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1、2013 高考文学类文本阅读高考文学类文本阅读_专题复习讲义专题复习讲义第 1 节 分析作品结构 红楼梦第五回金陵十二钗的判词中有写王熙凤的一首诗： 凡鸟偏从末世来，都知爱慕此生才；一从二令三人木，哭向金陵事更哀。 (1)这首判词诗用了拆字，看看可以合成几个什么字。 (2)这首判词诗的大意应怎样理解？ 答案 (1)“凡鸟”合为繁体的“凤”， “二令”合为“冷”， “人木”合为“休”。 (2)王熙凤进入贾府已是贾府开始没落之时，大家只知道爱慕她的才干，没想到丈夫贾琏对 她开始是听从(一从)，继而是冷落(二令)，最后是休弃(三人木)，她哭丧着返回金陵的结局 就更悲哀了。例:：(2011北京卷)阅读
2、下面的作品，完成 12 题。 祁连雪 千里河西走廊，在我身临其境之前，总以为那里是黄尘弥漫、阒寂荒凉的。显然是受了古 诗的浸染， “千山空皓雪，万里尽黄沙”之类的诗句，已经在脑海里扎了根。这次实地一看， 才了解到真相。原来，河西走廊竟是甘肃最富庶的地区。这片铁马金戈的古战场，如今已 被国家划定为重要的商品粮基地。当你驻足武威、张掖，一定会为那里的依依垂柳、森森 苇帐、富饶的粮田、丰硕的果园所构成的“江南秀色”所倾倒。也许正是这种类似的情感使然，150 年前的秋日，林则徐充军西北路过河西走廊时，曾写 下诗句：“天山万笏耸琼瑶，导我西行伴寂寥。我与山灵相对笑，满头晴雪共难消。 ”甘、青 路上，我也
3、即兴赋诗，寄情于祁连雪：“依依只有祁连雪，千里相随照眼明。 ” (本文取材于王充闾的同名散文，有删改) 1作者在文章的开头和结尾均引用了古人的诗句，请分别说明其用意是什么。(5 分) 解析 开头引用古诗句的用意，可以从内容和形式两个方面考量：从内容上看， “万里尽黄 沙”的荒凉与美丽富饶的真相形成对比，突出现实的美好；从形式也就是从行文上看，它引 出了下文对河西走廊的描绘。考查结尾处引用的用意，要充分考虑其与上下文之间的关系： 从上文看， “也许正是这种类似的情感使然”暗示出引用句对上文的印证作用；从下文看， “我 也即兴赋诗”暗示出引用句引发出的作者的诗句。 答案 开头以古诗渲染作者从前的印
4、象，在强烈对比中反衬现实真相，起笔大气，在引起 下文的同时，也透出文章特有的书卷气。结尾的引用既印证了前文自然景物与生命情感交 融互渗的关系，引发作者以诗句来收束文章，同时又以林则徐寂寥无奈的心境映衬作者明 朗向上的情绪。 评析 此题考查对文学作品的表现手法进行鉴赏的能力，能力层级为 D，难度较大。考量 一个句子在文中的作用，往往可以从内容和形式两个方面分析。所谓形式，即指行文思路、 文章结构等方面。考虑时要有语境观念，一定要联系上下文。 2作者曾说：“雪”是祁连雪的“文眼”，其有重要的作用，请通读全文，谈谈文中“雪” 的重要作用具体表现在哪些方面。(6 分) 解析 从行文结构上看， “雪”起
5、了贯穿全文的线索作用；从“雪”在文中显示的内容看，它哺 育了河西走廊的世代子孙，赋予了祁连山壮丽景观；从“雪”在表情达意上的作用看，它是 作者抒发思想感情的载体，同时作为鲜明生动的感性意象，使文章富于感染力。 答案 “雪”是贯穿全文的线索：“雪”化水汇成了河流，哺育着河西走廊世世代代的子孙； “雪”赋予祁连山壮丽景观，圣灵神韵，使人生亲切之感；“雪”充当的是作者抒发思想感情和表达历史感悟的载体；“雪”作为生动鲜明的感性意象，使文章富于艺术感染力。 评析 此题考查对文学作品的表现手法、艺术形象的鉴赏能力，能力层级为 D，难度较大。 “雪”作为本文的一个重要意象，在文章结构、思想内容、表情达意方面
6、具有多方面的作用。 解答此题时一定要多角度思考，才能不遗漏要点。 错因分析 一个共同问题是考生乱贴标签，不问段落特点，一股脑地答出“总领下文”“为下 文作铺垫”等，不结合具体内容，十分空洞。 例 2：阅读下面的文字，回答文后题目。 大美之美 阿 敏 西藏的山水只宜远望，不可近瞧。那里的山，多是褐中泛黑的颜色，不长一棵树。那是一 种怎样的山呀，离天那么近，它们的骨和肉，都被太阳烤干了，已没有一丝一毫阴柔的女 儿气，惟存阳刚与雄浑。它们与蓝天、白云、湖泊构成了大跨度、大视角的不加丝毫修饰 的原始之美、宏阔之美。可你近赏它时就连海拔 5 000 米、巍峨的岗巴拉山，呈现给 你的也没什么惯常的意趣可言
7、，绝对找不到水落珠溅、苔绿花红、芳草萋萋的景致，有的 只是干燥异常的土壤与碎石。 雪山的影子映在水中，湖水犹如一张专门让它们安睡的蓝色大床。水质洁净无比，让人不 忍濯手足。伫立圣湖之畔，我只好来个“意”浴，默默地洗涤着自己的灵魂。古人说的“澡雪 精神”就是这样的意思吧。 (选自人民日报 ，编者有改动) 文章结尾画横线的句子在文中主要有何作用，请简要概括。答案 (1)从句意上说，承接上文，因为不忍濯足，所以意浴，体会“澡雪精神”，对 自己的灵魂进行心灵洗涤；(2)从目的上说，写西藏山水，要表达的是对自己的影响，写作 角度由山水转向自身，达到了写作的目的；(3)从结构上说，升华主旨。在大美面前，个
8、人 不可亵玩，只能让人用雪水洗涤一切世俗污秽，使得灵魂完美。一、分析作品思路和结构 思路，就是按照一定的条理由此及彼表达思想的路径、脉络。这个路径和脉络实际是一个 连贯的、有条路的思维过程，这个思维过程，要求围绕一个中心点，由此及彼、由表及里、 由浅入深， ，从一个方面到更多方面沿着一个中心线索，把要表达的内容组成一个严密的整 体。 结构，指对材料的组织和安排的方法，他是思路外在形式的表现。作者对事物内部联系的 认识，思维的发展都要通过结构、层次和段落传达出来。 思路与结构的关系 违章的结构体现了文章的思路，文章的思路是靠文章的结构体现出来的。如果能正确分析 文章的结构，了就能把我文章的思路了
9、。 分析散文结构就是要根据文章的线索和材料安排的顺序，弄清文章的段落、层次、开头结 尾、过渡照应等问题。具体说就是划分文章的结构层次。它有三个方面的要求： 1能够分析段内的结构层次。 2能够分析全篇的结构层次。 3能够在把握结构层次的基础上，根据要求进行归纳整理。 作品结构包括两方面内容：一是作品的整体构思，贯串全文的线索；二是作品各个部分或 各个方面之间的关联和安排。命题人往往是将考查文本结构与文本主题结合在一起的。 (一)分析文章标题、开头、过渡段(句)、结尾等结构的作用 (1)这一类型题目通常的提问方式为： 结合全文，说说标题所起的作用。在文章开头为什么写某某？ 这句话在结构上有什么作用
10、？ 某一段(某几段、某一部分)在文章结构中有什么作用？ 结尾的写法有什么作用？ (2)这类题目一般的答题规范是：先指出结构作用，然后结合上下文内容或全文内容具体分 析。 一般的答题格式为：结构作用解析。根据内容所处的位置的不同，通常有如下结构及其作用：标 题表明文章中心、统领全文；起到线索作用。开 头统领全文、提纲挈领、引出下文、为后文做铺垫；开门见山、直入主题；提出问 题，引人注意；欲扬先抑；渲染气氛(记叙文、小说)，埋下伏笔(记叙文、小说)， 设置悬念(小说)，总领下文。过 渡承上启下；由叙述转向议论；由写景转向抒情；由正面到反面；由到； 层层深入；总领下文；总结上文结 尾卒章显志；总结全
11、文；言有尽而意无穷；回味深长；戛然而止；点明中心(记叙 文、小说)；深化主题(记叙文、小说)；照应开头(议论文、记叙文、小说)点睛句点明全文中心，统领全文；句子含意深刻，耐人寻味，读后给人以启迪。例 3： (2010全国卷)阅读下文，完成文后题目。 大河家 张承志 大河家是一处黄河渡口。 年年放浪在大西北的黄土高原之间，大河家便渐渐地成了自己的必经之地。它恰像那种地 理老师不懂的、暗中的地理枢纽；虽然偏疏贫穷，不为人知，却比交通干线的名胜更自然 更原始。不露痕迹地沟通着中国。 河上悬空吊着一条胳膊般粗的大铁索。一条大木船挽在这悬索上，借黄河水的冲力，用一 支舵往返两岸。船入中流时，那景色十分壮
12、观。在颠簸如叶的渡船上，船客子扳牢大舵， 把黄河的千钧水力，分成了横渡的巧劲。 此地指行业为客。割麦人称麦客子，船把式称船客子，淘金人称金客子。船撞入漩涡时， 水溅起来，岸上船上的人都怔怔地看。使船时的吆声是听不见的，在大河家，永远地充斥 着河谷的，只有黄河跌撞而下的轰轰涛声。 逃回大河家以后，他干尽了渡口远近的一切营生：船客、金客、麦客，卖过茶叶，闯过藏 人地方。黄河是他的家路；他说过，只要挣上了钱，就找河。在任何一个渡口搭上个筏子， 或是再当个筏客子再挣几个钱，不多久就能与他的妇人相遇。这真是一种准确的地理：任 世界再大也不难找到黄河，河水一直流向家门。正因此韩三十八老汉稳如泰山，任世事浮
13、 沉总那么胸有成竹。壮游无止，这是中国的古风。与其随波逐流，不如先去大河家住一阵。 去看甘青两省，去看黄土高原和积石山脉的分界，去看那造雾的滔滔大河，和真的经过险 境的人一块。 (有删改) 1 结合全文来看，开头三段在文章中有哪些作用？ 解析 本文前三段，第一段点出题目含义；第二段介绍大河家的具体情况，点出主题，预 示下文；第三段写出写作缘由，抒发情感。 答案 开门见山，点出文章的主题；挑明写作缘由，激发读者的阅读兴趣；奠定文章的抒情基调，展现思想深沉、情感饱满的特点；总领下文，预示行文的内在结构， 当下的感念与往昔的情景相互交织。 2 文中说：“此地指行业为客。割麦人称麦客子，船把式称船客子
14、，淘金人称金客子。 ”综 观全篇，这两句话有哪些作用？ 解析 本题考查把握文章思路的能力。看段落的作用，要看本身的作用，也要考察与标题、 开头、上文、下文、结尾的联系，看它在文章中的地位。 答案 上承前文作补充，指明了上一段中“船客子”的含义；为后文作铺垫，解释下文 “金客”、 “麦客”等的含义；使文章节奏有了变化。 (二)分析文章的结构方式(1)这类题型通常是直接要求指出文章的结构方式。 (2)这类题目一般的答题规范是：先指出结构方式，再对文章体现的这种结构形式进行解析。 即一般的答题格式为：结构方式解析。分析散文的结构，把握文章思路，可以从以下几方面入手： (1)分析段内的表达方式。有的语
15、段语言表达方式较单一，有的兼用多种表达方式。对这种 语段，可根据不同表达方式划分层次。 (2)根据句意归纳。一个语段有多个句子组成，准确把握句子间的意义关系，将几个句子分 别归于几个意义点中，根据聚集联结的紧密程度，从意义疏松处断开。 (3)把握体现思路的重要语句。 分析文段的中心句。根据文段的中心句来明确文段的意思，根据对中心句的关联判断来 把握文章的思路。文段的中心句往往在开头，做段首概括，或在文段的结尾，做段末总结。分析标志性的语句。利用一些标志性的词语可以加快对文章的理解。如：既、又、并且、 第一、一方面、原因之一、进一步说、总之、因此、所以等。这些语言标志对分析句群、 把握段意从而明
16、确文章的结构和思路很有帮助。 分析承上启下的句子。承上是对上文的总结，启下的内容是对下文的概括。分析承上启 下的句子，有助于把握文章的结构和思路。 分析文章的线索。文章的线索有时间线索、空间线索、事物线索、感情线索等。如莫泊 桑的项链以事物“项链”为线索，以“借项链丢项链赔项链谈项链”来组成 情节结构。例 4：(江西卷)阅读下文，完成文后题目。 朦胧的敬慕悼念鲁迅先生 萧 乾 也许有人比我更怕死，我却不相信有比我再怕看死人的了。走在街上，我从没有胆子向 寿衣铺里望望。夜半，即便从很远很远地方飘来的僧器或诵经声，也必害得我用棉被厚厚 包起头来，直像那是什么符咒一样。 ?伟大的人格也许有一种潜移默化的力量，这力量在茫然无知的孩子心灵上时常比成人更深 刻，更恒久。 ?我不知道如果鲁迅先生这时醒转过来，他将会怎样热烈地抱起那个微跛的孩子。 1936 年 10 月，上海1、指出文章的结构方式，并作简要分析。 解析 先指出是总分总
