从中西教育对比看现代教育

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1、从中西教育对比看现代教育从中西教育对比看现代教育大凡家长老师看到的都是孩子的言行表现，孰不知语言行动来自孩子的思维；一个人正确 积极的思维决定学习做事的态度，态度渐渐演变成为一种习惯，或好的习惯或坏习惯，习 惯性格决定成就你的人生；而且当我们看到孩子们的言行习惯或好或不好时，老师家长要 做的不是纠正改变孩子的语言或行为习惯，更重要是从根本上引导孩子建立正确积极的思 维方式； 让孩子出国学习成为越来越多国内高等知识学者或企业家的选择，粗俗去想，以为是钱闹 的，如果你身边有这样的朋友，去仔细了解，才发现其实不然；亮亮是美希教育工作室的 外地来深圳学习的学生，今年六岁，父亲是当地一位非常有名的企业家

2、，经营着一家大的 工厂，下属六家分公司；跟亮亮爸爸聊起孩子学习时，只记得他讲过一句话让我记忆深刻： 我们经常招聘员工，很多大学本科、研究生毕业的到公司工作根本就是能力与学历相差太 远；正是因为他认同美希的教育观点才从外地搬家带亮亮来深圳学习；我一直认为知识技 能都是不断更新的过程，当你离开学校，来到工作生活中，在学校学习的知识已经成为过 去时了，一切都需要从实际面对的工作生活问题出发，而且完全需要依赖你自己的观察、 学习、思考、记忆等学习和掌握知识的能力；这时候，当孩子独立面对这些错综复杂的问 题，一部人勇敢地趴下了，只有另一小部分建立正确积极的思维的人成了强者，由此可见， 学画画、学唱歌、书

3、法等等与一个孩子从小建立的正确积极的思难及孩子本身的学习能力 相比是多么的微不足道； 那么多人选择出国学习，那么就让我们一同去了解一下中西方不同地教育体制下的教育， 看看国外是如何培养孩子的思维、能力，相信多少能给我们一些启发； 一、学校的教育 1、中西方教育的本质区别： 西方教育是一种尝试教育，先让学生尝试进行体验，在体验中发现难点，然后在解决难点 中积累经验，最后，得出结论，那是真正属于自己研究的成果。 中国教育是一种灌输式教育，先将成人的经验告知学生，让学生按已有成功经验去操作 （并非所谓的真学习）按部就班，在经验的指导下学习实践，同样，也是可以得到自己的 结论，但是往往很难跳出已有的固

4、定模式。 两者的最大差异就在于西方教育以人为本，从人的学习的本能出发，符合学习论，在获得 知识的过程中充分让学习的思难与能力得到锻练提高的机会；而中国教育是一种消除错误 的“生产”教育，将学生当作产品，希望在生产线上生产出的是合格品，而不是次品。虽然 知识重要，然而最终生存的较量来自于人的思维与综合能力！ 2、从教师在课堂中所起的作用看中西方文化教育的差异： 西方教育大都是基于人文思想展开的，从小开始培养人的实践和分析能力，鼓励思想的自 由，并对自己的言行负责。教师的作用，主要是指引者，往往像朋友一般和学生一起去探 讨问题，对于学生的疑问，经常一指图书馆，让学生自己去寻找资料，自己做出判断，尽

5、 可能的不去影响学生的自主思考。它最大可能的保护了人类创造力的根源思想的自由 和自主。 如何让学生在课堂上感觉开心，使学生能够积极投入学习，这在西方是老师常常思考的问 题。同时教师鼓励学生在课堂积极发言，学以致用。 在中国，课堂属于老师，老师在讲台上涛涛不绝的讲课，学生认真的听讲、记笔记，对课 本的答案和教师的答案深信不疑，是一种倾向性的灌输式教育。学生和老师之间缺乏紧密 沟通，造成学生被动的接受知识，牢而不固。 3、考生成绩的计算方式的显著差异：在西方学生成绩的计算方式是：课堂纪律和出勤率占 15%，课余作业成绩占 15%，小组互 动讨论占 20%，论文写作和答辩占 50%，从这几个方面来综

6、合评估学生的综合情况，比较 客观和公正。由于西方教学的目的是运用，而不是分数，所以分数只是一个参考值。 在中国，成绩是学生、家长和学校的命根子，一切唯高分是从。一些综合分数低，而偏科 成绩比较严重的学生，反而被埋没了。成绩主要以期中和期末考试成绩来定，主要是笔试， 比较单一，另笔试的成绩很容易被复制。像高考这种一考定终身的方式很容易因为发挥失 场，而与大学教育失之交臂。也成就了大批高分低能者； 4、从知识层面的发掘： 西方教育重视学生创造力的培养；注重对知识的灵活应用，重视“广”和“博”，对学生的教 育是点到为止；西方的基础教育在达到最基本的要求的基础上，允许学生有较大选择的自 由。比如，一位

7、学生对物理、化学或生物不感兴趣，感觉有很大的困难，可以只选修比较 基础的课程，而选修较多的自己擅长的感兴趣的课程，只选修理、化、生其中的一门，同 样可以达到高中毕业要求，也能进入顶尖大学，同样有机会成为“精英”。 中国教育重视基础知识的巩固，注重知识的熟练掌握，重视“精”和“深”，以数学为例，中 国教育使用题海战术，教师让学生重复练习，直至“炉火纯青”的地步；所以说，中国教育 是“精英”教育，把那些不能把知识学得精深的人淘汰出去。中国教育要求数理化各科面面 俱到； 二、家庭的教育 社会的竞争，决不仅仅是知识和智能的较量，更多的是意志、心理状态和做人的比拼。由 于历史传统、社会文化背景的不同，中

8、西方家庭教育观念存在着巨大的差异，从这些差异 中，我们可以找出许多值得家长学习的观念和做法 西方家长从小就培养和锻炼孩子的自立意识和独立生活能力。重视孩子从小的自身锻炼， 他们并不煞费苦心地设计孩子的未来，而是注重孩子的自由发展，努力把孩子培养成为能 够适应各种环境，具备独立生存能力的社会人。他们的家庭教育是以培养孩子富有开拓精 神、能够成为一个自食其力的人为出发点的。让孩子自己动手修理摩托车，分担家里的割 草、粉刷房屋、简单木工修理等活计。此外，还要外出当杂工，如夏天替人推割草机、冬 天铲雪、秋天扫落叶等。在这种潜移默化的过程中，孩子逐渐成长为具有独立生存能力和 社会责任感的公民。 我们许多

9、家长望子成龙心切，因而超越孩子实际水平的高要求、拔苗助长的教育方式、恨 铁不成钢的态度在家庭里到处弥漫。在孩子的成长过程中，除生活上加倍关心外，家长最 关心的是孩子的学习。似乎学习好就是万能的，而对孩子的独立生活能力、社会适应能力、 心理健康程度、道德情操以及公民意识等则关心甚少，有的甚至完全不顾。从孩子出生到 成年，家长几乎把孩子的一切都包了下来，做饭、洗衣服、打扫、攒钱供孩子读大学、出 国、结婚、养儿育女等。尽管我们的家长都希望孩子成才、幸福，而这样的家庭教育既不 可能令孩子成才，也难以让孩子得到幸福，因为社会的竞争，决不仅仅是知识和智能的较 量，更多的是意志、心理状态和做人的比拼。 西方

10、的家长更加重视孩子健康心理的培养，因而很注意与孩子的情感交流，关心孩子的 心理需要。家长把快乐教育作为一项重要的教育内容来实施。他们经常和孩子一起讨论问 题，孩子遇到不顺心的事也愿意跟家长商量。心理学的研究表明，健康的心理对于孩子的 成才和健康人格的塑造至关重要。 我们家长对子女的关心基本上集中在孩子的生理需要方面，很少关心甚至根本无视孩子的 心理需求，忽视孩子健康心理的培养和性格、意志的磨炼。其结果是在相当程度上导致了 孩子的心理承受能力过低，以至经不起生活中的压力和挫折，即使是一件小事也能使他沮 丧、颓废、自暴自弃，动辄离家出走，甚至轻生厌世。西方家长重视从日常行为与情感中对孩子进行“做人

11、的教育”，注重从内心情感去尊重别人， 看重的是日常生活的行为与习惯的培养。 我们家长和幼儿教师往往脱离孩子心理发展的实际，例如幼儿园时就提出爱国主义、革命 英雄主义、伟大理想主义的教育，忽视基础的行为习惯、良好的人际交往等与孩子发展阶 段相适应的“做人的教育”。我们一直谈教育要循序渐进，这不仅适用于智力教育、知识教 育，同样适合于做人做事的道德教育。现在我们的孩子道德观念淡漠，社会性发展差，这 与家长忽视对孩子最基础的“做人教育”不无关系。 西方家长“鼓励创新”,鼓励孩子去超越前人，相信孩子具有同成人一样的独立研究和动手 的能力，能以宽容的心态去营造一个利于培养孩子创造力的环境和氛围。他们对孩

12、子所做 的种种探索行为往往持积极、肯定的态度，鼓励孩子在生活中提出不同的见解，并对其中 的疑问进行积极的探索。即使家长认为孩子的某一行为并不具有积极的效果，他们也不会 过多地干涉，而是让孩子在自己进行的探索中逐渐认识到自己的问题，并予以纠正。 我们家长往往“满足于克隆”，教导孩子在前人面前止步。对孩子的探索活动大部分是持否 定态度的。他们往往把孩子自己进行的“探索活动”视作“胡闹”而加以制止。例如美国孩子 拆了家里的闹钟，若能装回，多数家长会称赞孩子，若是装不回，许多家长会与孩子一道 把闹钟装上，甚至鼓励孩子再拆、重装一次。但中国孩子若拆了家里的闹钟，就算自己能 装回，恐怕也没几个敢告诉家长的

13、。孩子往往在家长的严格管教下被熄灭了创造性火花。 从以上的对比中我们不难看出，中西方的家庭教育从宏观到微观都存在着显著的差异。外 国家长重视的恰恰是中国家长忽视的。西方家长教导孩子：跌倒了自己爬起来，做错事自 己纠正，自尊并尊重别人，全身心锻炼，按兴趣学习。他们鼓励孩子成为梦想家，成为自 己心目中的成功者。家长们，不妨参考借鉴一下。 三、社会环境的影响 中国最缺的，是责任教育！对自己的言行负责，对社会、民族负责！教育不是只在学校， 还在家里，在周围环境，在社会氛围。而现在，常见到家长，学校，周围环境在推卸责任：家长说：“我把孩子送到学校，教育好他就是学校的责任”； 学校说：“他逃学都是因为周围

14、的网吧，歌房太多了”； 网吧老板说：“我只是开一家店挣点钱养家糊口，是他自己逃学来玩的”。 来看看美国，经常可以见到大人教育小孩，而那个小孩并不是他的孩子，大人也不是什么 教师。为什么？就是因为：“美国人把每一个孩子都当作是自己的孩子，教育自己的孩子是 每一个美国人的责任”；在英国，每一个欧巴桑的威力大家都知道，她们总是在自觉的监督 年青人的行为，好像警察一般。这两个国家已经把教育下一代的责任交给了每个公民，每 个公民也在为国家的未来负责。 国内，又有谁把教育下一代国人视为自己的责任呢？看到不认识的小孩有不对的地方，又 有谁会上前去教育他，指出他的错误呢？教育制度不完善，官员贪污腐、 、 、

15、、这些问题的存 在，管理者有不可推卸的责任！你，我，所有国人，甚至包括受教育者，谁可免责？如果 每人都确实负起自己的责任，又会是一番什么样的景象呢？ 学校的教育、家庭的教育和社会环境的影响是相辅相承的，对孩子一生的影响是至关重要 的。教育重要在启蒙，发掘潜力，尊重自由，尊重个性的发展的同时建立正确积极的思维， 同时给予孩子成能锻炼成长的机会。让我们的孩子在学校、家庭、社会的潜移默化的影响 下，多一份质疑，多一份思考，多一份热情，多一些创造，拥有一个幸福的人生！略论中西家庭教育的差异略论中西家庭教育的差异来源：加入时间：2010-2-3论文摘要：家庭教育是整个学校教育和社会教育的基础，是学校教育

16、和社会教育无法取代的。本文分析了中西家庭在教育方面的差异，这些使孩子成人后的生存能力存在明显差距。正确认识并很好地借鉴国外先进的教育方法，对促进孩子健康成长、提高未来人才的素质具有很重要的现实意义。论文关键词：家庭教育中西教育差异一、引言一、引言家庭教育指的是在家庭互动过程中对孩子的成长发展所产生的影响，也是所有教育环节中最重要的环节。中西方由于在文化、经济、家庭环境、教育方式的很多不同点，因此造就了中西方家庭教育方面的差异。正确认识和了解中西之间的差异，对促进我国当代家庭教育有着十分重要的指引作用。传统的中国式教育强调的是命令与服从，而西方国家注重的是公平和自由。一些中国的家长处于统治者的地位，孩子只能顺从地接受一切。父母往往用自己的理性来决定孩子的自然发展，因此剥夺了孩子的自由选择权。而西方国家的家长注重给孩子自主权，让孩子在社会允许的条件下自己做决定，自己解决能解决的问题。二、中国的教育方式二、中国的教育方式中国的父母特别关心孩子的学业成绩，对孩子的唯一要求就是专心、安静地做下来读书、学艺，却忽视了孩子的天分，限制了他们的创造力，结果为了培养所谓的“天才”而扼杀了