首届教研员培训体会

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1、首届教研员培训首届教研员培训编者按 2007 年 4 月 16-20 日龙湾区教师发展中心 8 位研训员参加了浙江省首期教研员培训。 这次集中研修活动主要采用了专家专题讲座、案例分析与点评、经验分享与讨论、实践考 察、课题作业等多种形式。活动共有 15 场次的专题讲座或发言，二个半天的教研活动现场 分析或教研活动策划的交流。连续四天的理论学习、策划实践、经验交流，都能体现针对 性强、内容具体、可操作、形式多等特点，充分体现了这次活动策划的科学性、周密性， 让我们受益匪浅。不仅有教研员道德修养的反思，也有教研工作的理论和技能的提升，还 学到了许多可操作的教研工作经验。 此外，这次培训后，在岗位研

2、修期间还要完成两种形式的作业（一则课例或一则教研 活动案例、一份基本按命题规范实施的试卷、一项教学改革课题的实施报告） 。还要思考或 尝试组织本地本学科教研组长的培养培训活动，在教学设计理论、教学评价理论、教师专 业发展三方面中任选一本教育著作进行自学，写一份读书笔记。 通过本次专题研修，促进了我们的角色认同、让我们更了解与熟悉教研工作的方法， 初步掌握了某些教研工作岗位技能，提升了教研能力，拓宽了教研视野，能更好更有效服 务于基础教育课程改革。本栏目编辑了部分研训员的学习日记或体会，以供交流。 省教研系统首期教研员培训日记四则省教研系统首期教研员培训日记四则 龙湾区教师发展中心 张作仁 感触

3、深-省首届教研员培训第一天 2007 年 4 月 16-20 我们龙湾区教师发展中心 8 位研训员参加浙江省首期教研员培训。 今天是培训的第一天，就能让我感到培训规模大、内容多、形式多、感触深。 上午的开幕式上省师范处励处长的讲话让我详细了解了这次教研员培训的重要意义和 要求。省教研室季芳副主任首期教研员培训研修方案的解读，让我明确了本次培训的 目标、内容及建议。省教研室柯孔标副主任做的教研员的角色和作为专题讲座，让我 们明确了教研员的角色定位。上海市教育科学研究院副研究员王洁博士做的课堂教学研 究的视角方法及案例专题讲座，引导我们思考：课堂研究视角？课堂研究方法？ 下午省教研室初中语文教研员

4、蔡少军主讲合唱的艺术-教研活动策划案例选讲 ， 结合活动策划的案例让我们知道如何体现：常规教研多样性，专题教研独特性，集体教研 参与性。省教研室张丰布置了本次培训期间的作业和岗位研修期间的要求，让我明确自我 研修的关键是岗位研修。最后，张绪培副厅长语重深长的讲话，让我再一次感受了我省教 育行政主管、课改专家的教育理想。 一天的培训学习，特别是张绪培副厅长 2 个多小时的讲话，再次让我产生了许多关键 词，好象是一种共鸣，好象清晰了许多概念，好象知道了自己该做些什么？能做些什么？ 产生了许多美好的教育憧憬，有了更多的反思，坚信了多年以来形成的学生观、教师观、 教学观、评价观，许多困惑似乎找到了答案

5、，但一切还在酝酿。 这次培训后，我将逐渐成文，与你们交流。今天写此博文，算是给大家的一个承诺， 对自己的一个要求，以压力促发展。这也是我一直来对教师专业成长的一个理念：不能没 有要求，但不要强求。你有好建议，请给我一个要求！ 拟定的标题：1、杂谈教育理想。2、杂谈专业成长。3、杂谈专家引领。4、杂谈教育 科研。5、杂谈角色定位。6、杂谈教学评价。7、杂谈课堂教学： 压力大-省首届教研员培训的第二天 省首届教研员培训的第一天，让我产生了许多想法，在教育教学的认识上有所改变， 也开拓了工作思路。今天的培训让我感受到了压力，在心理上产生了一种莫名的责任感、使命感。 上午以“教研活动的策划”为主题，分

6、三个层面开设三场讲座。首先是省教研室张丰 主任的基于策划的教研活动讲座，引导我们对传统教研活动的省察，对有效教研活动 视角的思考，让我们掌握教研活动策划组织的方法，明确了教研活动的主要形式与目的。 紧接着是台州市教研室郑陆敏老师的“做中”促进教师专业成长的讲坐，从物理骨干 教师研修班建设的背景、策划、实践、评价四方面阐述教师研修活动的策划与实效。最后 是李星弛老师的基层教研工作策略谈诽座，让我真正理解了教研员立身的策略、做事 的策略、进修的策略。一名优秀的教研员，应做到：惟精惟一，先人后已，执两用中，致 陈中的，应坚持：厚德载物，嘉善矜弱，处事公正，言而有信，重义轻利，勤学不辍，见 贤思齐，思

7、虑周密，敏事慎言，思才若渴，提携后学。知识陈旧的人、技能单一的人、情 商低下的人、单独打斗的人，将难以胜任教研员。 下午是分组参加教研活动现场分析或教研活动策划的交流。我参加的是综合实践活动 组，到余杭大观山基地考察综合实践活动基地建设情况。考察中我发现了专门性综合实践 活动基地的运作支持系统的缺失，需要全社会的努力。 当今天的培训任务结束时，我深悟到了做事先做人的真谛，不禁感叹：教研员并不是 任何人能胜任的，并不是随意就能做好的。做一名合格的研训员：不仅用力，更要用心。 每一次活动都要精心策划，有效实施，善于总结，不断反思提高。让每位与会人员要有所 得、有所思，让大家对每一次活动有信心。因为

8、，组织与参加一次活动不容易啊。直面课 改，我们更是任重而道远！ 任务重-省首届教研员培训的第三天 今天是省首届教研员培训的第三天，已完成了大部份的研修安排。这次集中研修活动 主要采用了专家专题讲座、案例分析与点评、经验分享与讨论、实践考察、课题作业等多 种形式。三天来，共听了 3 位领导的讲话，2 位专家讲座，5 个省、市教研员的专题讲座。 明天上午还有评价命题专题的两个讲座：许芬英老师的命题规范及理科命题技术 、蔡少 军老师的文科命题技术及命题分析 、吴锐淼老师的艺术能力评价改革 。本次活动共 15 场次的专题讲座或发言，二个半天的教研活动现场分析或教研活动策划的交流。 今天上午首先是省教研

9、室韩颖老师做了队伍建设专题：教研工作的起点与终点 ，她 从教研员与“三棱镜” 、 “千手观音” 、 “天平”间的联系展开阐述自己 24 年来教研工作的感 悟，并表达了自己一些的教研工作理念，引人深思。然后是浙大教育学院盛群力老师的 图示有效学习与教学专题讲座，他从社会的变革所处的情境分析、学习的二个维度分 析、学习与教学的关系、布鲁姆认知目标二维分类、马扎诺的学习的维度分析、罗米索斯 基：学习过程的模型、埃特默（美国）的专家型学习模型、什么是能力、新课程三维目标 的思考、加涅九大教学步骤、梅里尔的五星教学原理等方面，给我们普及教学设计的新观 念，激发了我们对教育教学理论学习的欲望。 下午是分组

10、参加教研活动现场分析或教研活动策划的交流。本次研修活动要求大家在 返程前完成一份研修作业：以过去曾组织过的某项（次）教研活动或即将组织的教研活动 为例，进行策划改进，写一则关于教研活动组织策划的案例或故事。我参加了综合实践活 动策划经验交流组，并结合这次培训内容及上次在桐乡市高级中学举行的省综合实践活动 课程研讨会体会（http:/ ，对上周我区高中“新 课程、新课堂”主题教研活动进行了策划反思，并以：学习、策划、反思-研究性学习活 动“集中指导”有效性的研讨活动案例分析为标题，与其它地市的教研员做了交流。 此外，这次培训后，在岗位研修期间还要完成两种形式的作业（一则课例或一则教研 活动案例、

11、一份基本按命题规范实施的试卷、一项教学改革课题的实施报告） 。还要思考或 尝试组织本地本学科教研组长的培养培训活动，在教学设计理论、教学评价理论、教师专业发展三方面中任选一本教育著作进行自学，写一份读书笔记。 几天来，高密度的学习，虽然感觉较累，但有收获，特别将培训所学的理论知识，应 用于教研策划的实践与反思，强化了教研活动的策划意识，有利于我们养成教研工作总结 与反思的习惯，提高自己教研工作能力。 收获多-省首届教研员培训的第四天 2007 年 4 月 20 上午我们按时完成了省首届教研员培训的全部内容。连续四天的理论 学习、策划实践、经验交流，都能体现：针对性强，内容具体、可操作、形式多等

12、特点， 充分体现了这次活动策划的科学性、周密性，让我们受益非浅。不仅有教研员道德修养的 反思，也有教研工作的理论和技能的提升，还学到了许多可操作的教研工作经验。特别是： 让我们知道自己应该做什么？怎么做？ 明确了教研员的角色定位与要求。 教研员是学科教学工作的研究者，教育教学工作的服务员，教师专业发展的指导员。 教研员是教育理论、教学决策和教学现实相互转化的加速器。学校教学的研究者、教学现 实的知情者、课程教材的建设者、教学资源的开发者、教学质量的评价者、基层教师的引 路人。 教研员的作为：研究：教学理论、教育政策，服务：行政部门和一线教师，指导：教学和 教研，管理：教学过程、教学质量、教师队

13、伍。研究是基础，服务是目的，指导和管理是 途径。 教研员的人格修养。首先是做一个好人，团结，并有足够的协调能力。公开、公正、公平 地工作，热诚、诚信、真诚地待人。 教研员的专业技术：开展教学研究的技术：调研、科研、评课、总结、讲座、著书立 说、考试命题和评价设计、编写教学用书等。组织教研活动的技术：会议和活动的策划、 组织、反馈、突出效益，五有一能：要方案、预算、决算、报道、纪要、能上网。开展网 上教研的技术：整合教学资源、开展网络教研用网络技术改造传统教研。管理骨干教师的 技术：发现典型、创设平台、助师成长、组织使用。 了解了有效策划教研活动的方法。 有效教研活动的视角：研究主题和形式的针对

14、性，活动过程的可参与性，解决实际问题的 建设性，研究主题的连续性与渐进性，关注过程的生成性。有效教研活动要把沟通教师的 理论与实践作为着眼点，能讲出教育教学的朴素道理，根据自己对教育教学规律的理解， 抽象出基于实践的理论。 教研活动策划组织的方法：形势背景的分析与教师需求的调查，活动环节的策划与教 师参与点的设计，教研活动的准备与调控。教研活动的准备：活动过程的基本结构环节， 体现主题的研讨引子，促进互动的参与性作业，承载信息的文本资料，促进“生成”的预 案，场所、环境与条件。活动主持调控技术：唤醒技术、传达技术、聚焦技术、对话技术、 铺垫技术、生成技术（现场点评与小结、有结构意义的追问与记录

15、、随时思考与随手笔记、 记录、整理与再研究）等等。 回顾四天的学习，收获不少，达到了我预期的学习目标。通过本次专题研修，促进了 我们的角色认同、让我们更了解与熟悉教研工作的方法，初步掌握了某些教研工作岗位技 能，提升了教研能力，拓宽了教研视野，能更好更有效服务于基础教育课程改革。 学习只是起点，真正理解与掌握本次培训内容还有待于工作实践与不断的自我反思。 学生、教师、教研员，每一个角色的成长都不开自我反思、同伴互助、专家引领。让我们 共同在实践反思中不断成长吧。 研训员应该是一只辛勤的蜜蜂 -省首期教研员培训的再思考龙湾区教师发展中心 曾 荣 2007 年 4 月 16 日至 20 日，我有幸

16、参加了浙江省首届教研员培训，这次培训组织形式 好、内容丰富、信息量大、实用性强，专题讲座的内容有教研员的角色和作为，基层教研 工作策略谈，教研活动策划，课堂教学研究的视角与方法，有效教学与学习等，这对刚刚 成为研训员的我帮助相当大。 有资深教研员说，教研员要成为“五台”高手：上得了讲台，登得上前台，建得起舞 台，把得牢擂台，坐得住后台。省教研室韩颖老师把教研员的作用比做三棱镜-能将一 束无色光折射出七彩画，一位优秀的教研员应捕捉亮点、放大优点。把教研员的工作和活 动过程比作千手观音，要大家合作完成工作，发挥集体的智慧和力量。把教研员的工作作 风比作天平，无私、公平、公正。也有人把教师比做红烛，燃烧自己，照亮别人，还有人 把教师的工作比作阶梯，追求的是一种奉献精神。 我认为教师也好，研训员也好，不能只做阶梯或红烛，而应该做一只辛勤的蜜蜂，采 集花粉，酿成蜜糖，成就别人又成就自己。 四天的培训，时间过得