《北师大版三年级下册语文教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《北师大版三年级下册语文教案（19页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、北师大版三年级下册语文教案 1 1、 礼物礼物教学设计教学设计教学要求：1.会认 1 个字，会写 8 个字来源：小精灵儿童资讯站2.有感情的朗读课文，能读准字音。3.通过学习让学生懂得礼物寄托着亲人的关爱和期盼。使学生学会用礼物表达自己的心意4.仿照课文前四自然段写一段话教学重点：有感情的朗读课文，通过朗读理解课文内容教学难点：仿照课文前四自然段写一段话。教学过程：第一课时第一课时一、导入一、导入1.同学们，你们带来了什么心爱的礼物，谁来说说自己的礼物是什么时候，谁送给你的？2.有位小朋友她的宝贝可多了，你想不想看看是些什么？就让我们大家把课文打开，看看都有什么二、初步感知课文二、初步感知课文
2、1.学生自读课文，用自己的方法识记生字。2.教师抽查自学情况（1）认读生字卡片礼物 发芽 懂得 一套书精彩 寄托 果断 滋润（2）理解词语渐渐 指针 精美 期盼 幼小 博大三、有感情的朗读课文，理解课文内容三、有感情的朗读课文，理解课文内容1.同桌互读课文。注意读准字音。2.教师范读，指导学生读出长短句的停顿。教师重点指导第三节。3.学生朗读自己喜欢的小节。说说为什么喜欢这一小节？4.组织学生讨论诗歌描述的画面、内容和作者所表达的感情。重点指导：我收到了哪些礼物？我从一粒种子生根发芽，读懂了哪些自然？（种子在春天会生根发芽，生长时需要阳光，水。植物给大地带来了绿色，可以吸收有害气体，释放出氧气
3、）看到小鸡渐渐长大，我心里是怎么想的？（小鸡是那么可爱，只要对它们好，它们也会对你友好。它们和人一样，都是有感情的。生命是可贵的，动物长大是多么不容易呀，我们要保护动物。）看着手表的指针不停的跳动，我懂得了什么（时间就这样不停歇，当你玩的时候，它就从你的身边悄悄溜走了。我们要珍惜时间）为什么说世界是博大和精彩的？能把你知道的精彩的事讲给大家听吗？为什么说小小礼物寄托着亲人的关爱和期盼？你收到过亲人什么礼物？5.仿照课文前四自然段写一段话。第二课时第二课时一、有感情的朗读课文一、有感情的朗读课文二、复习巩固二、复习巩固1.读完课文后你又认识哪些字？你会用吗？2.指导学生读准多音字：种得这两个字你
4、还知道什么3.学习会写的字在识字教学中要注意以下指导：礼：组词：礼物礼品礼貌芽：组词：发芽嫩芽豆芽懂：组词：懂得懂事懂礼貌套：组词：套装圈套套话精：组词：精神精彩精力托：组词：寄托拜托托人三、写字三、写字1.让学生观察生字在田字格中的位置，注意横中线上的笔画2.写字。注意把字写端正。板书设计：种子 懂得自然小鸡 懂得生命礼物 手表 懂得时间 亲人的关爱、企盼少儿百科全书 懂得世界2 2、 梦已被染绿梦已被染绿教学目标：教学目标：1.1.认识本课认识本课 4 4 个字，会写个字，会写 8 8 个生字，掌握多音字个生字，掌握多音字“散散”。 2.2.理解诗歌内容，体会诗歌所表现的情感。理解诗歌内容
5、，体会诗歌所表现的情感。3.3.引导学生正确、有感情地朗读并背诵课文。引导学生正确、有感情地朗读并背诵课文。教学重难点：教学重难点：重点指导学生理解课文最后一句：重点指导学生理解课文最后一句：“冬天过去了，我的梦已被染绿。冬天过去了，我的梦已被染绿。”教学过程：教学过程：第一课时第一课时课时目标：课时目标：1.1.初读诗歌，认识文中的生字、词。初读诗歌，认识文中的生字、词。2.2.采用多种形式朗读，使学生在读中感悟采用多种形式朗读，使学生在读中感悟“我我”对春天的向往。对春天的向往。3.3.通过学习诗歌，使学生懂得要像通过学习诗歌，使学生懂得要像“我我”那样细心观察周围事物，激发学那样细心观察
6、周围事物，激发学生的观察兴趣，培养学生观察兴趣。生的观察兴趣，培养学生观察兴趣。教学过程：教学过程：一、谈话导课，揭题：一、谈话导课，揭题：同学们，现在是什么季节，你喜欢春天吗？说说你眼里的春天是什么样子同学们，现在是什么季节，你喜欢春天吗？说说你眼里的春天是什么样子的？的？今天，我们就来学习一篇与春天的诗歌，板书课题：今天，我们就来学习一篇与春天的诗歌，板书课题：二、初读课文，认识本课生字。二、初读课文，认识本课生字。1.1.自由读课文，用自己喜欢的方法认识本文中的生字词。自由读课文，用自己喜欢的方法认识本文中的生字词。2.2.分小节指名读诗歌，检测文中生字的认识情况。分小节指名读诗歌，检测
7、文中生字的认识情况。3.3.指导学生学习多音字指导学生学习多音字“散散”，并口头扩词。，并口头扩词。三、自读课文，感知诗歌大意。三、自读课文，感知诗歌大意。1 1 学生自由读课文，说说，你从那些语句知道诗歌描写的是春天的景色？学生自由读课文，说说，你从那些语句知道诗歌描写的是春天的景色？ 指导学生采用多种形式朗读，读出指导学生采用多种形式朗读，读出“我我”发现田野秘密的那种喜悦、自豪发现田野秘密的那种喜悦、自豪的语气。的语气。2 2 读最后一句话，说说你是如何理解的？读最后一句话，说说你是如何理解的？师可适当引导，体会师可适当引导，体会“我我”对春天的向往，并将自己感悟到的读出来。对春天的向往
8、，并将自己感悟到的读出来。四、拓展与延伸四、拓展与延伸学习了这首诗歌，你发现学习了这首诗歌，你发现“我我”是一个怎样的孩子？我们应该像他学习些是一个怎样的孩子？我们应该像他学习些什么？什么？五、布置作业。五、布置作业。第二课时第二课时课时目标：课时目标：1.1.进一步朗读诗歌，体会作者的感情。进一步朗读诗歌，体会作者的感情。2.2.读背读背村居村居。3.3.指导书写本课生字。指导书写本课生字。4.4.背诵诗歌。背诵诗歌。教学过程：教学过程：一、直接导课一、直接导课同学们，本节课让我们一起再随着作者去感受一下春天的气息吧。还想读同学们，本节课让我们一起再随着作者去感受一下春天的气息吧。还想读读吗
9、？读吗？二、配乐朗读，进一步感悟诗歌内容二、配乐朗读，进一步感悟诗歌内容1.1.师配乐朗读，学生闭眼想象。师配乐朗读，学生闭眼想象。2.2.你还看见春天是什么样的？感受怎样？你还看见春天是什么样的？感受怎样？3.3.带着你的感受，再讲课文美美地读一遍。带着你的感受，再讲课文美美地读一遍。三、读背古诗三、读背古诗村居村居春天多美呀！今年老师带来一首诗，让大家欣赏一下，出示古诗春天多美呀！今年老师带来一首诗，让大家欣赏一下，出示古诗村居村居。1.1.图文结合，说说你是怎样理解的？图文结合，说说你是怎样理解的？2.2.读一读，背一背。读一读，背一背。四、指导学生写字。四、指导学生写字。1.1.观察田
10、字格中的生字，说说那些自易错或较难写？观察田字格中的生字，说说那些自易错或较难写？2.2.重点指导：重点指导：“散散”、“融融”的写法。的写法。五、布置作业。五、布置作业。板书设计：板书设计：嫩草吐绿嫩草吐绿梦已被染绿梦已被染绿 对春天的向往、渴望对春天的向往、渴望残雪融化残雪融化4 4、花儿也会放风筝花儿也会放风筝教学目标教学目标1 1、同学课前预习时自主认识生字：盈、同学课前预习时自主认识生字：盈 坪坪 蜻蜻 蜓；蜓； 会写：盈会写：盈 坪坪 尾尾 瞧瞧 旋旋 滑滑 蝴蝴 蝶蝶 蜻蜻 蜓。蜓。2 2、正确、流利、有感情地朗读这首诗，要能读出热爱大自然，热爱万物，、正确、流利、有感情地朗读这
11、首诗，要能读出热爱大自然，热爱万物，热爱生活的语气和情感来；背诵自身喜欢的小节或全诗；正确区分多音字热爱生活的语气和情感来；背诵自身喜欢的小节或全诗；正确区分多音字“长长”在诗中的不同读音。在诗中的不同读音。3 3、理解、理解“绿盈盈绿盈盈 渴求渴求 盘旋盘旋”等词语。等词语。4 4、理解课文内容，联系生活经验体验人与自然界中小生灵的密切和睦关系，、理解课文内容，联系生活经验体验人与自然界中小生灵的密切和睦关系，进一步增强热爱大自然，维护小生灵的意识。进一步增强热爱大自然，维护小生灵的意识。五、教学流程五、教学流程（一）提前组织同学踏春，放风筝。（一）提前组织同学踏春，放风筝。 点评：加深生活
12、体验点评：加深生活体验 （二）抓住课题，启发质疑（二）抓住课题，启发质疑1 1、欣赏春景，激发兴趣。、欣赏春景，激发兴趣。多媒体大屏幕出示表示春天的美丽画面：阳光和煦，春风拂柳，草长莺飞，多媒体大屏幕出示表示春天的美丽画面：阳光和煦，春风拂柳，草长莺飞，鲜艳的花丛中蝴蝶飞舞，一群儿童在草地上放风筝鲜艳的花丛中蝴蝶飞舞，一群儿童在草地上放风筝同学欣赏后，教师导课：同学欣赏后，教师导课：春天来了，万物苏醒了，小朋友们最爱干什么？（同学回答：放风筝！教师板春天来了，万物苏醒了，小朋友们最爱干什么？（同学回答：放风筝！教师板书书“放风筝放风筝”）你们放飞的是什么样的风筝呀？（同学汇报）小朋友们放飞的）
13、你们放飞的是什么样的风筝呀？（同学汇报）小朋友们放飞的一只只漂亮的风筝把蓝蓝的天空点缀得更美丽了，你们可真行。小朋友们会放一只只漂亮的风筝把蓝蓝的天空点缀得更美丽了，你们可真行。小朋友们会放风筝，花儿也会放风筝呢！（教师板书风筝，花儿也会放风筝呢！（教师板书“花儿也会花儿也会”,”,使题目完整）使题目完整）2 2、启发质疑。、启发质疑。读了课题，你有什么问题（启发同学从课题中发现问题）？同学会提出：读了课题，你有什么问题（启发同学从课题中发现问题）？同学会提出：花儿怎么会放风筝呢？花儿为什么放风筝？花儿放飞了什么样的风筝？花儿是花儿怎么会放风筝呢？花儿为什么放风筝？花儿放飞了什么样的风筝？花儿
14、是怎样放风筝的？怎样放风筝的？（三）以读为主，人文合一（三）以读为主，人文合一过渡语：同学们有各种各样的问题，那就请大家带着这些小问号，读一读，过渡语：同学们有各种各样的问题，那就请大家带着这些小问号，读一读，想一想，议一议。想一想，议一议。1 1、初读课文，整体感知。、初读课文，整体感知。先默读课文，让同学边读边想象画面，说说你仿佛看到了什么？初步感知先默读课文，让同学边读边想象画面，说说你仿佛看到了什么？初步感知课文内容。然后进行各种方式的朗读练习，把课文读正确，读流利。如：自由课文内容。然后进行各种方式的朗读练习，把课文读正确，读流利。如：自由读读同桌互读同桌互读四人小组内轮读四人小组内
15、轮读指名读，为深入学习、理解课文内容指名读，为深入学习、理解课文内容铺路架桥。（提示：注意区别第铺路架桥。（提示：注意区别第 1 1 小节与第小节与第 4 4 小节最后一句小节最后一句“长尾巴长尾巴”中中“长长”字的正确读音，第字的正确读音，第 1 1 小节中读小节中读 zhng,zhng,第第 4 4 小节中读小节中读 chngchng。）。）2 2、细读课文，主动探究、细读课文，主动探究过渡语：大家已经能正确、流利地朗读课文了，现在请你们用自身喜欢的过渡语：大家已经能正确、流利地朗读课文了，现在请你们用自身喜欢的方式继续读课文，边读边想刚才大家提出的问题，把你知道的用自身喜欢的方方式继续读
16、课文，边读边想刚才大家提出的问题，把你知道的用自身喜欢的方式向同学们展示出来。好吗？式向同学们展示出来。好吗？（可以独立阅读，在书上点、画、批、注；可以根据自身的理解归纳总结，（可以独立阅读，在书上点、画、批、注；可以根据自身的理解归纳总结，设计板书；可以与同伴交流；可以四人小组讨论交流设计板书；可以与同伴交流；可以四人小组讨论交流）3 3、研读课文，共享效果、研读课文，共享效果过渡语：刚才大家都学得很认真，这些小问号解决了吗？你是怎么解决的，过渡语：刚才大家都学得很认真，这些小问号解决了吗？你是怎么解决的，你还知道了什么，能不能告诉大家呢？你还知道了什么，能不能告诉大家呢？（1 1）细读第一小节，感受快乐。）细读第一小节，感受快乐。读了第一小节课文，你感觉到了什么？请举例说一说。读了第一小节课文，你感觉到了什么？请举例说一说。“渴求渴求”是什
