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1、1单元教材分析：单元教材分析：（教学重、难点）一、单元目标：1、学会前鼻音韵母、后鼻音，认清形；2、能读准鼻音韵母、后鼻音韵母、声母与复韵母组成的音节和整体认读音节；3、能准确书写鼻音韵母、后鼻音韵母，以及声母与复韵母组成的音节；4、认识生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。二、教材分析及教法建议：鼻韵母的发音，声母和鼻韵母组成音节的拼读是本单元教学的重难点。鼻韵母同复韵母一样，也是复合音，它是用鼻音作韵尾的韵母。鼻韵母的教学有一定难度，最不容易发好前、后鼻尾音。如果单独发鼻尾音有困难，可借助有关汉字的音，直接读鼻韵母也可用分析音节的方法，从音节中分解出韵母让学生认读。声母与鼻韵母的拼读
2、，要让学生掌握拼读技巧，运用各种方法多读多练，达到熟练效果。2an en in un vn教学内容拼音an en in un vn的教学课时安排3 教学目标1. 学会前鼻音韵母 an en in un vn，读准音，认清形，正确书写。学会整体认 读音节 yuan yin yun. 2. 认识 8 个生字。 3. 学习声母与前鼻音韵母组成的音节，能正确拼读，读准三拼音节，复习 v 上 两点省写规则。 4. 能借助汉语拼音正确朗读韵母，了解看图时的方位顺序，看图读儿歌。 教学重点前鼻音韵母的发音，整体认读音节的识记，声母和韵母组成的拼音以 及汉字。 教学难点三拼音节的认读 教学准备拼音卡片、图片
3、教学方法拼读法、自主探究法 板书设计 an en in un vn an yuan juan quan xuan en zhen chen shen in yin bin pin min un gun cun chun vn yun jun qun xun教学过程 第一课时 一、谈话导入 我们到目前为止学习了哪些复韵母？能按顺序说 说吗？ 今天我们一起来学习第 13 课，再认识几个韵母 朋友，有信心学好吗？下面我们先来学习前 2 个韵母 及音节。板书：13an en二、看图学习韵母 an、en1学习韵母 an（1）出示 an 图，问：图上画的是什么？（2）自己试着发 an（安）（3）教师指导发
4、音：把嘴张大，摆好 a 的口形， 让气流从前鼻腔里出来，也就是 n 的尾音。（4）学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。（5）同桌同学互读，纠正发音。（6）指名读，开火车读。2学习韵母 en（1）出示 en 图，问：你们看这个人在干什么？（2）借助“摁”的第四声交成第一声学生练习 发 en 的音。个性修改5（3）en 是由哪两个字母组成的？发音时，先发 e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气， 一口气读出 en 的音。三、书写韵母 an 和 en1观察 an、en2 个韵母，说说占格位置。2教师范写，强调两个字母要写紧凑。学生观 察。3学生书写。教师巡视，个别辅导，同时纠正 学生的写姿和
5、执笔方法。4进行评改、展示。四、学习声母与 an、en 组成的音节1学习 bpmf 与 en 组成的音节（1）出示学生自己练习拼读。（2）同桌小伙伴互相读一读。（3）指名读。2学习介母是 v 的三拼音节。（1）出示自己试着拼一拼（2）同桌小伙伴互相拼。（3）指名拼，开火车拼。五、学习整体认读音节 yuan1出示 yuan 图，图上都画了什么呀？什么形状 的？2把“圆”的第二声变成第一声，让学生试试。3指名读，教师示范纠正。4师讲：yuan 这个整体认读音节较长，可以用 分解音节的方法帮助记忆它的形。yuan 是由（yu） 和（an）组成的。5采取多种形式读，巩固读音。 六、检测 1、照着板书读
6、读本节课学习的内容。 2、拼读音节 第二课时 一、谈话导入这节课我们一起来学习前鼻韵母 in、un、vn。 板书：in、un、vn 二、看图学习 in 和 yin1学习韵母 in（1）出示 in 图，图上画的是什么？（2）学生借助树荫的“荫”学习 in 的音。（3）发 in 时，先发 i，然后舌尖上抬，顶住上牙 床前发鼻音 n，快速连读，读出 in 的音。（4）教师范读，学生随读，指名读。62学习整体认读音节 yin。（1）师讲：韵母 in 不能独立成音节，要想给汉字 注音，怎么办？（用大 y 来帮忙，就可以给汉字注音 了。）（2）出示 yin，请同学读一读。（3）学生试着读读 yin 的四个
7、声调吗？请同学找 一找相应的汉字音。 三、看图学习 un1出示 un 图，这是什么呀？2自己试着读读。 3指导 un 的写法。 四、看图学习 vn 和整体认读音节 yun1出示 vn 图，这幅图画的是什么？2借“云”的音平读第一声就是 vn 的音。学生 练习读。3发音时，摆好 v 的口形，然后发 n 音，就是 vn 的音。教师范读，学生练读，指名读。4区别 un 和 vn。为了区别于 un，我把 vn 头上 的点叫做小雨点。可以编儿歌帮助记忆：反正门就是 un，加上两点就是 vn。5学习整体认读音节 yun，vn 是韵母，不能给 汉字注音，要想给汉字注音，怎么办呢？（需要大 y 来帮忙，v 的
8、两点要去掉） 6让学生明白 yun 的右边是 vn。 表演小 vn 找妈妈使学生明白音节 yun 的右半部 不是 un 而是 vn。五、学习声母与 in、un、vn 组成的音节1出示 3 组音节：让学生自己试着拼一拼。2同桌互拼，相互纠正。3教师提醒学生注意 j、q、x 与 vn 相拼时 v 两 点省写规则。六、书写 in、un、vn3 个字母1学生自己练习书写。2教师巡视，个别辅导。3展示学生作业，进行评改。 第三课时 一、复习照着板书的内容，复习巩固。 二、看图拼读音节1学生观察图片2指导学生读好 yuan、qian、lian、ju 等音节。3同桌同学相互读。74指名读。三、读儿歌1把儿歌
9、中出现红色的字母读一读，巩固本课 学习的韵母。2借助汉语拼音自己试着读读小儿歌。3请同学读，其他同学听。4同桌互读。5指名读。四、通读全文（师指导读书顺序）教师领读，学生随读，自由读，同桌读，指名读， 采取多种形式读。教学反思8ang eng ing ong教学内容拼音ang eng ing ong的教 学课时安排2教学目标1. 学会后鼻音韵母 ang eng ing ong 和整体认读音节 ying,读准音， 认清形，正确书写。 2. 认识 9 个生字。 3. 学习声母与 ang eng ing ong 组成的音节，能准确拼读音节，正确 书写音节。 4. 正确朗读短文、儿歌。 教学重点后鼻音
10、韵母的发音，声母和后鼻音韵母组成音节的拼读以及汉字。 教学难点eng ing 的发音和三拼音节的拼读。 教学准备拼音卡片 教学方法自主探究法、比较学习法 板书设计 13.ang eng in gongan ang zhang shuang en eng beng heng in ing jing ting ong qiong xiong教学过程个性修改10第一课时一、谈话导入上节课我们学习了 5 个前鼻韵母，还记得是哪5 个吗？（an en in un vn）今天我们学习汉语拼音的最后一课，在这课中我们要学习 4 个后鼻韵母，在发音上有一定的难度，比比谁学得最好。板书：14ang eng in
11、g ong二、学习 ang、eng、ing、ong 的音形及整体认读音节 ying1、学习韵母 ang 的音形1）出示书中第一幅图，问：这是什么？2）出示图下音节 yng。3）教师示范读 yng，学生随读。4）教师范读 ang，学生随读 ang。5）师讲发音方法：发 ang 音时，先摆好 a 的口形，发 a，紧接着舌头往后缩，舌根抵往软腭，气流从鼻腔中出来，声音响，气流强，手指按着鼻梁有些颤动。6）学生读中体会，指名读，齐读，开火车读等多种形式巩固字母的音。7）在学生读准 ang 的基础上再读读 yng 这个音节。8）请同学们观察 ang 是由哪三个字母组成的？2、学习韵母 eng 的音形1）
12、出示第二幅图，说说图的内容。2）出示音节 dng，教师范读，学生随读dng。3）教师在音节中提出 eng，进行范读，学生随读。4）师讲发音方法：以韵母 e 的口形开始，气流从鼻腔中流出。教师范读 eng，学生练习体会。5）请同学读 dng 来巩固 eng 的发音。6）记忆 eng 的形：eng 是由哪几个字母组成的？3、学习韵母 ing 的音形及整体认读音节音节11yng。1）出示书中第三幅图：2）出示图下整体认读音节 ying，教师范读，请同学们说说和前 2 幅图下面的音节读法有什么不同？3）告诉学生 yng 是整体认读音节，不用拼，应整体记忆。学生练习读。4）教师范读 ing，学生随读。教
13、师随时纠正不正确的读法。5）记忆 ing 的形：怎么记住它的形呀？ 6）采取多种形式读，巩固字母的读音。4、学习韵母 ong 的音形1）出示图，这是什么？2）出示图下音节 zhng 教师范读，学生随读。3）教师提出 ong 进行范读，学生随读，同桌互读。4）记忆 ong 的形：说说 ong 与前边字母有什么不同？三、书写韵母 ang、eng、ing、ong。1自己试着练习抄写韵母。2展示学生书写情况，说说哪儿写得好，哪写得还不够好。3教师强调 3 个字母要靠拢，不要写成 a n g。第二课时一、复习1复习 4 个后鼻韵母的读音。2读 4 幅图下面的音节。二、学习声母与 ang、eng、ing、
14、ong 组成的音节1板书出示音节：2自己试着练习拼读，拼不准的音节问周围小伙伴。3指名拼读练习。三、学习看图拼读三拼音节121出示四幅图和图下音节qiangqiangchuangchuangxiongxiongxiangxiang2观察图画，四幅图分别画了什么？3对照下面的音节自己试着读一读。4指名读，教师纠正、范读、指导，可采取比较读音的方法进行区别：chng（“长”音），chung（“床”音）。5同桌同学互读，相互纠正，教师巡视，重点听听学习有困难学生的拼读。6指名读，比比谁读得准确。四、抄写 tai yng 的音节1让学生回忆抄写音节的格式。2学生说说 tai yng 音节怎样占格，师范
15、写。3学生照着板书练习书写，师巡视，个别辅导。五、读儿歌1读读红色的复韵母，巩固本课韵母的读音。2学生自己借助拼音读儿歌，给学生充足的拼读时间，读不准的音节用小问号作上标记。3质疑读不准的音节，请同学帮助解疑。4在同学们帮助拼读音节后，再自己练习读。5指名读。6齐读儿歌。六、小结从开学到现在所有的声母、韵母，整体认读音节我们学完了，老师希望你们能借助这些汉语拼音读一些注音的儿童读物，这样既巩固了汉语拼音，又帮助我们识字，同时促进同学们的听说读写能力。七、探究活动1看谁听得清，找得对、读得准。13黑板上贴着五个前鼻韵母和四个后鼻韵母的卡片，请同学读其中的一个韵母，再请其他同学猜猜他读的是什么字母，到前边摘下卡片，摘对了，再带着全班同学读一遍。2猜谜语。yushwnwn，yushyunyun，有时弯弯，有时圆圆，bitinbjin，wnshnglumin。白天不见，晚上露面。yuling月亮教学反思复习四教学内容复习四课时安排3 教学目标1.复习 j、q、x 与 v 拼读规则和标调规则及三拼音拼读方法。2.熟练地拼音，复习整合声母、韵母、整体认读音节。教学重点熟练地拼音，复习整合声母、韵母、整体认读音节。14教学难点熟练地拼音，复习整合声母、韵母、整体认读音节。 教学准备音节卡片教学方法自主探究法板书设计 拼音复
