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1、叙述式教学设计方案模板1夏传子 家天下一、概述一、概述本课为七年级历史与社会夏传子 家天下 ，授课时间：1 课时。本课主要简述了夏朝建立的史实，知道禅让制到封建王位世袭制的演变；了解夏、商 二朝的更替。二、教学目标分析二、教学目标分析1 1、知识与能力、知识与能力识记禹建立夏朝；王位世袭制；夏朝的国家机构与统治；商汤灭夏；商朝的建立；盘庚迁殷；残酷的奴隶制度；商朝经济的发展；商朝的统治区域通过对夏朝建立的了解，引导学生对国家产生初步认识。通过对王位世袭制的分析，培养学生透过现象看本质的能力。2 2、过程与方法、过程与方法在教师的引导下，通过讲述传说、阅读课文、设问思考、展开想像，对本课的历史现
2、象进行归纳、概括和比较，使学生正确认识历史。通过采用课堂讨论、想像等活动方式，探究夏朝、商朝的社会生活是如何组织的，它们对我国的历史产生了哪些影响，从而加深对所学知识的理解，并激发学生学习历史的兴趣。3 3、情感态度与价值观、情感态度与价值观通过对夏朝的建立的学习，了解到我国是世界上最早进入奴隶社会的国家之一，是世界著名的文明古国。从悠久的历史中，激发学生对祖国的热爱。通过对奴隶社会与原始时代的比较，初步认识人类社会从低级向高级不断发展的历史现象，逐步懂得这是生产力发展的结果，人是社会中最活跃的因素，从而树立积极进取的人生态度。通过对夏朝、商朝经济生活的了解，感受人类适应自然、利用自然、开发自
3、然的能力和才智，培养学生适应生存环境、创造物质文明的理念。三、学习者特征分析三、学习者特征分析1、本课涉及的概念较多（如国家、阶级、国家机构、王位世袭制等） ，理论性比较强， 不易理解，在讲解这些概念时要由浅入深，循序渐进。 2、七年级学生刚刚深入接触历史学科，知识方法积累较少，要逐步让学生了解学习的 方法， （如对夏、商两个王朝的建立，要把握三个要素等）培养学生的自学能力和创新意识。3、本课的大部分内容主要靠考古资料推断，教师应充分利用多媒体教学手段，充分考 虑七年级学生的年龄和心理特点以及认知水平，保证学生的大脑处于比较活跃的兴奋状态 之中，进行探究合作学习。叙述式教学设计方案模板2四、教
4、学策略选择与设计四、教学策略选择与设计1、在本课教学中，主要通过让学生阅读文字、观看图片、分析材料、讨论问题、交流 问题等方式获取有效的历史信息。 2、充分利用现代化多媒体教学设备，把抽象的问题形象地再现给学生，加深学生的对 事物理解，提高学习的主动性，激发他们的求知欲望。 3、夏朝的历史年代较为遥远，大多数是考古发现得出的结论，可通过学生课外阅读收 集资料，动手动脑，积累知识，获取信息，进而养成良好习惯。五、教学资源五、教学资源与工具设计与工具设计教学资源与工具包括两个方面：一是为支持教师教的资源；二是支持学生学习的资源 和工具，包括学习的环境、多媒体教学资源、特定的参考资料、参考网址、认知
5、工具以及 其他需要特别说明的传统媒体。如果是其他专题性学习、研究性学习方面的课程，可能还需要描述需要的人力支持及 可获得情况。六、教学过程六、教学过程【新课导入新课导入】你知道什么是国家吗? 它是怎样建立的?我国最早的国家是谁建立的?这个国家称为什么?由此导入新课。【新课教学新课教学】一、禹建立夏朝1、大禹治水教师提问：大家听说过大禹治水的传说吗?大禹治水的结果怎么样?原因是什么?有什么影响?教师归纳学生的回答后指出：大禹在治水过程中放弃常规，采用“疏”的办法，把洪水引入大海。用我们今天的想像，就是顺着地理自然环境，创造出一套治洪工程，形成合乎自然规律的生态系统，从根本上解除洪水的威胁。因此说
6、，大禹治水向我们展示了大禹率领先民们征服自然、战胜自然的艰苦过程，它标志着人类在认识自然规律上的二大飞跃。大禹治水 13 年，坚持三过家门而不入，表现出与大自然顽强斗争的精神；采用“疏导”的办法治水，又体现了他的聪明和智慧。大禹治水，还得到许多部族的支持，大家齐心协力。大禹成为了人们心中的英雄，受到人民的赞扬，得到大家的拥护。他因治水而树立起威信，按原始时代的禅让制度，被民主推举为部落联盟的首领。2、禹建立夏朝 (标志着国家的产生)大禹生活的时候，私有制已经产生了，相传他的家族非常富有。他当上部落联盟的首领后，不断扩大自己的势力，召见部落首领，接受他们的朝贡，还采用极端手段消灭不听他指挥的氏族
7、及首领。凭着治水的功绩，大禹最终在当时的中原原始部落中建立起至高无上的权威。约公元前 2070 年，大禹在今淮河中游的涂山召开部落首领大会。这个大会的召开标志着我国历史上第一个奴隶制王朝夏朝建立。大禹由治水进而治国，他也由原来叙述式教学设计方案模板3的部落联盟首领转变成夏朝的第一个国王。教师提问：夏朝的建立，有什么重要意义?教师归纳学生回答后指出：夏朝的建立，说明我国原始时代已经走到了它的尽头，标志着国家的产生。夏朝的建立，说明我国是世界上最早进入奴隶社会的国家之一(仅稍晚于古埃及)，是世界著名的文明古国。二、王位世袭制1、王位世袭制取代禅让制教师提问：大禹死后，根据惯例王位该由谁继承?教师归
8、纳学生回答后指出：相传禹在世时，曾推荐伯益做继承人，但禹的儿子启已有了强大的势力，禹不给伯益实权，使他得不到锻炼，在群众中没有威信，相反，启却利用禹的威信和禹给的权力，扩大影响，树立威望。在禹死后，启打败伯益，自己继承王位。教师提问：什么是王位世袭制?它取代了原始时代的什么制度?从禅让制演变到王位世袭制的原因是什么?教师小结学生回答后指出：夏传子，家天下，历史上将这种把国王权位视为一家一族的私产，实行父死子继，或兄终弟及的制度，叫“王位世袭制” 。它取代了原始时代“公天下”的禅让制度。从禅让制演变到王位世袭制，原因在于私有制已经出现，人类已经从原始时代进入阶级社会，保护私有制度和剥削阶级的国家
9、机器已经产生。夏王位世袭制度的创立，是社会发展过程中的一大进步，标志着原始公社制度的瓦解。这种制度对我国后世影响十分深远，基本上确立了我国以后近 4000 年的君主政治制度，直到辛亥革命推翻封建君主制度才结束。2、夏朝的统治(1)阶级关系教师提问：夏朝由谁统治?统治者阶层还有什么人?他们属于什么阶级?被统治者是什么人?学生阅读课文内容后回答：夏国王统治夏朝，统治者阶层还有贵族，这些人都属于奴隶主阶级，他们是从原始时代的部落联盟首领或部落首领转变而成的。被统治者中有平民，平民是农民和手工业者，人身比奴隶自由，但受奴隶主剥削和压迫，往往因为穷困而沦为奴隶。还有广大的奴隶，他们没有人身自由，任奴隶主
10、宰割，过着悲惨的生活。由此可见，在夏朝奴隶制国家里，奴隶和奴隶主是两个最基本的阶级，奴隶主阶级压迫和统治广大奴隶和平民，是奴隶社会的基本特征，奴隶主和奴隶的矛盾，是奴隶社会的基本矛盾。(2)国家机构请学生阅读课文并介绍：夏朝统治阶级统治人民的国家机构有哪些?教师指出：国家机构，一般包括官吏、军队、法庭、监狱等。这些机构都是维护统治者的统治的，可见夏朝国家机构具有鲜明的阶级性。夏朝为了统治全国，把全国划分为九州。由现今的科学考古推测出河南登封就是夏朝的都城阳城。在河南偃师二里头发掘的宫殿遗址，更显示出夏王至高无上的统治地位。挂图或幻灯片：河南偃师二里头夏朝宫殿遗址图。教师指图指出：该宫殿气势宏大
11、，布局严整，主次分明，极为壮观。既表现出王权的叙述式教学设计方案模板4威严和尊贵，又显示了当时劳动人民的聪明才智和高超的建筑能力。根据以上考古发掘，可以推测夏朝的统治中心在今河南西部和山西南部一带，疆域可达河北、山东、山西一带。请学生阅读小字内容，从夏朝农业经济中进一步体会到这一进步。挂出大禹陵图。教师指出：大禹从治水到治国，受到世人传颂。后人为纪念他，在今浙江绍兴市东南修建了这座大禹陵，以缅怀这位传说中中国历史上的伟大英雄人物。三、商汤灭夏1、夏桀的暴政引导学生观看课文插图桀骑人石砖画 。让学生阅读课文，了解夏桀。教师指出：夏桀是历史上有名的暴君，他强迫百姓无休止地服苦役，派军队连年征战，以
12、致政乱国衰。从桀骑人石砖画中可见，他将两个奴隶跪捆在一起，供他骑上寻乐。他荒淫奢侈，修寝宫，造酒池，筑瑶台，完全不顾人民死活，人民都诅咒他，宁愿和他同归于尽。2、商汤灭夏，建立商朝夏桀的暴政，弄得民不聊生，怨声载道。就在夏桀统治日益走向衰落的时候，黄河下游一个古老的部落商兴盛起来，在首领汤的领导下，商部落灭掉夏朝，建立商朝。商汤灭夏 教师提问：商汤是如何灭掉夏朝的呢?学生回答后教师指出：商汤是一位具有雄才大略的首领，他任用伊尹做助手，制定灭商大计；他又是一位贤明的君主，网罗一批有才干的贤人，辅助他发展商的势力。约公元前 1600 年，商汤起兵攻夏，经过激烈的战斗，打败夏桀。教师提问：桀悔恨自己
13、没有杀了汤，以至于落得天下不保的下场，你认为他的想法对吗?教师归纳学生回答后指出：夏桀的残暴统治，激起了人民的反抗，夏桀丧失人心，这就注定了他必然灭亡的命运。这是夏朝灭亡的根本原因。商汤重用人才，勤于政事，人心归顺，所以能够成就大业。商朝的建立教师指出：商汤灭夏，于公元前 1600 年，建立商朝，定都亳，建立起中国历史上第二个奴隶制国家商朝。商朝前期，曾一度强盛，但很快出现了中衰的局面，都城多次迁移，政局动荡，直到商王盘庚将都城迁到殷，才又走上中兴的道路。3、盘庚迁殷教师提问：盘庚为什么要迁都到殷?用幻灯打出史学界对盘庚迁殷的几种观点：贵族间激烈的王位之争。迁都以挽救政治危机；贵族生活奢侈。迁
14、都为了实行节俭；洪水泛滥，冲毁旧都。迁都以摆脱自然灾害的困扰；商是游牧民族，迁都是自然之事； 叙述式教学设计方案模板5商的农业生产造成地力衰竭，迁都以更换耕地。学生讨论：你认为哪种说法比较合理?为什么? 教师归纳学生的回答：以上几种说法都是推测，但也都具备一定的道理。我们认为：其中洪水灾害和争夺王位的激烈斗争这两种说法比较合理。我们想像，当洪水泛滥时，生态环境被破坏，生活环境恶劣，使国家管理无法正常进行；另外，王朝内部争权夺利的斗争，对国家统治产生直接厉害关系，这种政治因素大体上可能比较接近当时的实际。盘庚迁都到殷(今河南安阳西北)，这里面对黄河，背靠大山，自然条件好。政治也安定下来，商朝逐渐
15、稳固了统治。盘庚迁殷是商朝历史发展中最重要的一次迁都，具有非常重要的地位。它是商朝中衰到中兴的转折点。商朝由此走向发展和强盛。因此，后人又称商朝为殷商或殷朝。4、残酷的奴隶制度学生阅读课文中各图：商王大墓 、 殷墟陵墓的殉葬者 、 带枷的奴隶俑 ；补充幻灯片或挂图：商王大墓 殷墟宫殿复原图 、 妇好墓 。教师指出：从这些图中我们可以了解到，奴隶主生活极其奢侈，他们生前住在高大的宫殿中，吃的是山珍海味。奴隶主死后，有许多重要的陪葬品，如妇好墓中就出土了 1600多件青铜器和玉器等随葬品，品种繁多，有许多是稀世珍品。奴隶主不光在生前享受着奴隶们创造的文明，还幻想死后继续过着享乐的生活。与他们的生活
16、形成鲜明对比的是奴隶们被大批屠杀，或作供品用来祭祀，或用来殉葬。奴隶生命毫无保障可言，境遇十分悲惨。因此说，奴隶社会是奴隶主的天堂，是广大奴隶的地狱。5、商朝经济的发展教师指出：商朝是我国奴隶社会的发展时期，其经济有了很大进步。要求学生阅读课文小字内容，将夏朝农业与商朝农业相比较，了解商朝经济发展的情况。请学生比较夏、商经济中的相同点和不同点。教师指出：商朝农业是主要生产部门，在考古发掘中，发现有一块牛骨上面刻有商王令奴隶在土地上集体耕作的命令。从墓葬中伪动物骨头中了解到，商朝畜牧业也有了较大发展，我们知道牛、马、羊、猪等在商朝已经被饲养了。商朝尽管还大量使用石器，如石锄、石铲、石镰以及木制工具，但也使用了青铜工具，这说明商朝的手工业较夏朝有了新的进步。生产工具的进步，给农业的发展创造了条件，粮食作物中，我们今天的五谷稻、黍、麦、粟、豆，商朝都有了。6、商朝的统治区域打出幻灯或挂图：夏统治区域图 、 商统治区域图 ，将两图相比较。教师指出：由此可见，商朝的统治区域
