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1、1教育家教育家生活年代生活年代国别国别代表作代表作思想关键词思想关键词柏拉图公元前 4 世纪初古希腊雅典理想国、法律篇学习即回忆、哲学王、四艺（算术、几何、天文、音乐）亚里士多德公元前 4 世纪初古希腊雅典伦理学、政治学灵魂论、自由教育、教育是国家的职责伊拉斯谟16 世纪初北欧德意志愚人颂、基督教王子的教育基督教人文主义教育思想、基督教和古典文化并重莫尔16 世纪初英国乌托邦公立普及教育、古典课程、劳动教育、空想社会主义拉伯雷16 世纪中前期法国巨人传反教会教育、尊重儿童、直观教学洛克17 世纪中后期英格兰教育漫话白板说、绅士教育、家庭教育夸美纽斯17 世纪中期捷克大教学论、世界图解、母育学校
2、教育适应自然原则、泛智论、统一学制、国家掌握教育权、班级授课制、学年制裴斯泰洛齐18 世纪后期 19 世纪初瑞士林哈德和葛笃德、葛笃德怎样教育她的子女人的全面发展、教育心理学化、自然主义、要素教育、小学各科教学法、教育与生产劳动结合狄德罗18 世纪中后期法国反对教育万能、国家掌握教育权、学校向一切人开放拉夏洛泰18 世纪中后期法国论国民教育国家主义、教育世俗化、反对耶稣会教育康多塞18 世纪中后期法国康多塞方案国家掌握教育权、教育世俗化、重视科学知识、反对古典主义和宗教教育雷佩尔提18 世纪中后期法国雷佩尔提方案国民教育之家、重视科学知识、劳动技能和军事体育训练卢梭18 世纪中后期法国爱弥儿、
3、关于波兰政治的筹议自然教育、自然人、国家掌握教育权、普及教育、儿童中心主义爱尔维修18 世纪中期法国人天生智力平等、教育万能、国家掌握教育权凯兴斯泰纳19 世纪末 20 世纪初德国德国青年的公民教育、公民教育要义国家主义、公民教育、劳作学校赫尔巴特19 世纪前期德国普通教育学、教育学讲授纲要五种道德观念、教育心理学化、教育性教学原则、教学四段论、相关和集中原则、教育科学化福禄培尔19 世纪前期德国人的教育顺应自然、恩物、创造教育、发展性原则、幼儿园之父斯宾塞19 世纪中后期英格兰教育论、什么知识最有价值科学知识最有价值、教育的目的是为完满生活做准备、科学教育第斯多惠19 世纪中后期德国德国教师
4、培养指南德国师范教育之父、遵循自然原则、直观教学原则、遵循文化原则、连续性和彻底性原则帕克19 世纪中后期美国麻省昆西教学法、昆西制度、进步教育之父、儿童中心论贺拉斯曼19 世纪中前期美国麻省美国公立学校之父、功利主义、师范教育、反对教派教育、移民教育昆体良1 世纪古罗马雄辩术原理雄辩家、学校教育比家庭教育更有利于孩子的成长、反对体罚、班级授课制约翰逊20 世纪初美国亚拉巴马州费尔霍普学校、有机教育、活动论、儿童中心沃特20 世纪初美国印第安纳州葛雷制、双校制、公立学校、职业教育和文化教育的统一帕克赫斯特20 世纪初美国麻省道尔顿制、个别教学、反对班级授课制华虚朋20 世纪初美国伊利诺伊州文纳特卡计划、文化学科和职业学科的统一、学生自学、个别辅导蒙台梭利20 世纪中前期意大利蒙台梭利方法、童年的秘密儿童之家、教育心理学化、儿童中心主义克伯屈20 世纪中前期美国设计教学法、取消教科书和分科教学、活动论、儿童中心主义杜威20 世纪中前期美国佛蒙特州学校与社会、我的教育信条、民主与教育、经验与教育、明日之学校、我们如何思维教育即生活、教育即生长、教育即经验的重组或改造、民主作为一种生活方式、实用主义2
