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1、请宁波大学上门一对一家教老师，联系请宁波大学上门一对一家教老师，联系 1595748227715957482277 俞老俞老 师师宁波在职老师（来自镇海中学等）暑假、寒假、周末辅导班，联系宁波在职老师（来自镇海中学等）暑假、寒假、周末辅导班，联系 1595748227715957482277 俞老俞老 师师让兴趣之火熊熊燃烧Dont worry 的教学反思 作者：刘双 文章来源：本站博客 点击数：195 更新时间：2010-6-19 6:32:07| 收藏本文 【在线投稿】 【信箱投稿()】 【背景： 字号： 大 中 小】泗阳县双语实验学校 刘双 英语 在学习过程中， “兴趣是最好的老师” 。
2、兴趣是推动学习的强大的内在动力。小学生对英语 学习的兴趣，主要是由学习活动本身和学习目的，任务引起的。因此，无论是学习内容还 是学习方法，都应从学生的兴趣和需要出发，学习目标的关键是使学生自然，放松，注意 力得到高度集中。 这节课，我利用小学生爱玩，好表现的心理特征，采用活动途径， 以表扬贯穿全课，在教学中体现任务型的模式，突出学生为主体，尊重个别差异，通过学 生观察，感知，体验，合作实践等方式，让他们都能参与教学活动，同时通过肢体语言吸 引学生的眼球，激发学生好表现的欲望，亲身体验在主动参与感受中运用英语的能力。其 程序为：游戏引入获取信息边玩边练创设情景任务体验。在这里，简单 地谈谈兴趣在
3、课堂中的作用。一游戏引入，激发学生兴趣教学游戏如任何游戏一样，有很大的感染力和吸引力，能调动学生的情绪，促进其思维 活动，克服紧张感，使学生自然而然地产生说话的愿望。教学游戏培养学生的想象力，而 想象力又是促进创造性语言活动的重要因素。例如：在宿迁市小学英语教学研讨会上，随着清脆的铃声响起，我面带微笑地站在讲台 前对学生说：“Im Mr. Li.You can call me Mr. Li. Do you know?(我是李老师，你们可以叫 我李老师，知道吗？)” 。学生们坐的端端正正，一脸漠然地看着我，这时，我再次翻译， 似乎有些同学好象懂了，我的心里有点焦急了，可时间不容我有解释机会，伴随
4、着我的口 令声“Class begins. Hello everyone” 。同学们还是一动不动，目瞪口呆地看着我。于是，我 机灵一动，做了起立的手势，慢慢地学生们全站立起来了。针对这一幕，课后，我在想， 为什么会出现如此被动的状况。我想问题可能出现在：和学生们没有交流，对于一位陌生 老师的口语方式不适应，因此，在接下来的几堂课中，在课前 23 分钟内，我便主动和同 学们打招呼，并询问他们的英语老师上课时常用的一些指令，便没有出现像这堂课的情况。 我为此非常感谢法国艺术大师说的一句话“手是会说话的工具” ，有时恰当的运用手势，也 能引起学生的兴趣，起到事倍功半的作用。同时我思索着，在上课开始时
5、，我是否可以玩 些简单的游戏来进行热身运动，让学生在感受中慢慢地走进学英语的状态中来，效果会不 会更好些，或许也能消除这种状况。于是，我设计了玩相反动作的游戏，这样一来，不仅 使同学们的注意力得到了高度集中，又使做到了课伊始，趣意生，这不是很好吗？同时，请宁波大学上门一对一家教老师，联系请宁波大学上门一对一家教老师，联系 1595748227715957482277 俞老俞老 师师宁波在职老师（来自镇海中学等）暑假、寒假、周末辅导班，联系宁波在职老师（来自镇海中学等）暑假、寒假、周末辅导班，联系 1595748227715957482277 俞老俞老 师师玩这个游戏的目的，为后面句型教学起到了
6、铺垫作用。二体态教学，激发学生的表述欲望人的内心世界和情感，除了用语言来表达外，还能够通过外在的举止行为等各种体态表 现出来。体态语言是具有重要作用和影响力的教学辅助系统，它既可以丰富，修饰教学语 言，增强口头语言所表达的情感意味，又可以直接表达肯定，默许，赞扬，鼓励或否定等 教学意图。例如：在“眼力大比拼”的游戏中，老师首先出示一张含有 6 个单词的图画，并讲明， 我给大家一分钟的时间，看你们能否记住图的位置，如果你不懂图片的意思，你可以说中 文，或者用图片上的动作来表示，现在开始，一分钟后，我便用图片遮住进行询问，再通 过图画来创设语境，加上老师的肢体语言，使单词的知识融入活生生的情景中。
7、同学们表 现的很踊跃，课堂气氛也非常活跃，我想，这不就像苏联教育学家罗廖夫说过的那样“有 趣味，有吸引的东西使知识的可能性几乎增加一倍半” 。不但激发了学生的兴趣，调动了学 生学习的积极性，也锻炼了他们瞬时记忆力，这也许就是兴趣的魅力吧！此文章来自中小 学教育资源站 原文地址:http:/cai.edu 三竟赛性游戏，激发学生对学 科的兴趣语言课上，学生为学而练，为练而说，会影响学习积极性。而教学游戏则以竞赛性的 形式提出了任务，使学生感到英语确确实实是交际工具，是与现实生活密切相关的，从而 提高学生对英语的认识，使英语学习具有实际意义。 例如：当小警察的游戏在同学们掌握单词和句型后，我设计
8、当小警察这一环节，游戏 规则如下：请一名能读出单词和句子的同学来担任小警察，再请 6 名同学上台做动作，两 人一组分别做哭，担心，移动的动作。当小警察说“Dont cry”,哭的同学便要停止动作，否则便会淘汰了，如果做其他动作的同学停止了做动作，同 样也会被淘汰了。直到最后一位，便是胜利者。 （开始的几堂课中）这一项训练学生听力和 灵敏度的游戏。前几堂课中，同学们玩的效果都不错，可到最后一堂课中，同学们学习的 热情让我改变了计划。同学们的反常，在于我让学生跟我读时，我的声音很大，学生的声 音很小，举手时都是小心翼翼的放在桌面上。跟我一切做动作时，同学们首先是你看我， 我看你，才慢慢地跟上节奏。
9、他们的胆量为何这样小。按常理来分析，学生对一位面带微 笑的老师应该是表示好奇喜欢的呀，我百思不得其解，难道是这里的学生对英语这门学科 产生的厌烦的心理。从而对英语老师不喜欢。如果真的是那样，这可是值得广大小学生英 语教育者值得深思的一件事，一次偶遇，让去辅导。试想，没有辅导能力的怎么办呢？我 想，激发学生对学科兴趣的过程，不能只停留在课堂表面的“活” “乐” “玩”中，而更应 该注重学科本身，从学得后产生的成功体验来不断滋长能够兴趣，挖掘学生学习的内部学 习动力。四表扬穿全课，能调动学生学习兴趣我认为对学生评价也是一大重点，在这几堂课中，我一直注意用表扬的话语来为他们 创造和谐，宽松的课堂气氛
10、，不时用会意性的动作，即使他们答错了这种想法得到了证实。 在街上碰到了这个班的英语老师和她的女儿，曾经一起培训，很熟悉。这位老师很关心地 告诉我，你应该先告诉学生们的教学程序，那里的学生很差，原因是英语课被语文，数学 老师兼带，可下面又要搞统考，所以被忽略，英语课也没上几课。于是，我说，我每到一 个学校，都是直接上课，并没有事先和学生交流什么，我认为事先让学生知道了，便没有 意思了，我们正在交谈英语在小学的作用时，她女儿突然冒出了一句“我不喜欢英语” ，她 女儿的话可能让她觉得不好意思，我们便匆匆地结束了交谈。试想，一位教自己女儿的英请宁波大学上门一对一家教老师，联系请宁波大学上门一对一家教老
11、师，联系 1595748227715957482277 俞老俞老 师师宁波在职老师（来自镇海中学等）暑假、寒假、周末辅导班，联系宁波在职老师（来自镇海中学等）暑假、寒假、周末辅导班，联系 1595748227715957482277 俞老俞老 师师语老师，都不喜欢英语，她还有这种能力，也注意保护他们的自尊心，增加学生的自信心， 以鼓励表扬为主。当他们回答错误时，我会鼓励他们“Try again . I think you can du it better. Youll make it and soon.”当他们答对时，我会表扬他们“Very good. Wonderful.super. you
12、re unigue.” 等词语表扬他们，对学生起着重要的鼓励和激励作用，积极地促进了课 堂教学效果。因此，表扬也能激发学生主动学习的兴趣。 综上所述，通过同一节课中的教学，我发现其实英语教学中的游戏主要是培养学生的 兴趣，同时，激发学生的兴趣，实际上为学生创造一种极为良好的语境，使学生的注意力 高度集中，他们的聪明才智得到充分发挥。学生的知识得到充分运用，老师们，为了孩子 们快乐的学习，为了提高广大学生的学习兴趣，那么这就需要我们第一线教者把握自己手 中的决策意识和信心，让兴趣之火熊熊燃烧吧！此文章来自中小学教育资源站 原文地址: http:/ 致好评。通过系统性的课程设置，能够让学生在家教的时候复习以往学过的知识，预习好将要 学习的内容。家教老师主要来自重点大学宁波大学，认真负责，教学经验丰富，如果家长有要 求，可以安排在职老师等上门家教。采用上门一对一辅导教学方式，教学有针对性。 同时，每年，我们会和镇海中学、效实中学、蛟川书院等在职老师举办暑期辅导班， 欢迎提前预约。联系电话：联系电话：15957482277 俞老师俞老师 告知您孩子的姓名、年级、需补习科目、现在学习水平、家庭住址、公交路线。
