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1、- 1 -信息技术教材教法简答题信息技术教材教法简答题1、在信息技术的教学中对板书的基本要求。、在信息技术的教学中对板书的基本要求。答案要点： 教学板书是教学的书面语言，也是一种最常用的教学手段。板书的基本要求是布局合理，提纲挈领，层次清楚， 字迹工整，精炼醒目，端庄大方。在板书时不要写了擦，擦了写。一堂课上完时，最好把主要内容完整地保留 在黑板上。板书的结构要与讲授的内容大体一致，详略得当，有系统性。2、信息技术教学实施中应注意哪几个问题？、信息技术教学实施中应注意哪几个问题？答案要点： 第一、要创设一个良好的开端。课堂教学的开端，主要是解决收拢思想、集中注意力、激发学习动机、吸引学 生积极
2、参与教学的问题。 第二、创设一个好的教学环境。教学环境有物理环境、信息环境和心理环境。前两者是客观因素，带有相对的 稳定性，教师一般无法改变，后者则是主观因素，教师可进行自我调节。好的教学环境，即能使学生舒适、通 畅、方便，又能使学生感到学习是件轻松、愉快、惬意的事。 第三、创设一个真实的环境，要让学生知识的来龙去脉，理解所学内容的真正意义，必须让学生进入所学知识 的情景。 第四、要始终贯彻学生的主体性原则。教师在课堂中要充分发挥学生的“主体活动”的作用，是鉴定教学效果 的关键。 第五、要随时注意引导与调控课堂教学进程。教学气氛过于活跃和过于沉闷都不利于正常教学活动的开展。教 师需要在课堂教学
3、中视具体情况而定，随时引导和调节教学气氛。 第六、要研究和提高教学艺术。教师具有较高的教学艺术，可以增添课堂教学的魅力，增强教育感染力，取得 较好的教学效果。3、什么是讲授法？它分几种具体形式？讲授法的应用原则和注意事项是什么？、什么是讲授法？它分几种具体形式？讲授法的应用原则和注意事项是什么？答案要点： 讲授法是指教师通过口头语言向学生描绘情景，叙述事实，解释概念，论证原理和阐明规律的教学方法，它有 讲述、讲解、讲演等几种形式。应用原则和注意事项是要的科学性、逻辑性，启发性，突出重点，简明生动， 讲解适当，留有余地，与其它教学方法有机配合等。4、信息技术教学方法有哪些特点？、信息技术教学方法
4、有哪些特点？答案要点： （1）实践性：信息技术教学方法的来源虽可以从理论上建构，但绝大多数还是来自实践经验，与信息技术教学 实践紧密联系，其作为工具的性质显而易见。 （2）耦合性：教学方法决定了学的方式和教的方式在行动上取得一致的效果。 （3）多样性：信息技术教学方法多种多样，可组成丰富的“方法库” 。 （4）发展性：在长期的教学实践中，信息技术教师为提高教学实效，历来重视教学方法的探讨，积累了相当丰 富而宝贵的实践经验，有些方法在一定程度上反映了教学的客观规律，具有很强的生命力。5、建构主义教学原则是什么？、建构主义教学原则是什么？答案要点： （1）把知识与任务或问题相结合- 2 -（2）支
5、持学习者发展对问题或任务的自主权 （3）设计真实的活动 （4）设计任务和学习环境 （5）给予学习者解决问题的自主权 设计教学目标的意义主要表现为 答案：（1）教学目标是教师选择教学内容、运用教学方法、教学策略、教学媒体以及调探教学环境的基本依据。（2）教学目标是评价教学效果的基本依据。（3）教学目标是学习者自我激励、自我评价、自我调控的重要手段。6、简述光学投影在信息技术教学上的运用、简述光学投影在信息技术教学上的运用答案：光学投影主要有幻灯机和幻灯片、投影仪和投影片、电影机和电影片。在信息技术教学过程中，常把占 用时间较多的绘制流程图，板书程序工作，事先制作成幻灯片、投影仪、录像片、电影片，
6、上课时直接在相应 机器上放映，这样不仅节约时间，还可以通过它的色彩和真实感吸引学生，有利于教师引导学生集中注意，认 真观察，使学生获得较深的影响。7、什么是信息技术教育？、什么是信息技术教育？答案： 信息技术教育是指培养教育对象利用计算机、各种通信设备等信息工具，收集、处理和利用各种信息的 能力的教育活动。信息技术教育的内容有很多，主要包括：对信息的认识、信息的作用、信息的存在方式、信 息的获取方法、有用信息的过滤方法、信息的处理方法、信息的利用能力等。8、支架式教学的环节是什么？、支架式教学的环节是什么？ （1）进入问题情境 （2）搭建支架 （3）独立探索 （4）协作学习（注意小组中角色扮演
7、） （5）学习效果评价9.简述程序教学的模式。简述程序教学的模式。答案要点： 程序教学的模式主要有直线式和分支式两类。直线式程序，是把学习材料由浅入深的直线式 编排，在呈现每个步骤时，学生回答正确再进行下一步，不能跳跃如何步子。分支式程序是指学生在掌握一个 单元后，进入新单元；若没有掌握，便引向一个分支、补充一些知识，然后回到先前的单元再学习一遍，这样 便适应个别差异的需要。10.教学结构的设计一般遵循哪些步骤？教学结构的设计一般遵循哪些步骤？答案要点：（1）选取教学环节。教学环节一般包括明确的教学目标，阅读感知教材，教师讲授、解疑，学生讨 论问题、演练、复习，系统小结等。 （2）具体设计课堂
8、教学各环节的组织，即将各教学环节进行有机组合，安排各环节的先后顺序，使之前后一体 化，成为一个适于教学的整体结构。 （3）对各教学环节的设计进行“集成” ，使各部分教学内容的组织有机协调，协同作用，做到重点突出，兼顾 全面，以保证整体功能大于各部分之和，保证教学目标的实现。11.简述教练法实施的基本过程。简述教练法实施的基本过程。答案要点：（1）提出任务和注意事项。教师根据课程目标，提出本节课任务和实践活动的工作课题，是学生明- 3 -确做什么。并且指出学生操作实践的要领和注意事项，是学生明确怎么做，如何做。（2）动手实践、教练指导。让学生进行实践活动，教师在这个过程中根据学生的情况和问题进行
9、指导与教练， 帮助学生掌握知识和技能，并帮助他们形成正确的学习态度和思维方法。 （3）归纳交流，总结提高。教师组织学生进行必要的交流，并且总结归纳，强化教学活动成果12.简述课题选择的主要方法。什么是形简述课题选择的主要方法。什么是形 答案要点：（1）逻辑法：利用现成的资料来确定选题范围，并由此来确定课题与主攻方向。 （2）灵感法：将自己平时在阅读材料、积累材料的过程中的偶有所思、偶有所感积累起来，作为一个好的选题 方法。13.小学信息技术教学的基本策略是什么？小学信息技术教学的基本策略是什么？ 一、 串好主线，留有悬念 二、 操作示范，实践并举 三、 游戏引路，激发兴趣 四、 任务驱动，体验
10、成功 五、 探索求知，强调重点 六、 信息反馈，检查质量14.信息素养主要表现为哪信息素养主要表现为哪 8 个方面的能力？个方面的能力？答案要点： 运用信息工具；获取信息；处理信息；生成信息；创造信息；发挥信息的效益；信息协作；信息免 疫。15.随机进入式教学的环节是什么？随机进入式教学的环节是什么？（1）呈现基本情境 （2）随机进入学习 （3）思维发展训练 （4）小组协作学习（注意小组中角色扮演） （5）学习效果评价16.信息技术课程常见课型有哪些？信息技术课程常见课型有哪些？1.讲授式2. 研究性学习式 3. 边讲边练式和先讲后练式 4.基于自主学习和合作学习的任务驱动式17.教师在中小学
11、信息技术课程进行过程中如何进行教学评价？教师在中小学信息技术课程进行过程中如何进行教学评价？ 答案要点：教师在中小学信息技术课程进行过程中的教学评价包括： 学生自评；学生互评；小组间的互评； 师生互评（教师对学生的评价，学生对教师的评价）18.小学信息技术教学模式包括什么？小学信息技术教学模式包括什么？答案要点： 小学信息技术教学的培养目标是让学生在了解计算机文化、初步掌握计算机基本知识和技能 的同时增强信息意识，有效培养学生对信息的收集、处理和应用的能力，锻炼学生的自学能力和创造能力，以 使其更好地适应时代发展，参与社会竞争。教学中要时刻注意信息技术教学不仅是传授计算机的基础知识，而 且要培
12、养他们用信息技术解决问题的能力。具体教学过程可通过以下三种方式来完成，即理论课、上机课和课 外实践，这三种方式是教学的三个环节，应合理安排。- 4 -四、论述题（每题四、论述题（每题 15 分，共分，共 30 分）分）1、试论信息技术教学过程中的、试论信息技术教学过程中的“基础基础应用应用提高提高”结构。结构。 答案要点：随着中小学计算机教育的普及，特别是面向基本应用的教学占据主导地位以后，教材的结构也发生 了较大的变化。这类教材一般都按“基础应用提高”的顺序安排教学内容。这里所说的“基础” ，指的是与 开机、关机、图标、菜单、窗口、鼠标、键盘、文件系统等方面有关的一些使用计算机系统时必须掌握
13、的基本 操作以及访问因特网、简单的图像处理等；“应用”指的是文字处理、表格处理、防治计算机病毒、声音与影 像处理、网页与多媒体制作以及数据库等方面的知识与应用方法；“提高”指的是有关程序设计、计算机系统 结构与工作原理、信息及信息技术等方面的初步知识。下图是人教版高中信息技术的结构框图，用它可以 作为这种教材结构的代表 。 “基础应用提高”结构，已经成为面向基本应用的中小学计算机选修教材的典型结构，在其他版本的新编 信息技术教材中，大部分也都采用这种结构。这种结构，比较符合中小学生的认知规律，便于教师和学生使用。 一般说来，完成了“基础篇”的教学，学生就可以掌握计算机系统的基本操作，就可以上网
14、，就可以用计算机 完成一些简单、实用的处理任务；完成了“应用篇”的教学，学生就可以学会常用信息处理领域的有关知识与 基本操作方法；完成了“提高篇”的教学，学生就可以较为系统地了解一些与他们的生活、学习相关的信息、 信息技术等方面的初步知识、思想、方法等内容。使用这类教材开展中小学信息技术教育，更加有益于提高学 生的信息素养。 答案要点：2.当前合作学习教学中存在的问题具体表现在：当前合作学习教学中存在的问题具体表现在：（1）研讨的问题缺乏思辨性，学生没有选择的自由，缺乏吸引力，失去探究的价值。 （2）分组单一。不管讨论什么问题，都是同桌、前后桌分为一组。不考虑学生的内在需求和小组结构。所以研
15、讨效果不能保证。 （3）教师指导调控不够，导致探究过程不完整，探究过程自流化。缺乏科学要求，老师当牧羊人，放弃了指导 和参与。学生缺乏研讨、探究的规范训练，放了羊。 （4）独立思考的时间被削弱。 （5）交流探讨时间得不到保障。 （6）学生参与不均衡，参与面小，讨论不起来，总是程度好的学生主宰发言。 针对以上问题应采取如下对策： （1）讨论前，让个人做好讨论准备，每个人都有话可说。讨论中，组长要尽可能给有差异学生参与的机会，说 自己的思考意见，给别人提建议，或点评或补充。讨论后，鼓励说反思体验，或代表小组在全班作交流发言， 让优生作补充发言。这样能调动所有学生积极参与。 （2）探究的问题分出层次
16、难易，让不同差异学生有所选择。或干脆放手让其自由选择。对感兴趣的问题肯定积 极参与。指导学生合理分工，选择感兴趣的问题；抓住时机，诱导思考方向，思维方法等。 （3）对学生进行合作探究的常识交待，明确要求和规范训练。 （4）指导学生在个动谐动个动进行探究活动。在律动中，师生一般注重“谐动”研讨探究互动。 要指导学生做好个动，即对个动与谐动交替互动过程的反思和体验，整合建构，这是收获程序，这个程序抓好 了，反过来能更好地促进每个学生高质量参与个动与谐动，使合作探究形成规律性良性循环。3、中小学信息技术的课堂教学怎样落实知识与能力目标？、中小学信息技术的课堂教学怎样落实知识与能力目标？答案要点： 课堂教学要落实知识与能力目标，首先，要顺次展开三个层次：- 5 -（1）情境创设：情境应贯穿课堂教学的始终。在引发主动学习的启动环节，其基本功能
