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1、后进生转化之我见 关关键词键词 ：后：后进进生生转转化；四多；四少。化；四多；四少。后进生，通常意义上指学习成绩较差的学生。但是著名教育家魏 书生却说：“后进生就是后来进步的学生。 ”是的，每一个青少年，由于家 庭环境、智力因素、学习基础、学习方法、学习习惯、学习态度等等的 影响，学习成绩上有很大的差异，有的成绩好，进步快，成为教师、学 生心目中的优等生；有些成绩较差，进步不明显，有些缓慢，甚至于让 人感到停滞不前，原地踏步，成了教师、学生心目中的差生、后进生。 但每个人都有进步的欲望，后进生也不例外，他们更渴望得到老师、同 学的帮助。这就要求教师能以正确的心态、行之有效的方法，对他们加 以引
2、导、帮助，使他们慢慢地进步。那么如何面对后进生，如何帮助他 们呢？心理学家认为：讽刺中成长的孩子会羞怯，羞辱中成长的孩子会内 疚，鼓励中成长的孩子会自信，赞扬志成长的孩子会自赏。是的，对待 后进生，教师应该努力创造一个真诚、关切和尊重的氛围，对症下药。 笔者认为，在后进生的转化工作中应该做到“四多、四少”。 一、多一点一、多一点宽宽容，少一些容，少一些强强迫。迫。 “严于律己，宽以待人”是一种美德， 这里体现出的宽容是一种体谅，是一种理解。但是宽容并非是放任自 流，撒手不管，相反，它是一种感情投入，是一种感化。从心理学角度 分析，多次接受宽容的人，心绪会得到感化，从而产生自愧和负疚感， 这种心
3、理使人产生动力，催人奋发，从而达到转化的目的。相反，你如 果强迫他事事、时时、处处按你的意愿出发，按你的想法做事，那往往 会事与愿违，会应了“强扭的瓜不甜”这句俗语。二、多一点关二、多一点关爱爱，少一些孤立，少一些孤立。后进生经常表现出自卑心理，对人 心存戒备，疑虑重重，这一切只能说明他们的心理防线比一般学生更 脆弱，说明他们比一般学生更渴望获得关心、爱抚。因此，教师应该爱 生如子，待生如友，尤其是对待后进生，更应该注意他们的一言一行， 使他们感到自己被重视、被尊重，有一种主人翁的情感体验，唤起他们 积极向上的内在动机，帮助他们扬长避短，纠正特殊条件下产生的心 理偏差。如果因为后进生的屡屡失误
4、，言行不符，出尔反尔，甚至感而 不化，教而不该而放弃他们，使他们感到孤立无援，那他们往往会走向 另一个极端。事事、时时、处处与教师唱反调，就会表现出极强的对抗 情绪。三、多一点鼓励，少一些三、多一点鼓励，少一些责备责备。后进生大多数都有着强烈的自尊心 理，更害怕别人瞧不起自己，因此教师在平时的教育教学工作中如果 能及时肯定后进生的点滴进步和成绩，并及时给予鼓励，就会增强他 们不断进步的信心和勇气。教师应作“淘金者”，多发现、肯定后进生身 上有价值的宝藏，一把钥匙开一把锁，我们要多做有心人，多调查研究， 抓后进生身上的闪光点，寻找后进生身上的发展点。对他们的失误与 不足，不要一味地横加指责，觉得
5、他们这不行，那不如人，如果长期这 样，那么后进生便会觉得自己无可救药，无论怎样做，都比不过人，超 不过人，从而自暴自弃。四、多一点机会，少一些代替四、多一点机会，少一些代替。一个高明的教师善于用“放大镜”去 观察、发现后进生身上的优点，发现哪怕小小的优点也大加赞赏、肯定， 使后进生在一次又一次的赞扬肯定中欣赏自己，自我反省，自我加压， 自我发展。一般来说后进生的学习基础较差，学习能力不强，学习习惯 不好，所以教师对他们的学习成绩、行为表现等不能要求过高，否则欲 速则不达，更容易伤害后进生的自尊心，打击他的自信心，产生负面效 应。在平时的工作中，不要总认为后进生各方面都不行，凡事包办代替， 很少给他们思考、尝试的机会，应该给后进生多设一些台阶，让他们慢 慢自己往上爬，多开一些通道，让他们有所选择地前进，多搭一些平台， 让他们展示一下他们的风采，多给一些循序渐进机会，使他们能够不 断进步。 总之，后进生既不是“朽木”，也不是出窑的砖定型了。只要教 师应用正确的方法和科学的态度正确引导，热情帮助，只要有意“插柳” ，就会迎来“暖意融融，杨柳依依”的春天。题目：后进生转化之我见作者：高小红单位：城关镇合志沟小学职称：小学高级教师邮编：744300电话：13830337748
