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1、改革学习方式，指导学生有效学习 威尼斯的小艇教学设计思路 泸县实验校 O04017062 何忠利有效教学的“有效” ，是指教师遵循教学规律和教学原则，以尽可能少的时间、精 力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，从而实现预定的教学目标。它主要包括三个方 面：一是引发学生的学习意向、兴趣。教师通过激发学生的学习动机，使教学在学生“想 学” “愿学” 、 “乐学”的心理基础上展开。二是明确教学目标。教师要让学生知道“学什么” 和“学到什么程度” 。三是采用学生易于理解和接受的教学方式。 威尼斯的小艇是美国 作家马克吐温的一篇写景的散文,他以形神兼备、灵活多变的语句展示了异国风情和船的 作用。课文以“
2、我”所见所感入手,首先交代了小艇是威尼斯的主要交通工具,接着详细介绍 了小艇独特的构造特点,然后讲了船夫的高超驾驶技术,最后说了小艇与人民的日常生活息息 相关。为提高课堂效率，我从以下几个方面进行教学：一自主学习，合作学习。引导学生在自主合作中学习,创设宽松的学习氛围。 语 文课程标准指出:学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习 的特点,关注学生的个体差异和不同的需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主 动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。基于这种认识,让学生在朗读课文时,展 开合作,通过朗读、体验、相互启发、评价、激励,弥补了自己的不足,发展了学
3、生的特长,使 学生树立了信心。二鼓励学生以不同的方式感受课文内容。课程标准指出:“鼓励学生选择适合自己 的学习方式”,“珍惜学生独特的感受、理解、体验” 。因此,在引导学生抓住课文中描写小 艇形状的语句,可以用读一读、想一想、说一说、画一画等多种方式来体验。三探究问题,展开讨论。现代教学主张把问题尽量留给学生,让学生自主地发现问题, 培养学生主动探究的精神。在教学过程中我巧妙地把教师的问和学生的问相互地融汇在一 起。问题由学生自己来解决,采用的方式是展开讨论,鼓励学生发表各自的看法,不追求答案 的统一。四教学过程(一)导入新课 1.师:同学们喜欢去旅游吗?老师今天带同学们去出国旅游,大家高兴吗
4、?师:大家准备好了吗?那我们就一起出发,去欣赏奇妙的异国风光吧!(课件:美丽的威尼斯 风光)师:这座城市美吗?她有什么特别的地方?(生答)介绍威尼斯。作为一座水上城市,小艇是威尼斯的主要交通工具。(板书课题威尼 斯的小艇)2. 刚才我们所看到的美丽风光,美国着名的大作家马克.吐温,也就是本文的作者在游览 威尼斯时也都见过,而且进行了仔细的观察,可他为什么在这五彩斑斓的事物当中只选择“小 艇”来写呢?(指名回答)(二)初读课文,整体感知现在请大家打开课文,把自己最喜欢的部分有感情地读给同桌听,如果同桌读的好,请你 给他鼓掌,推荐他读给全班同学听。(三)精讲“小艇的特点”1.师:(生读课文)同学们
5、读得真好,课文中有一段是老师最喜欢的,现在让老师读给大家听 一听吧师:不如我们就先来学习这一段吧,请你们以自己喜欢的方式来学习这一自然段,喜欢读 的就美美地读出来,喜欢画的,就拿起你的画笔把小艇画下来。2.生自学这一自然段,学后汇报交流。师:请问你是从怎样的方式学习学习这段课文的?(1)“读书”类:请把自己的感情融进去,美美地读给大家听,好吗?指导朗读,(新月该有多 美啊!读的时候能让人感到造型很美吗?)你读懂了什么?从哪些地方感受到它的这种美?(长、 窄、深、像独木舟,向上翘起,像天边的新月,行动水蛇在水里游动、行动自如(相机板书: 外形长、窄、深、翘)、(顺势,打出独木舟、新月、两头尖尖、
6、弯弯的小船图,形象地感受其 美。) (2)画者:(展示图画)能否总结一下,在画的时候,你是抓住小艇的什么来画的?”(两头尖尖、 弯弯的特点)问:那这段作者采用了什么修辞手法写出了小艇的什么特点?(作者用比喻手法把小艇的 外形长、窄、深、两头翘起和行动轻快灵活的特点写得形象具体,活灵活现)师:我们知道作者是通过展开想象用了一些比喻句,来写小艇的特点,大家都觉得这样写很好,那这样写好在哪里呢?我们大家一起来比较两个句子,体会 一下。船头和船艄向上翘起,行动轻快灵活。船头和船艄向上翘起,像挂在天边的新月,行动轻快灵活,仿佛田沟里的水蛇。学生进行课堂练习。把句子补充完整,使它变成比喻句:1.平静的湖面
7、犹如。2.中午,火辣辣的太阳像挂在空中。3.院子里的大树仿佛挡住了强烈的阳光。4.深蓝的夜空挂着无数颗星星,像一样,一闪一闪的,美丽又神奇。师:通过刚才的学习,我们知道在描写事物时一定仔细观察,要抓住事物的特点,采用比喻 等修辞手法,把事物写得具体、形象、生动,这样才能给别人留下深刻的印象。作者把小艇写 得这么具体形象,让我们带着对小艇的喜爱之情朗读这一段,好好体会小艇的美。(生读)师:这么美的小艇,坐在里面一定非常舒适,现在就让我们一起坐上小艇,好好感受一下其 中的情趣吧。请大家带着愉快的心情朗读第三自然段。(四)学习“船夫”一段师:你看小艇的样子是这样的奇特,坐在里面又是那么舒适,充满情趣
8、,这都离不开船夫的 (生答:驾驶技术),那作者是怎样写出船夫的驾驶技术呢?现在让我们一起来读一读描写船夫 的这一段。(师生合作读)师:大家读完后又有什么发现?(生答)问:你认为船夫的技术好在那里?相机板书:船夫驾驶 技术特别好,并出示船夫驾船的图片。请两位同学上来表演,一人读这段课文,另一人以黑板 为河道,演示船夫的驾驶技术(师在黑板上画四个黑点当河道)。同桌合作表演,一个当船夫,一 人读课文配音,做船夫的一人以手代艇,以桌面代河,以文具盒、书本等代替河中的其他船只。 相互评价同桌的表演。师:这些威尼斯的船夫真是厉害,有如此精湛的技术。在如此狭窄的河道上不仅操纵自如,而 且速度极快。其实,威尼
9、斯的船夫高超的驾驶技术一方面是船夫长期训练的结果,另一方面是 由于小艇自身的特点决定的,大家想想假如小艇跟我们普通的小船一样,没有那么窄、那么深,它 能在威尼斯纵横交叉的狭窄的水道中如此轻快灵活吗?所以描写船夫这一段与描写小艇特点 的前两段有着密切的联系。(五)自学最后一部分的生活有着密切的关系,每天人们都离不开它。现在就请大家组成 四人小组自学课文最后两个自然段,用自己喜欢的方式,与同学交流自己的理解感受。1.想想从课文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的关系十分密切。2.学完后推荐一名同学进行汇报。生自学,老师指导,生汇报从哪里看出小艇与人们生活 密切。小结:我们从这两段可以看到从黎明到
10、夜深人静,小艇和人们的生活息息相关,当威尼斯 的小艇一出动,城市就怎么样,(生答:热闹)当小艇一停泊,威尼斯就(生答:静寂)正如课文结尾 所说,古老的威尼斯又沉沉入睡了。(六)拓展延伸我国也有许多水乡,如苏州,绍兴等。要发展这里的旅游业,有人想引进威尼斯的小艇,你 怎样看这个问题?(引导学生讨论,并相机出示苏州、绍兴的画面)(七)总结课文师:同学们已经乘坐着威尼斯的小艇游览完这座着名的水上城市,真是舟行碧波,人在画 中游啊,最后让我们在音乐的陪伴下,怀着对威尼斯的喜爱之情,把课文朗读一遍,再次感受水 城的旖旎风光。(出示音乐伴奏的威尼斯风光)作业超市必选:1 背诵课文的前四个自然段2 摘抄优美的语句。3 向你的家人、朋友介绍威尼斯。4 体会本课的表达方法,写一种自己熟悉的交通工具。
