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1、培训课程:美格斯课堂掌控 培训师: 培训重点:掌握控制课堂具体方法 培训难点:把握课堂掌控原则和技巧 培训时间:3 个小时步骤流程备注1.warm up 励志故事 鞋带培训师:大家好!今天我们来学习如何掌控课堂。那么在开 始之前,我先来给大家讲一个故事,故事的名叫红烧肉 。 说的是一个老板想让他的员工在最短的时间内完成装货的任 务,他就想了一个办法,亲自下厨做饭-在每个人的碗里放 了一块红烧肉。一个伙计在吃饭时发现米饭里面夹了一块红 烧肉,就很惊讶,想着老板如此照顾自己,一定要多卖点力 气,每想到他发现其他人也是如此,歇息的时候,他就问其 中一个:为什么如此卖命?那人回答说:老板如此照顾我,
2、还在我的碗里放了红烧肉,我一定要对的起人家。这个伙计 才恍然大悟。 这个故事告诉我们:教育一定要讲究方法和策略,即使面对 同样的问题,也要具体问题具体对待,讲究“因材施教”2 引入正 题 课堂掌 控的艺术 性培训师:大家知道,人只有在有序的情况下去学习,效率才 会更好。老师如果想很好的掌握课堂,首先要了解课堂掌控 的相关定义。接下来我们先讲一下:课堂掌握的行为艺术。 第一点:素质教育的目的-以学生为主体,培养学生的主体 精神和创造能力 第二点:习惯的培养-语言本身就是一种习惯,教师要从第 一节课开始就有培养学生行为习惯的意识。播种一个行为收 获一个习惯,播种一个习惯收获一种命运。 第三点:课堂
3、行为的定义及表现形式-所谓问题行为,一般 指发生在课堂上与课堂行为规范和教学要求不一致并影响正 常课堂秩序及教学效率的课堂行为。 第四点:这里请大家注意对课堂行为的正确认识,要与年龄 行为分开。孩子在一定年龄段表现出来的好玩、好动、好奇 等心理,是身心发展的必然过程,以此表现出来的调皮、捣 蛋、爱说、爱讲不能等同于课堂问题行为。 第五点:注意把握幼少儿的心理。多看一些相关书籍。3 发现问 题培训师:现在大家搞清楚了这些理论定义,而且发现了课堂 当中确实存这样的问题,那我们就要来分析一下引起课堂不 良行为的原因 形式-小组讨论写出条例 培训师提示:请大家从两个角度考虑:学生的、教师的。讨论开始-
4、计时 5 分钟 培训师:刚才大家讨论的非常激烈。现在我们来总结一下。 学生方面的因素 a 寻求注意,引起关注b 性别特征c 个性因素d 生理因素教师方面的因素 a 教学不当b 管理不当c 丧失威信d 换老师e 个人情绪4 解决问 题 的原则培训师:我们知道了症结所在,我们就须开些良药治疗这些 “病症” ,我们先从大的方面把握一下我们应该注意的原则:运用这种方式应注意: 1不要长时间中断教学 2。批评应清楚而肯定,不要有粗 鲁和威胁性语言,避免出现“顶牛”现象。3。批评应围绕 一个中心,不要多方非难,要特别避免出现“波浪效果” , 即不因指责一个学生而波及全班。4。教师应避免苛刻而大 动感情的指
5、责。5 具体方 法 和技巧培训师:给大家一些解决课堂不良行为的具体办法 1 沉默法 2 指令法 3 目视法 4 表扬法 5 积分法 6 提问法 7 走 进法 8 幽默法 9 转移法 10 正面教育法等 一般来说,应付偶发事件的方法有三种,即冷处理、温处 理、热处理。 先来说说冷,即老师面对偶发事件处之泰然,见怪不怪,不 批评指责,以比较冷静的方式加以处理。所谓温处理,即由 于老师对于因自己的疏忽、不慎造成的影响,例如板书错别 字,发音错误等引起的课堂骚动等,应态度温和的及时承认 失误,并自然过渡到原教学活动程序中。 热处理即老师对一些偶发事件趁热打铁,加以严肃批评教育 和果断制止,然后尽快转入
6、正题。这种方式主要针对严重扰 乱课堂秩序和屡教不改的违纪行为。 突发事件处理:学生课堂上打架;家长突然走进课堂;学生 生病请病假等。 这些都是我们的老师在教学过程中不断总结出来的,我们学 了这些,要以此为源,在自己的教学实践中不断摸索,不断 进取。 掌控的具体技巧; A.课堂关注 关注很重要,老师在课堂上可以用眼睛观察学生,通过学生 的表情可以看出他们是否听得懂、是否接受得了。课堂上老 师要不断的用眼神与学生交流,通过观察学生的表情来适时 调整自己的课程。 目的: 随时了解学生的一举一动以更好地完成教学任务,保证教学 质量。 在实际教学中的应用:1) 关注整体; 关注整体所要强调的是“一切尽在
7、掌握” 。在任何时候,无论你讲到哪个环节,班里学生的所有举动都要印在你的脑子 里。要清楚学生都在干些什么,然后使用一些技巧(如提问) 来检验学生是否跟着你在走。若不关注就无法保证课堂效果。如果只注意个体,就不能得知其他学生是否在听,这样也 不能保证顺利完成你的教学计划。 2) 关注细节;在课堂上,如果一个学生一直在低着头写东西,老师在 讲课时就要逐渐移动到该学生旁边,瞟一眼,知道他在写些 什么,并给与提醒。 3) 关注后的调整; 老师要通过观察学生的表情来及时做出调整。发现问题,如 学生跑神,老师要考虑学生为什么会跑神,是感觉枯燥、听 不懂还是觉得太简单早就懂了?然后作出及时地调整。要让 每一
8、名学生都能在你的课堂上学到知识。 B 课堂引导 1)整体的引导 整体的引导表现在教学内容的设置上。在备课时要注意各板 块、环节之间的衔接的设置与引导。比如语法部分的设置: 例句最好使用课文中的句子,强调衔接,引导下一个环节。 引导要形成模式,并逐渐渗透,使学生清楚你在讲哪个环节, 将要讲哪个环节。 2) 个体的引导; 个体的引导表现在学生的学习和操练上。学生的学习是在输 入环节,引导能够帮助流程的顺利进行。老师要做好完善的 铺垫工作,并明确你的目的和要求。在引导操练方面要增加 趣味性(这就要求老师的本科要周详),流程要完善,老师要 通过口形、眼神和表情一步一步的引导。待学生说出答案之 后再进行
9、鼓励和赞扬,以增强学生的成就感。 3) 引导的要求; 首先上课之前要保证流程设置正确合理,逻辑完整。进行引 导时目的要明确,指令要清晰,这样学生的回答才不会偏不 会乱。6 复习检 测1形式-抢答(穿插故事-飞卫、姬昌 说明:学习掌握任何东西,一定有方法)2设置相关课堂情景,请学员上台实际操作演练,培训师 做点评。7针对新老师的“温馨提示” 课堂掌控不仅仅是控制学生, “镇压”学生出现的问题 行为,更重要的是调动学生的兴趣,使课堂气氛活跃起来, 而新老师在课堂上的教学往往给人留下沉闷的印象,课堂气 氛不够活跃,是新老师面临的一个很重要的问题。那么该如 何调动课堂气氛呢? 首先,教师自身要有饱满的
10、精神状态和上课的激情。教师自身的精神状态好,才能带动学生的情绪。一个专业的老 师不管在课下状态如何糟糕,一旦走进教室就需要以饱满的 情绪上课,不能把情绪带进课堂。 其次,教师的语言,教态要吸引学生的注意,语言和教 态的渲染十分重要。上课时不能总是用一种音调,老师讲课 时的音调要保持抑扬顿挫,这样学生不会感到厌倦。通常低 音用于总结性的讲解;突然提高音调用于控制课堂或者提醒 学生;老师的眼神要坚定,不要散,一般停留一到两秒钟。 但不要盯视,这样会使学生感到不自在。 最后,是分数的激励。新老师一般都只记得教学,不记得及 时给学生加分,不利于学生积极性的保护。教师在进行试教 的时候要将加分的练习也加
11、入;多进行对抗性的竞争游戏, 在游戏结束后,教师要做一个结论,让胜利的一方享受成功 的喜悦。8幼少儿课堂注意环节 下面我们将针对幼少儿的课堂掌控技巧作具体分析。首先是 幼儿课堂: 幼儿课堂掌控注意事项: 1、 上课前,老师需要带学生去卫生间。 2、 开始上课时,老师需要求家长离开教室,不要影响到学 生的正常上课。 3、 上课前,老师要把学生带的水杯或其他上课以外的东西 收起来或交给他们的家长,防止学生上课玩,影响上课。4、 学生在开始上课前 10-15 分钟学习效率最高,老师应把 握机会进行新知的教学。 5、 掌握学生的学习规律,通常情况下,学生注意力只能集 中 20 分钟,因此,老师必须在上
12、课后 15-20 分钟让学生 全身活动一次,活动内容包括歌曲律动、游戏、表演等。6、 在教学过程中应注意课堂形式的多样性,始终保持学生 的新鲜感和兴奋状态。可以安排画画涂色、叠纸做手工 等。 7、 在操作游戏时,老师应注意每个游戏时间不宜过长,防 止学生出现疲软现象,影响游戏的操作效果。 8、 每游戏结束时,要有口令,可以是集体表扬或纪律口令 等,吸引学生的注意力。 9、 操作游戏或课堂活动时应把握坚持原则和见好就收原则。 坚持原则用于一些慢热型游戏, 。需要一段时间的操作后 学生才能感到趣味性,有些老师在刚开始操作时,由于 学生不能很好的配合而草草结束游戏,没有达到练习的 效果,因此,老师需
13、要把握游戏的实效性和性质,对于 切实有效的慢热型游戏要把握坚持原则,另外还有操作 游戏花样多,不深入。教师设计游戏都有一定的教学目的,进行游戏时一定得达到该目的才罢手,对每一个游 戏都浅尝则止,就无法达到最终的教学目标,也要把握 坚持原则;见好就收原则用于游戏操作气氛非常好的游 戏,老师可以在达到练习目的后,还在学生高度兴奋的 时候终止游戏,让学生有意犹未尽的感觉,为下次操作 作铺垫。 少儿课堂掌控注意事项: 1、 少儿包括昂立少儿和剑桥两种课程,由于要求学生具备 读写能力,因此,每节课都需要安排 10 分钟的书写时间。2、 在游戏操作上,应选择更具竞争性的游戏,培养学生的 成就感,提高其参与
14、性。 3、 注意游戏的趣味性,老师需善用语言、面部表情、肢体 语言等技巧。9习惯的重要性 掌控的目的是为了更好地保证教学的顺利进行。因为课堂里 的情况瞬息万变,孩子的脑筋灵活,想法无法预测。老师不 要被学生的问题问住,要用同比心换位思考,巧妙应对,控 制课堂秩序。老师一定要有从开始就注意培养习惯,而且一 定要善始善终。 1、 发音习惯 2、 上课认真的习惯 3、 积极发言的习惯 4、 回家主动复习的习惯 教师要养成的良好习惯: 1) 眼神、表情控制课堂最根本的是眼神和表情的结合使用。眼神要定, 不要散,一般停留一到两秒钟。但不要盯视,这样会使学生 感到不自在。 2) 声音不能总是用一种音调,老师讲课时的音调要保持起伏, 这样学生不会感到厌倦。通常低音用于总结性的讲解;突然 提高音调用于控制课堂或者提醒学生。 3) 肢体语言丰富的肢体语言在某种程度上可以吸引学生,活跃课堂 气氛。让学生觉得老师活泼,课堂有活力。 4) 课堂走动老师上课时要不断在教师了走动,尽量与学生接近,让 其感觉你比较亲近。另外,后排的学生通常不太遵守课堂规 矩,走动可以提醒上课捣乱的学生及走神的学生。 5) 基本教态老师要表现出自信和权威性,要负责、稳重,讲课时言 行举止要大方且自然得体。 10结束语请大家记住一句话:好的习惯会使人受益终生。希望大家在 课堂掌控的路上越走越轻松!