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1、网络搜集，版权归原作者所有如有图片无法显示的问题，请尽快和我联系，我将图片手动发送给你！论高等职业院校的人文素质教育摘要：世界综合国力竞争中人才仍然是关键。西方敌对势力也在与我 们进行激烈地争夺。在西方文化冲击下，大学生中普遍缺乏坚定的理想 和信念，缺乏明确的人生目标和精神追求，崇尚西方价值观的现象在漫 延发展。因此，高等职业院校必须提高对人文素质教育重要意义的认识。 积极采取措施，提高学生的人文素质，牢固树立社会主义核心价值观， 加快培养具有全面素质的各类人才，迎接民族复兴的伟大时代。关键词：人才竞争；核心价值观；人文素质教育当今世界政治、经济、文化都在向全球化迅猛发展，它所带来各国 之间综
2、合国力的竞争也越来越激烈。竞争的主要表现虽然是科学技术， 但进入知识经济时代文化已经成为综合国力竞争的关键因素，其核心还 在于人才。古人说：“存亡在于得人。”“得人者兴，失人者崩。”一、人文素质的内容及现状我国目前正处在关键的历史转折时期，一个伟大的民族复兴时代就 要到来。为迎接这一伟大时代，我们必须在提高全民族素质的前提下加 快培养具有全面素质的各类优秀人才。但以美国为代表的西方敌对势力 也在和我们激烈地争夺青年科学技术人才。在严峻的挑战面前我们大学 生（特别是理工科）当中，却由于人文素质教育薄弱而使核心价值取向 中消极因素出现增长的趋势。十六届六中全会指出：“马克思主义指导 思想，中国特色
3、社会主义共同理想，以爱国主义为核心的民族精神和以 改革创新为核心的时代精神，社会主义荣辱观，构成社会主义核心价值 体系的基本内容。”而目前学生中普遍缺乏坚定的理想和信念，缺乏明 确的人生目标和精神追求。中华民族的优良传统不断流失，民族自尊心 和自豪感在逐步淡化，崇尚西方生活方式和价值观念的现象在蔓延和发 展。这与时代的发展和人才激烈竞争的趋势要求是很不适应的。在部分 大学生问卷调查中为报效国家而读书的仅占 15.5%，向往献身国家先进 人物的占 7.3%，向往有自我成就的占 39%，主动参加政治活动的仅占 18.9%。道德修养的状况也难能令人满意。在学生中有的只关心个人得失， 缺乏“天下兴亡，
4、匹夫有责”的忧患意识和社会责任感；有的只顾个人 利益，不关心别人痛苦，缺乏团结互助、舍己为人的集体主义精神；有 的追求物质享受，生活上相互攀比，缺乏勤俭节俭思想；也有的经不起 困难和挫折，缺乏意志和毅力；还有的不善于协调人际关系，封闭孤独， 萎靡不振，缺乏宽容的谅解，缺乏青春活力。在问卷调查中有 65.4%的 同学都选择先解决自己的困难，再考虑帮助别人，甚至有人认为帮助同 学不是自己的责任。在了解同学们日常谈论的话题中，谈理想抱负的只 占 14.5%。49%的话题是谈论生活和娱乐。积极参加公益活动的也只有网络搜集，版权归原作者所有如有图片无法显示的问题，请尽快和我联系，我将图片手动发送给你！3
5、9%。正因为如此，校园中谈情说爱、泡网吧、玩游戏的同学日渐增多。 我们知道如果没有社会主义核心价值体系做主导，就会迷失方向，忘记 根本。人生就没有灵魂，没有主心骨。这种状况如果长期存在下去，我 们的大学生就难以担当民族振兴的伟大历史使命，构建社会主义和谐社 会的目标也难以实现。中国科技大学校长朱清时强调说：优秀人才“首先应当具有正确的 世界观、人生观、价值观。爱祖国、爱人民。同时，还要具有创新精神 和实践能力。”我国老一代科学都十分注重人文素质的修养，充满着 爱国激情。如地质学家李四光、物理学家钱学森、气象学家叶笃正、光 学专家王大珩等，都能在祖国需要的时候，毅然放弃在国外优越的生活 和科研条
6、件，放弃优厚的工资待遇，冲破重重阻力，甚至冒着生命危险 回到自己的祖国。在极其艰苦困难的条件下为我国科学技术研究、为两 弹一星上天、为航天工业发展做出了卓越的贡献，他们为我们做出了榜 样。二、人文素质出现当今现状的原因人生价值观不是固有的，也不是靠做一次报告、读一本著作所能形 成的。因此，当前大学生中出现理想信念淡化、民族自豪感缺失、道德 素质下降等价值观偏移的现象，原因也是多方面的。（一）在当今世界政治、经济、文化全球化的浪潮冲击下，对随之 而来的西方意识形态、价值观念、生活方式给学生所造成的深刻影响缺 乏充分的思想准备对于西方敌对势力向我们争夺青年一代的斗争认识不足，思想松懈 麻痹，缺乏强
7、有力的应对措施。在一些学生中对民族传统的主流文化认 识不深刻。因此，当多元化文化眼花缭乱地呈现在面前的时候，就缺乏 识别和判断能力，很容易接受西方的价值观念和政治倾向，甚至对民族 文化和民族身份的认识同都淡化了，盲目地崇拜西方。（二）随着经济体制由计划经济向市场经济转化，使人们对个人利 益和物质享受的追求强化，唯利是图、急功近利、自私自利等思想泛滥再加上社会上种种丑恶腐败现象越来越严重，对学生的人生价值观 形成产生消极的影响，使他们崇尚自我，强调个人主体和个人价值的实 现。（三）文化产业市场化之后消极因素的影响文化产业市场化虽然丰富了大学生的文化生活，一些歌厅舞场、音 乐茶座、游艺厅、录像厅、
8、网吧等已成为学生经常出入的地方。但文化 产业市场化之后，文化的教育功能悄悄地被娱乐功能所代替。经营者为 了取得更大的利润，往往在文化娱乐的内容上低俗化。用一些色情、暴 力、怪异、下流等腐朽淫秽的内容去迎合和诱惑消费者。这种潜在的腐 蚀和毒害作用对于价值观还没有形成的大学生来说是很难抵制的。（四）国际上西方敌对势力特别是美国的“和平演变”战略并没改变，而且在加剧。大学生依 然是他们争夺的主要对象。他们利用先进的科学技术，利用文化产业和网络搜集，版权归原作者所有如有图片无法显示的问题，请尽快和我联系，我将图片手动发送给你！网络的优势，通过各种媒体向中国进行文化渗透。使本来识别和抵制能 力就不强的大
9、学生从价值观念、生活方式潜移默化地向西方偏移。从好 奇、接受到羡慕、崇拜，逐步“西化”。他们还在中国著名高校设立奖学金，放宽政策大量吸引优秀学生到 美国留学，培养和网罗他们的代言人。据资料介绍，仅美国通用电器公 司几年来就向中国高校捐款 1100 万元。北京大学从 2000 年到 2002 年 每年都有 20%的本科生和研究生到国外留学，其中 80%90%到美国，这 对全国高校都是一个不小的冲击。他们还以高薪招聘优秀人才留在国外 成为他们跨国公司的代理人，享受优越的工作条件。除崇拜和感激之外， 西方的价值观念和生活方式已经成为大学生追求的时尚。三、加强人文素质教育的措施人生价值观往往是在长期的
10、人文素质教育和自我修养中形成的，是 人文素质的核心。人文素质教育是树立正确人生价值观的有效途径，树 立正确人生价值观也是人文素质教育效果的体现和最终的目标。加强人 文素质教育要着重抓好以下三个方面：（一）思想要高度重视要克服高校(特别是高等职业学校)片面强调专业知识的重要性和实 用性，轻视和排斥人文素质教育的现象。有人把人文素质教育看做空洞 的说教，是可有可无、可多可少的辅助教育。课程能压就压，时间能挤 就挤，活动能占就占。这种做法必然会削弱人文素质教育，把人才培养 引向歧途。香港中文大学校长金跃基 2002 年在上海演讲时强调：“人 文教育在整个大学知识结构里面应该有一个重要位置。”日本占领
11、东北成立满洲国，不准学生学习中国历史。法国侵占越南 后，开办专科学校，学工程、学技术、学医疗都可以，就是不准学文科， 更不准研究越南历史。可见人文科学对唤起民族自尊，激发爱国情怀的 强大作用。一个民族的文化负载着一个民族的价值取向，是一个民族自 我认同的凝聚力，是民族的灵魂。一个民族的灭亡首先是这个民族文化 的消亡。决不能把人文素质教育看做单纯的知识学习，而是通过人文素 质教育达到思想的升华和人格的完善。所以必须把人文素质教育当做民 族振兴的需要，构建和谐社会的需要，当做高校的历史责任，长期不懈 地抓下去。（二）内容要丰富多彩人文社会科学是文化的重要组织部分，与自然科学相对而言的，二 者相互联
12、系不可分割。人文素质教育内容广泛，涉及政治、历史、哲学、 文学、艺术等各个方面。我们通过人文素质教育让学生了解中华民族悠 久的历史，壮丽的山河，灿烂的文化。了解中国所经历的屈辱和苦难以 及先辈们为民族独立所进行的不屈不挠的斗争，增强民族自豪感和自信 心，激发爱国主义热情。通过人文素质教育让学生们从哲学中得到智慧 的启迪，提高思辨和判断能力，去识别什么是真理，什么是谬误；什么 是善良，什么是丑恶；什么是光荣，什么是耻辱。从文学艺术的欣赏中 去汲取道德的崇高，斗争的激情，生活的美好。从社会实践和公益活动 中去感受人生的艰辛，世间的冷暖，增强忧患意识和社会责任感。（三）形式要生动活泼大学生思想活跃，
13、好奇心强，兴趣广泛。人文素质教育要根据青年网络搜集，版权归原作者所有如有图片无法显示的问题，请尽快和我联系，我将图片手动发送给你！的特点，通过各种形式的文化娱乐活动来进行。除了必要的课堂教学外， 可以围绕核心价值观组织专家报告会、学生周末论坛、理论研讨、学生 读书心得交流、文艺演出、书评影评、对话谈心。也可以组织社会调查、 公益服务、义务劳动。要建立学生网站，成立各种学会社团，使学生 健康向上的文化生活更加丰富多彩，吸引学生广泛的参与。使他们既受 到了思想教育，又提高了组织协调能力和社会交往能力。要把正确的人 生价值渗透到人文素质教育的各种活动中和学生的生活实践紧密相结合， 在各种人文素质教育的活动中把正确的人生价值观体现出来，人文素质 教育要注重启发引导，力戒生硬的说教式的灌输，这样才会有更好的效 果。 参考文献1陈平原.大学何为M.北京：北京大学出版社，20062尹海燕.美国的文化冲击对中国青少年的影响J.山东省青 年管理干部学院学报，2005，（6）3郑湘娟.谈和谐文化建设J.宁波党校学报，2006，（6）4刘此芦.课程教学与人文素质的培养J.沈阳师范大学学报， 2006，（4）5朱清时.一流大学要培养一流人才J.求是，2001，（23）.
