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1、北师大版小学语文单元整合初探北师大版小学语文单元整合初探本学期，我在教学中尝试了整合单元资源。虽然南方地区已对此课题进行了七年的研究，其教学思路、教学模式已成熟，但对于北师大版教材的整合还处于初步探究阶段。我借鉴人教版、苏教版教材整合模式，进行了以下几方面尝试：一、 抓住教材设计特点，温故而知新。新课程标准的设计思路是在提高学生整体语文素养时，各学段相互联系，螺旋上升。例如，同是有关“家” ，在第一册就是我的家 ，激发孩子热爱自己小家情感；而第二册则是水乡歌 ，进一步激发孩子热爱大家的情感。再如有关“优秀品质” ，第二册燕子妈妈笑了 、 丁丁学写字 ，第三册手捧花盆的孩子 、 可爱的娃娃 ，第
2、四册不懂就问 、 字典大楼 ，第四册我必须去 、 小山羊和小灰兔这八篇课文围绕着人可贵的品质来写，体现了相同的主题。 燕子妈妈笑了 、 丁丁学写字说明了做事要认真， 手捧花盆的孩子 、 可爱的娃娃体现了“诚实” ， 不懂就问 、字典大楼说明了要养成好习惯， 我必须去 、 小山羊和小灰兔说明要讲信用。把握了教材的特点，就可以将不同学段间的相关单元、一个单元的几篇课文，看成一个个的有机整体，将课本资源整合起来。让孩子们在预习时就有针对性地回顾前面所学的相关知识，在旧知识的基础上学习新的内容。 “温故而知新” ，预习时通过“温故” ，相信这个“知新”的过程会变得简单和亲切许多，就能达到事半功倍的效果
3、。二、教学中注重篇与篇之间知识点的联系，帮助学生深刻理解文章内容。由于同一个单元几篇课文体现的都是一个相同的主题，这样的教材编排，还可以使教师在教学过程中，很自然的用同一单元的不同课文来说明同一个问题。比如，在教学第四册第二单元妈妈的爱时，学生通过读小诗学会在生活中去发现母爱，体会母爱，感悟亲情。再联系儿子们 ，让学生进一步明白如何爱妈妈，尽自己的力量帮助妈妈才是真正的爱妈妈。最后，结合已有认知阅读语文天地中的塘鹅妈妈 ，具体了解动物中也有母爱。如此将这一个单元课文联系起来，再结合“三八”妇女节，让学生就比较深切地感悟出母爱是最伟大和无私的，要用自己的爱汇报妈妈。这样，课文的重点和难点一下子就
4、突破了，学生不仅学得轻松愉快，而且对单元课文的理解也就更加深刻了。 学生对课文的领悟可以是在电光火石的瞬间，也可能是穷其一生都无法实现的梦想，关键是看老师如何引导。现在，教材为帮助学生更轻松的理解课文的重难点提供了诸多可能，只要我们充分利用各种资源，加以整合，相信可以为学生创造更多电光火石的瞬间，提高教学的课堂效率。三、 将课文和口语交际、习作整合在一起，提高指导习作的能力教材中每个单元都是围绕同一个主题进行编排的，每个单元的习作都是前面阅读课文的拓展和运用，因此，上好前面的阅读课就为后面的口语交际和作文形成了一个很好的铺垫，而后面作文的成功又可以进一步加深对前面几篇范文的理解，进而提高学生的
5、阅读、理解能力。前面的课文和后面的习作相辅相成，形成一个非常完美的整体，对学生理解能力和写作水平的提高起到了良好的促进作用。所以我在上课的时候，总是将二者糅合在一起，从不将某个环节独立起来，不管是课文、口语交际，还是单元作文都是如此。就如上面所说妈妈这个单元，后面的“语文天地”中安排了“夸夸我们的妈妈”口语交际练习，意图是让孩子学会去关注自己的妈妈，夸赞妈妈，热爱妈妈，增进母子（女）亲情。学习完前面课文后，我再让学生进行口语交际，并在此基础上进行习作给妈妈的一封信 ，利用家长会达成孩子与家长爱的表达，交流。经过这样的活动整合，孩子们既对课文内容理解得更透彻，对写作水平的提高起到了良好的促进作用，提高了课堂效率。新课程标准实验教材的人文性和知识性的高度统一和灵活性、整体性的和谐一致，让我们每位使用它的教师和学生都受益无穷。单元整合提高了我们的课堂效率，而课堂效率的提高，使学生对每篇课文学习目标掌握的时间都缩短了，为学生增大阅读量提供了可能，为我们实现课程总目标创造了条件。我相信，只要我们做教学中的有心人，针对自己学生的特点，找到合适的方式方法，发挥教材的长处，就能最大限度的提高我们的课堂效率。由：雅狐文化 http:/ 宝鸡论坛 http:/ 西安论坛 http:/ 鄞州论坛 http:/ 整理
