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1、【课题课题】七上 第一章 太阳光直射、斜射对地面获得热量的影响（1 课时）【课型课型】活动课【课标要求课标要求】通过简单的活动，了解太阳光直射、斜射对地面获得热量的影响。【教学目标教学目标】1能通过简单的活动了解太阳光直射、斜射对地面获得热量的影响，逐渐养成观察和动手能力。2能准确说出太阳光照射角度大小与地面获得热量多少的关系。 （重点）3通过活动，了解一天之中太阳高度大小与地面获得热量多少的关系，及一年之中正 午太阳高度大小对不同季节气温高低的影响。 （难点） 【教学模式教学模式】活动导学。【教学方法教学方法】演示观察法、小组讨论法。【教具准备教具准备】放大镜、手电筒、多媒体课件。【教学过程
2、教学过程】教学教学 环节环节教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图创创设设情情境境导导入入新新课课万物生长靠太阳，地球表面的热量主要来自太阳，同一地点，不同时间获得的热量有多有少；同一时间，不同纬度获得的热量也有很大差异。这都与太阳光照射角度的大小密切相关，那么，太阳光的直射、斜射对地球表面获得热量的多少有何影响呢？今天，我们通过实验活动来探讨这些问题。学生四人一组，围成一圈，准备好放大镜，火柴，手电筒，背景为绿色的绘图纸。通过事先准备活动，激发学生的学习兴趣。活活 动动 记记 录录活动准备： 指导学生通过用放大镜聚集太阳光点燃火柴的实验。教师巡视指导学生演示，并引导学生注意观察。在
3、学生演示后教师引导学生验证自己观察记录情况。根据要求小组内交流并演示火柴点燃的实验。在演示的同时做好记录。通过正确操 作，培养学 生严谨的科 学态度。通 过观察记录 结论，培养 学生的动手 操作、动眼 观察能力。刚才我们通过演示，知道了太阳光的集中与分散对地表获得热量的多少有很 大的影响。那么，究竟是什么决定了太阳光在地表的集中与分散呢？活活动动一一观观察察与与发发现现教师提出实验的具体要求后， 深入各小组之间巡视指导。观察 步骤：1用手电筒模拟太阳光的直射与斜射，观察同一束光线散布在不同的面积上，其亮度有何不同？手电筒光线模拟太阳光照射状况2 、甲、乙、丙三地分别代表三种不同的太阳光照射状况
4、。观察哪一束光线散布面积最小？地面（单位面积）获得的太阳光热最多？那一束光线散布面积最大？地面（单位面积）获得的光热最少？手电筒照射地面，并思考教师 提出的问题。1观察记录：光线散布面积亮度光线直射光线斜射2观察记录：角度面积热量甲地乙地丙地培养学生动 手实践能力 和观察能力， 并通过小组 内合作交流， 培养学生正 确表达和团 结协作能力。项目 光线项目 地点900450 9060太阳光的直射与斜射友情提示：太阳距离我们十分遥远，因此照射到地面的太阳光可以看成是平行线。3.观察结论：太阳光直射、斜射与地面获得热量的关系A 阳光直射：B 阳光斜射：3.学生分组讨论通过活动一我们知道，阳光照射角度
5、越大，其阳光散布面积越小，地面获得热量越多，反之，阳光照射角度越小，其阳光散布面积越大，地面获得热量越少。那么，一天之中，太阳高度大小与地面获得热量多少又有什么关系呢？活活动动二二追追 问问 与与 探探 索索教师出示一组问题： 1.观察下图思考：一天之中，清晨、正午和傍晚三个阶段，哪两个阶段太阳高度最小，哪个时段太阳高度最大？学生思考并回答相关问题。观察记录：清晨正午傍晚太阳高度大小追问，是教师追问，对地球自转基本知识进行拓展提升，培养学生学以致用、迁移运用能力；探索，是学生探索，将所学知识和生活密切结合，用来评价学生的学习效果。时 段项目一天中太阳高度的变化302.观察结论：一天中，太阳高度
6、与地面获得热量的多少的关系A 清晨：B 正午：C 傍晚：观察是基础，思维是核心。地理观察就是要透过现象看清其本质。观察思考：一 年之中，正午太阳高度大小对不同季节气温高低的影响情况。活活动动三三观察思考：北京一年中二分二至 正午太阳高度，说说哪个季节正 午太阳高度最大，地面获得的热 量最多;哪个季节正午太阳高度 最小，地面获得的热量最少。73.5甲 夏至乙 春分、秋分丙 冬至观察记录：夏至冬至春分秋分正午太阳高度大小学生合作探究学习，完成上述表格。小小 结结生活中处处有地理，只要生活中善于观察，勤于思考，我们就能练就一双慧眼，发现生活中的地理，探索未知的世界。今天，同学们积极动手，主动参与实验
7、，了解了太阳光照射角度大小、太阳高度大小、正午太阳高度大小与地面获得热量多少的关系，开动了脑筋，发现了问题，做好了笔录，亲身体会到了地理的乐趣，我想，这正是我们这节课最大的收获。26.550节气项目作作 业业 设设 置置思考交流： 1、 一年中，你的家乡什么季节地表获得热量最多，气温最高？什么季节地表获得的热量最少，气温最低？2、 地球上的五带中，哪个温度带正午太阳高度最大，获得的太阳光照最多，哪个温度带正午太阳高度最小，获得的太阳光照最少？【教学反思教学反思】本节活动课的优点是，学生能够走出课堂和书本，积极动手动脑，探究合作学习， 从地理的视角去观察生活，体验生活，发现问题，很好的激发了学生学习地理的兴趣，提 高了学生的动手操作能力和空间想象能力。但是，理论与现实的脱节，还需要教师耐心细 致的引导。
