想像其美景。目标制目标制定教法定教法选择依选择依据据教材教材分析分析教学难点教学难点初步体会排比句式的魅力。8新旧知识的新旧知识的链接和运用链接和运用抓信景物特点的描写方法。教学过程设计教学过程设计教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图补充调整设计意图补充调整一、谈话导入 1、通过上个学期的课文学习，我们见识 了万里长城的雄伟壮观，它是人类文明史 上的奇迹，是人类文明的见证。然而千万 年来，神奇的大自然也在缔造着一个又一 个伟大的奇迹。我国广西的桂林山水就是 大自然中一颗璀璨的明珠。今天，我们就 去一睹它迷人的风采。 2、板书课题 二、初读全文，学习字
16、词。 1指名读文，读准字音。 2小黑板出示练习 3自学生字，掌握字形。 4针对疑难字，教师重点点拨。 三、学习课文前两段。 （一）1、那么，课文是怎样评价桂林山 水的？找出来读一读。 2、 “甲天下”是什么意思？桂林山水天下 第一，那将是多么美的景象啊，让我们和 作者一起荡舟漓江，去观赏名甲天下的桂 林山水吧。 （二）1、作者是怎样描写的？ 找出概括漓江水的三个特点的词。 特点之一“静” 。 特点之二“清” 。 特点之三“绿” 。 2、指导学生有感情地朗读并感受。读出 漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜 爱之情。 3、引导学生“发生这个句子有什么特点？ 这样写有什么好处？”注意通过范读指导 读好“真静啊” “真清啊” “真绿啊”三个 “啊”的变调。能背的可以看着画面当堂 背诵。 五、作业 1抄写生字、生词。 2熟练朗读、背诵学过课文。学生自由读课文，借助
