《高中摩擦力 教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中摩擦力 教学设计（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、摩擦力概念的教学设计摩擦力概念的教学设计设计者学校设计者学校/ 班级班级贵州师范大学 2009 级物理学教学教学 内容内容摩擦力 设计者姓名设计者姓名陈发勇 选用选用 教材教材人教版普通高中物理必修（一）教学时数教学时数一个课时本节本节 课的课的 教学教学 设计设计 理念理念物理从生活来，通过实验以及生活中大量的生动的例子，可以总结出 规律来；采用讲授法和学生在老师的引导下动手做实验进行自主探究 相结合，学生多渠道获取知识，曾强求知的自主性。需求分析摩擦力是一类常见同时也很重要的力。全面学习 摩擦力的概念及性质，为后面的对物体进行受力 分析打下基础。学习者学习者 分析分析 学情分析初中学过滑动
2、摩擦力，只是摩擦力的一种。学生 已有摩擦力的初步概念，根据学生由浅入深的认 知规律，只需在此基础上进行深化和拓展即可。本节课的教学内容1.握摩擦力的概念、内涵及分类，动摩擦因素； 2.影响摩擦力大小的因素； 3.摩擦力大小和方向的表示； 新课程标准的内容 要求认识滑动摩擦、静摩擦的规律，能用动摩擦因数 计算摩擦力。学习任学习任 务分析务分析本节课的教学重点1.准确把握各种情形下摩擦力的方向； 2.静摩擦力大小的表示及滑动摩擦力大小的计算；知识与技能知道摩擦力和动摩擦力因素的概念，认识其产生 的条件和规律，正确理解摩擦力，能用公式计算 滑动摩擦力，能准确是辨认各种情形中摩擦力的 方向。过程与方法
3、通过演示实验及大量的生活事实，证明静摩擦力 的存在，并探索其方向规律；通过结出滑动摩擦 学生分组动手做实验，找出影响摩擦力大小的因 素，并确定其与滑动摩擦力的定量关系。教学目教学目 标阐明标阐明情感态度和价值观在实验中学习探究方法，形成分工与合作的意识。教学方法讲授法、探究法、实验法、分组探究法教学策教学策 略制定略制定教学媒体演示实验、探究实验、课件、影音（主要是一些 与本节知识相关的图片和视频）本节课的知识结构图本节课的知识结构图摩擦力滑动 摩擦力大小：FFN静 摩擦力方向大小方向定义教学过程设计教学过程设计教学目标教学目标教学流程教学流程设计意图设计意图知道摩擦力和动知道摩擦力和动 摩擦
4、力因素的概摩擦力因素的概 念，正确理解静念，正确理解静 摩擦力，能摩擦力，能 准确是辨认各种准确是辨认各种 情形中摩擦力的情形中摩擦力的 方向方向过程过程 1：创设情景及概念的引入：创设情景及概念的引入导入：导入：通过生活中的实例：如用一个 较小的力推物体，物体却未动；用垂 直于墙面的力将砖压在竖直墙壁上， 砖却未滑落等创设静摩擦力的情景。 然后用学生的前概念过渡，做演示扫 帚实验并通过二力平衡分析，证实静 摩擦力的存在，并且方向与运动趋势。概念引入：概念引入：在初中的基础上加上静摩 擦力，拓展得到全面准确的概念 深化认识：深化认识：通过扫帚实验认识到只有 相对运动趋势时，也会产生摩擦力 （静
5、），弄清摩擦力方向与相对运动 或相对运动趋势的反向关系。教学资源：教学资源：图片、电影创设情境，激发兴趣 和集中注意力。另外， 摩擦力是生活中很常 见的一种力，可以展 示知识在生活中的有 用性。利用前概念的 认知规律。教学方式：教学方式：教师诱导，学生思考回答。时间：时间：6 分钟认识其产生的条认识其产生的条 件和规律，正确件和规律，正确 理解摩擦力，弄理解摩擦力，弄 清滑动摩擦力和清滑动摩擦力和 其影响因素的定其影响因素的定 量关系。量关系。 过程过程 2：探究规律：探究规律将全班随机分成多组，分别设计实验 对在其他条件不变的情况下，某一种 可能影响滑动摩擦力的因素进行探究， 并根据设计思路
6、，制作相关表格记录 实验数据。过程过程 3：总结提炼：总结提炼各组将结论进行汇总，综合分析得出结论：FFN教学资源：教学资源：相关实验仪器教学方式：教学方式：教师引导，学生进行实验 自主探究时间：时间：30 分钟充分体现教学思想的 转变，以学生为主体， 培养科学探究精神。 本知识点是重点之一， 通过学生自行探究， 可以深化学生对概念 及公式的理解，以便 正确运动公式进行计 算。能用公式计算滑能用公式计算滑 动摩擦力动摩擦力过程过程 4：简单练习，熟悉公式：简单练习，熟悉公式 举例并进行分析计算教学资源：教学资源：参考资料教学方式：教学方式：讲授法时间：时间：6 分钟巩固本节课所学知识教学资源清单教学资源清单人教版普通高中物理必修（一）； 中学教材全解，优化方案； “东芝杯”相关课件； 实验仪器：扫帚、以及探究实验相关器材；板书板书 设计设计1、二力平衡的分析过程 2、摩擦力的定义 3、滑动摩擦力的公式课堂课堂 小结小结要点：要点：定义，分类，方向判断，计算公式时间：时间：3 分钟课后反思课后反思
