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1、1中小学外语教育教学科研优秀论文中小学外语教育教学科研优秀论文浅谈多媒体技术在小学英语教学中的运用浅谈多媒体技术在小学英语教学中的运用作 者： 吴 云单 位：芜湖县六郎镇周皋中心学校2浅谈多媒体技术在小学英语教学中的运用作者：吴云 单位：芜湖县六郎镇周皋中心学校【内容摘要】：多媒体与网络技术在小学英语教学中能激发学生的学习兴趣，方法多样灵活，有利于培养学生的学习主动性和自学能力。我们要将传统教育与多媒体和网络技术合理、恰当地结合起来，更好地服务教学。关键词：多媒体网络技术多媒体网络技术 小学英语小学英语 应用应用小学英语新课程标准强调指出：英语教学要重视对学生实际语言运用能力的培养，强调课程从
2、学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。对这段话我的理解是：在进行小学英语的教学时，首先要考虑到知识的传授必须要符合儿童的心理、生理与年龄的特点 ，还要通过多种渠道，用不同的教学方式，多方位的教学手段来激发和感染学生，使教学能达到最好的效果。教育心理学告诉我们，人们从听觉获得知识能够记忆的约 15%，从视觉获得知识能够记忆的约 25%。如果同时使用这两种传递知识的工具，就能够接受知识约 65%。与以往任何一种先进媒体的应用相比，多媒体与网络技术的引入，使传统的小学英语教学方式发生了重大改变，教育质量和教学
3、效率也有了显著提高。传统的电教媒体（幻灯机、录音机、录像机）对于我国的教育改革与发展作出了不可磨灭的贡献，但在日新月异的今天，它已经显得“力不从心”，幻灯机投影只有影像没有声音，录音机只有声音没有影像，录像虽然声像具备，但制作繁琐。而多媒体可将这三机优势集于一体，加上网络技术能更好地将新课标的精神体现出来。具体表现在：一、多媒体与网络技术的应用能更好地激发学生的学习兴趣，使学生能最大限度地参与到学习中去。心理学家布鲁纳说过：“学习最好的刺激是对所学教材的兴趣。”计算机多媒体技术以其鲜明的画面、直观生动的影像和灵活多变的方式引起学生的注意，激发学生的学习兴趣和动机。新课的导入非常重要。因为好的开
4、始是成功的一半。从一开始就能很好地吸引住学生的话，后面的新课呈现将会事半功倍。小学生好奇心特别强，模仿能力也非常棒。我们可以适当、巧妙地运电教媒体3导入新课，让学生对将要学习的新知识产生初步的学习兴趣，从而激发起他们学习的欲望。如 ，我在教授小学英语 pep 教材一年级上册，Unit1 Hello 时，首先用多媒体为他们播放歌曲 Hello，这些孩子顿时被优美的画面，欢快的歌声吸引住了，一个个眼睛瞪得老大，仔细地听（虽然听不懂）。听第二次时竟然有学生跟随节奏点头，哼曲。接下来我开始对学生说“Hello! Im Miss Wu”。很自然，学生也一起向我说 “Hello!”。于是我很顺畅地开始了新
5、课的教学。心理学实验证明， 10 岁儿童的注意力仅保持 20 分钟左右。要想保持学生长时间的注意力，就要利用电教媒体变换教学方式，吸引学生的注意力。如：我在教授 pep 三年级英语下册 unit 2 My Family Part B Lets say 时，做了 powerpoint 演示课件，学生学习了四个单词：hamburger,hot-dog,ice-cream,ice。我让学生通过 Whats missing 这一游戏来巩固所学。 具体做法：屏幕上出现 hamburger,hot-dog,ice-cream,ice 大概五秒钟，然后闪到第二幅画面，画面上剩下 hot dog 和 ice
6、，问学生“ Whats missing?” 如此类推, 进行练习。学生注意力完全集中到练习当中，非常投入。二、多媒体技术的应用有利于大幅度提高教师教学效率，学生学习效率多媒体技术是具有集成性、实时性和交互性的计算机综合处理声文图信息的技术。集成性即指能够对信息进行多通道统一获取、存储、组织与合成。实时性则意味着当用户给出操作命令时，相应的多媒体信息都能够得到实时控制。交互性是多媒体应用有别于传统信息交流媒体的主要特点之一。传统信息交流媒体只能单向地、被动地传播信息，而多媒体技术则可以实现人对信息的主动选择和控制。在多媒体还没用于英语教学中时，我们总要准备多样的教具来吸引学生上课。如：图片，录音
7、机，甚至实物。当然这些教具在教学中也能发挥很好的作用，但相对来讲每节课要拿的东西过多，不好携带，而多媒体的集成性却很好地解决了这个问题。在教学方法上，多媒体的交互性能更灵活，方式更多样的对课文进行处理。 三、多媒体能够创设英语活动情景，培养学生的英语表达能力和交际能力我国学生学习英语往往缺乏一定的语言环境和语言实践的机会，而实际教学中又往往只注重单词和句型的学习，忽视它们的具体应用。因而，当他们遇4到不同场合下的现实问题是就束手无策。而通过多媒体，我们能在课堂上模拟现实生活的情景，不仅缩短了教学和现实的距离，给学生提供使用英语交际的机会，还满足了他们的好奇、好动的心理，学生触景生情，激发起表达
8、的欲望。如在教人教版小学英语的对话“Can I help you?”时，我通过多媒体设计了几个情景：1.一位少先队员帮助一位老奶奶过马路。2.小猴子到大象的水果店丽买香蕉。3.一位外国游客向行人问路。学生在这些模拟现实生活的情景中边看边说，不仅熟悉了“Can I help you?”而且知道使用这句话在不同的语境表达出不同的意思。根据前面设计的情景，我们可以采用对话的形式，使学生自动联想以前学过的知识，如:Thank you ./You are welcome./My pleasure.等句型，将它们用到现在的情景对话中。我们可以鼓励学生现场表演与多媒体虚拟环境相结合，让学生动起来、唱起来，组
9、织他们投入自然、自由的语言交际氛围，使学生语言交际的能动性和创造性得到充分发挥。四、多媒体和网络技术的应用有利于培养学生主动学习的能力，提高学习英语的自学能力。在小学中高年级的教学中我们可以通过网络课件来调动学生的学习积极性与自主性。老师可以利用网络，收集到一些简单的英语儿歌，英语小故事，英语小动画，还有小学阶段的语法知识，学习小窍门等，制作出网络课件，上传到学校的服务器上供自己的学生学习。 学生可以自己动手，把自己浸入了一个多媒体的全英语的语言环境，阅读各种英语故事，聆听纯正的英语歌曲，欣赏有英语解说的小动画，接触的是全新的多元化的英语材料。真正实现个性化学习，作到人人有收获。他们可以根据自
10、己的兴趣爱好和水平有选择的网上学习，还可以自行调节学习的快慢。这样上课，教师也在某种程度上实现了分层次教学，达到了因材施教的目。最重要的是培养了学生主动学习和自学的能力。多媒体和网络技术在小学英语教学中的优势是显而易见的。但并不是说我们就要摒弃传统的教学模式。因为多媒体网络教学也不具备表达方式的所有优点。如语言、手势和表情的交互作用，对多媒体和网络技术而言在目前还无法5达到，一些基础较差和处于中下水平的学生明显感到输入的知识太多，不能够完全吸收等。其实不管是多媒体网络技术，还是传统教学，他们的存在都是为了服务教学，我们应当合理、恰当地利用他们，取长补短，使之更好地为教学服务，为学生服务。这就要
11、求老师除了自己的专业知识外，还要掌握好多媒体与网络技术，才能熟练地运用课件，将自己很好的课程设想通过多媒体与网络技术呈现出来。从而提高小学英语的教学质量，为培养学生学习英语的各项能力打下坚实的基础。参考文献1浅谈多媒体计算机技术在教学中的应用 侯振中2. 教育技术培训教程 祝智庭6优优 秀秀 论论 文文 参参 评评 表表论文题目浅谈多媒体技术在小学英语教学中的运用 姓 名 吴云性别 女出生年月1987.11 所在单位芜湖县周皋中心学校 现任职务大队辅导员 文化程度本科 专业英语职 称 小学一级通讯地址芜湖县周皋中心学校 邮政编码241100 办公电话8723186 家庭电话移动电话13665536266E-mail 313292309QQ.com贴照片处教学和教研主要成绩（包括著作和论文）多篇论文获县级和市级奖项7县级教研机构意见（签字盖章）市级教研机构意见（签字盖章）省级教学研究机构意见（签字盖章）备注如有第二作者，请在此注明作者及所在单位
