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1、- 1 -信息技术教材教法简答题信息技术教材教法简答题1、在信息技术的教学中对板书的基本要求。、在信息技术的教学中对板书的基本要求。答案要点: 教学板书是教学的书面语言,也是一种最常用的教学手段。板书的基本要求是布局合理,提纲挈领,层次清楚, 字迹工整,精炼醒目,端庄大方。在板书时不要写了擦,擦了写。一堂课上完时,最好把主要内容完整地保留 在黑板上。板书的结构要与讲授的内容大体一致,详略得当,有系统性。2、信息技术教学实施中应注意哪几个问题?、信息技术教学实施中应注意哪几个问题?答案要点: 第一、要创设一个良好的开端。课堂教学的开端,主要是解决收拢思想、集中注意力、激发学习动机、吸引学 生积极
2、参与教学的问题。 第二、创设一个好的教学环境。教学环境有物理环境、信息环境和心理环境。前两者是客观因素,带有相对的 稳定性,教师一般无法改变,后者则是主观因素,教师可进行自我调节。好的教学环境,即能使学生舒适、通 畅、方便,又能使学生感到学习是件轻松、愉快、惬意的事。 第三、创设一个真实的环境,要让学生知识的来龙去脉,理解所学内容的真正意义,必须让学生进入所学知识 的情景。 第四、要始终贯彻学生的主体性原则。教师在课堂中要充分发挥学生的“主体活动”的作用,是鉴定教学效果 的关键。 第五、要随时注意引导与调控课堂教学进程。教学气氛过于活跃和过于沉闷都不利于正常教学活动的开展。教 师需要在课堂教学
3、中视具体情况而定,随时引导和调节教学气氛。 第六、要研究和提高教学艺术。教师具有较高的教学艺术,可以增添课堂教学的魅力,增强教育感染力,取得 较好的教学效果。3、什么是讲授法?它分几种具体形式?讲授法的应用原则和注意事项是什么?、什么是讲授法?它分几种具体形式?讲授法的应用原则和注意事项是什么?答案要点: 讲授法是指教师通过口头语言向学生描绘情景,叙述事实,解释概念,论证原理和阐明规律的教学方法,它有 讲述、讲解、讲演等几种形式。应用原则和注意事项是要的科学性、逻辑性,启发性,突出重点,简明生动, 讲解适当,留有余地,与其它教学方法有机配合等。4、信息技术教学方法有哪些特点?、信息技术教学方法
4、有哪些特点?答案要点: (1)实践性:信息技术教学方法的来源虽可以从理论上建构,但绝大多数还是来自实践经验,与信息技术教学 实践紧密联系,其作为工具的性质显而易见。 (2)耦合性:教学方法决定了学的方式和教的方式在行动上取得一致的效果。 (3)多样性:信息技术教学方法多种多样,可组成丰富的“方法库” 。 (4)发展性:在长期的教学实践中,信息技术教师为提高教学实效,历来重视教学方法的探讨,积累了相当丰 富而宝贵的实践经验,有些方法在一定程度上反映了教学的客观规律,具有很强的生命力。5、建构主义教学原则是什么?、建构主义教学原则是什么?答案要点: (1)把知识与任务或问题相结合- 2 -(2)支
5、持学习者发展对问题或任务的自主权 (3)设计真实的活动 (4)设计任务和学习环境 (5)给予学习者解决问题的自主权 设计教学目标的意义主要表现为 答案:(1)教学目标是教师选择教学内容、运用教学方法、教学策略、教学媒体以及调探教学环境的基本依据。(2)教学目标是评价教学效果的基本依据。(3)教学目标是学习者自我激励、自我评价、自我调控的重要手段。6、简述光学投影在信息技术教学上的运用、简述光学投影在信息技术教学上的运用答案:光学投影主要有幻灯机和幻灯片、投影仪和投影片、电影机和电影片。在信息技术教学过程中,常把占 用时间较多的绘制流程图,板书程序工作,事先制作成幻灯片、投影仪、录像片、电影片,
6、上课时直接在相应 机器上放映,这样不仅节约时间,还可以通过它的色彩和真实感吸引学生,有利于教师引导学生集中注意,认 真观察,使学生获得较深的影响。7、什么是信息技术教育?、什么是信息技术教育?答案: 信息技术教育是指培养教育对象利用计算机、各种通信设备等信息工具,收集、处理和利用各种信息的 能力的教育活动。信息技术教育的内容有很多,主要包括:对信息的认识、信息的作用、信息的存在方式、信 息的获取方法、有用信息的过滤方法、信息的处理方法、信息的利用能力等。8、支架式教学的环节是什么?、支架式教学的环节是什么? (1)进入问题情境 (2)搭建支架 (3)独立探索 (4)协作学习(注意小组中角色扮演
7、) (5)学习效果评价9.简述程序教学的模式。简述程序教学的模式。答案要点: 程序教学的模式主要有直线式和分支式两类。直线式程序,是把学习材料由浅入深的直线式 编排,在呈现每个步骤时,学生回答正确再进行下一步,不能跳跃如何步子。分支式程序是指学生在掌握一个 单元后,进入新单元;若没有掌握,便引向一个分支、补充一些知识,然后回到先前的单元再学习一遍,这样 便适应个别差异的需要。10.教学结构的设计一般遵循哪些步骤?教学结构的设计一般遵循哪些步骤?答案要点:(1)选取教学环节。教学环节一般包括明确的教学目标,阅读感知教材,教师讲授、解疑,学生讨 论问题、演练、复习,系统小结等。 (2)具体设计课堂
8、教学各环节的组织,即将各教学环节进行有机组合,安排各环节的先后顺序,使之前后一体 化,成为一个适于教学的整体结构。 (3)对各教学环节的设计进行“集成” ,使各部分教学内容的组织有机协调,协同作用,做到重点突出,兼顾 全面,以保证整体功能大于各部分之和,保证教学目标的实现。11.简述教练法实施的基本过程。简述教练法实施的基本过程。答案要点:(1)提出任务和注意事项。教师根据课程目标,提出本节课任务和实践活动的工作课题,是学生明- 3 -确做什么。并且指出学生操作实践的要领和注意事项,是学生明确怎么做,如何做。(2)动手实践、教练指导。让学生进行实践活动,教师在这个过程中根据学生的情况和问题进行
9、指导与教练, 帮助学生掌握知识和技能,并帮助他们形成正确的学习态度和思维方法。 (3)归纳交流,总结提高。教师组织学生进行必要的交流,并且总结归纳,强化教学活动成果12.简述课题选择的主要方法。什么是形简述课题选择的主要方法。什么是形 答案要点:(1)逻辑法:利用现成的资料来确定选题范围,并由此来确定课题与主攻方向。 (2)灵感法:将自己平时在阅读材料、积累材料的过程中的偶有所思、偶有所感积累起来,作为一个好的选题 方法。13.小学信息技术教学的基本策略是什么?小学信息技术教学的基本策略是什么? 一、 串好主线,留有悬念 二、 操作示范,实践并举 三、 游戏引路,激发兴趣 四、 任务驱动,体验
10、成功 五、 探索求知,强调重点 六、 信息反馈,检查质量14.信息素养主要表现为哪信息素养主要表现为哪 8 个方面的能力?个方面的能力?答案要点: 运用信息工具;获取信息;处理信息;生成信息;创造信息;发挥信息的效益;信息协作;信息免 疫。15.随机进入式教学的环节是什么?随机进入式教学的环节是什么?(1)呈现基本情境 (2)随机进入学习 (3)思维发展训练 (4)小组协作学习(注意小组中角色扮演) (5)学习效果评价16.信息技术课程常见课型有哪些?信息技术课程常见课型有哪些?1.讲授式2. 研究性学习式 3. 边讲边练式和先讲后练式 4.基于自主学习和合作学习的任务驱动式17.教师在中小学
11、信息技术课程进行过程中如何进行教学评价?教师在中小学信息技术课程进行过程中如何进行教学评价? 答案要点:教师在中小学信息技术课程进行过程中的教学评价包括: 学生自评;学生互评;小组间的互评; 师生互评(教师对学生的评价,学生对教师的评价)18.小学信息技术教学模式包括什么?小学信息技术教学模式包括什么?答案要点: 小学信息技术教学的培养目标是让学生在了解计算机文化、初步掌握计算机基本知识和技能 的同时增强信息意识,有效培养学生对信息的收集、处理和应用的能力,锻炼学生的自学能力和创造能力,以 使其更好地适应时代发展,参与社会竞争。教学中要时刻注意信息技术教学不仅是传授计算机的基础知识,而 且要培
12、养他们用信息技术解决问题的能力。具体教学过程可通过以下三种方式来完成,即理论课、上机课和课 外实践,这三种方式是教学的三个环节,应合理安排。- 4 -四、论述题(每题四、论述题(每题 15 分,共分,共 30 分)分)1、试论信息技术教学过程中的、试论信息技术教学过程中的“基础基础应用应用提高提高”结构。结构。 答案要点:随着中小学计算机教育的普及,特别是面向基本应用的教学占据主导地位以后,教材的结构也发生 了较大的变化。这类教材一般都按“基础应用提高”的顺序安排教学内容。这里所说的“基础” ,指的是与 开机、关机、图标、菜单、窗口、鼠标、键盘、文件系统等方面有关的一些使用计算机系统时必须掌握
13、的基本 操作以及访问因特网、简单的图像处理等;“应用”指的是文字处理、表格处理、防治计算机病毒、声音与影 像处理、网页与多媒体制作以及数据库等方面的知识与应用方法;“提高”指的是有关程序设计、计算机系统 结构与工作原理、信息及信息技术等方面的初步知识。下图是人教版高中信息技术的结构框图,用它可以 作为这种教材结构的代表 。 “基础应用提高”结构,已经成为面向基本应用的中小学计算机选修教材的典型结构,在其他版本的新编 信息技术教材中,大部分也都采用这种结构。这种结构,比较符合中小学生的认知规律,便于教师和学生使用。 一般说来,完成了“基础篇”的教学,学生就可以掌握计算机系统的基本操作,就可以上网
14、,就可以用计算机 完成一些简单、实用的处理任务;完成了“应用篇”的教学,学生就可以学会常用信息处理领域的有关知识与 基本操作方法;完成了“提高篇”的教学,学生就可以较为系统地了解一些与他们的生活、学习相关的信息、 信息技术等方面的初步知识、思想、方法等内容。使用这类教材开展中小学信息技术教育,更加有益于提高学 生的信息素养。 答案要点:2.当前合作学习教学中存在的问题具体表现在:当前合作学习教学中存在的问题具体表现在:(1)研讨的问题缺乏思辨性,学生没有选择的自由,缺乏吸引力,失去探究的价值。 (2)分组单一。不管讨论什么问题,都是同桌、前后桌分为一组。不考虑学生的内在需求和小组结构。所以研
15、讨效果不能保证。 (3)教师指导调控不够,导致探究过程不完整,探究过程自流化。缺乏科学要求,老师当牧羊人,放弃了指导 和参与。学生缺乏研讨、探究的规范训练,放了羊。 (4)独立思考的时间被削弱。 (5)交流探讨时间得不到保障。 (6)学生参与不均衡,参与面小,讨论不起来,总是程度好的学生主宰发言。 针对以上问题应采取如下对策: (1)讨论前,让个人做好讨论准备,每个人都有话可说。讨论中,组长要尽可能给有差异学生参与的机会,说 自己的思考意见,给别人提建议,或点评或补充。讨论后,鼓励说反思体验,或代表小组在全班作交流发言, 让优生作补充发言。这样能调动所有学生积极参与。 (2)探究的问题分出层次
16、难易,让不同差异学生有所选择。或干脆放手让其自由选择。对感兴趣的问题肯定积 极参与。指导学生合理分工,选择感兴趣的问题;抓住时机,诱导思考方向,思维方法等。 (3)对学生进行合作探究的常识交待,明确要求和规范训练。 (4)指导学生在个动谐动个动进行探究活动。在律动中,师生一般注重“谐动”研讨探究互动。 要指导学生做好个动,即对个动与谐动交替互动过程的反思和体验,整合建构,这是收获程序,这个程序抓好 了,反过来能更好地促进每个学生高质量参与个动与谐动,使合作探究形成规律性良性循环。3、中小学信息技术的课堂教学怎样落实知识与能力目标?、中小学信息技术的课堂教学怎样落实知识与能力目标?答案要点: 课堂教学要落实知识与能力目标,首先,要顺次展开三个层次:- 5 -(1)情境创设:情境应贯穿课堂教学的始终。在引发主动学习的启动环节,其基本功能