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1、1目目 录录 第第 1 1 章章 人体的内环境与稳态人体的内环境与稳态 1 第 1 节 细胞生活的环境 1 第 2 节 内环境稳态的重要性 4第第 2 2 章章 动物和人体生命活动的调节动物和人体生命活动的调节 9 第 1 节 通过神经系统的调节 9第 2 节 通过激素的调节11第 3 节 神经调节与体液调节的关系15 第 4 节 免疫调节17第第 3 3 章章 植物的激素调节植物的激素调节19第 1 节 植物生长素的发现19第 2 节 生长素的生理作用21 第 3 节 其他植物激素24第第 4 4 章章 种群和群落种群和群落 25第 1 节 种群的特征26第 2 节 种群数量的变化29第 3
2、 节 群落的结构33 第 4 节 群落的演替35第第 5 5 章章 生态系统及其稳定性生态系统及其稳定性37第 1 节 生态系统的结构37第 2 节 生态系统的能量流动39第 3 节 生态系统的物质循环41第 4 节 生态系统的信息传递43 第 5 节 生态系统的稳定性44第第 6 6 章章 生态环境的保护生态环境的保护46第 1 节 人口增长对生态环境的影响46 第 2 节 保护我们共同的家园47第一章第一章人体的内环境与稳态人体的内环境与稳态教学目标教学目标 1. 细胞内液的定义及其成分 2. 渗透压的定义 3. 理解内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介24.说明内环境稳态及其生理意义
3、5简述稳态的调节机制6.关注内环境稳态与健康的关系教学重点与难点教学重点与难点1内环境的组成和理化性质2内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介 3.内环境稳态的概念及其生物意义 课时安排课时安排 1 课时课时 知识讲解知识讲解 1、体液：体内含有的大量以水为基础的物体。细胞内液（2/3）体液 细胞外液（1/3）：包括：血浆、淋巴、组织液等2、体液之间关系：血浆细胞内液 组织液 淋巴3、内环境：由细胞外液细胞外液构成的液体环境。内环境作用：是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。4、组织液、淋巴的成分和含量与血浆的相近，但相近，但又不完全相同又不完全相同，最主要的差别在于血浆中含有较多血浆中含有较
4、多的蛋白质的蛋白质，而组织液和淋巴中蛋白质含量较少5、细胞外液的理化性质：渗透压、酸碱度、温度。6、血浆中酸碱度：7.35-7.45 3调节的试剂： 缓冲溶液： NaHCO3/H2CO3 Na2HPO4/ NaH2PO47、人体细胞外液正常的渗透压：770kPa、正常的温度：37 度8、稳态：正常机体通过调节作用，使各个器官、系统协调活动、共同维持内环境的相对稳定的状态。内环境稳态指的是内环境的成分和理化性质内环境的成分和理化性质都处于动态平衡中9、稳态的调节：神经 体液 免疫共同调节内环境稳态的意义：内环境稳态是机体进行正常生命活动的必要条件。第 2 章 动物和人体体生命活动的调节 第第 1
5、 节节 通过神经系统的调节通过神经系统的调节 教学目标1.概述动物和人体神经调节的结构基础和调节过程。2.说明神经冲动的产生和传导。3.概述人脑的高级功能。教学重点：（1）兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。（2）人脑的高级功能。教学难点：神经冲动的产生和传导。 课时安排 1 课时知识讲解知识讲解1、神经调节的基本方式：反射神经调节的结构基础：反射弧反射弧：感受器传入神经（有神经节）神经中枢传出神经效应器（还包括肌肉和腺体）神经纤维上 双向传导 静息时 外正内负静息电位 刺激 动作电位 电位差局部电流 2、兴奋传导 4神经元之间（突触传导） 单向传导 突触小泡（递质） 突触前膜突触间隙
6、 突触后膜（有受体）产生兴奋或抑制 3、人体的神经中枢：下丘脑：体温调节中枢、水平衡调节中枢、生物的节律行为脑干：呼吸中枢小脑：维持身体平衡的作用大脑：调节机体活动的最高级中枢脊髓：调节机体活动的低级中枢4、大脑的高级功能：除了对外界的感知及控制机体的反射活动外，还具有语言、学习、记忆、和思维等方面的高级功能。语言中枢的位置和功能： 书写中枢（W 区）失写症（能听、说、读，不能写）运动性语言中枢（S 区）运动性失语症（能听、读、写，不能说）听性语言中枢（H 区）听觉性失语症（能说、写、读，不能听）阅读中枢（V 区）失读症（能听、说、写，不能读）第第 2 2 节节 通过激素的调节通过激素的调节
7、教学目标1.描述动物和人体的激素调节。2.运用建构模型的方法， 建立血糖调节的模型。 3.探讨动物激素在生产中的应用。教学重点及难点： （1）促胰液素的发现过程。（2）血糖平衡的调节。难点：激素调节的实例分析 安排课时 一课时激素调节：由内分泌器官（或细胞）分泌的化学物质进行调节（1）激素调节是体液调节的主要内容，体液调节还有 CO2的调节（2）人体主要激素及其作用激素分泌部位激素名称主要作用下丘脑抗利尿激素调节水平衡、血压5多种促激素释放激素调节内分泌等重要生理过程生长激素促进蛋白质合成，促进生长 垂体 多种促激素控制其他内分泌腺的活动甲状腺甲状腺激素促进代谢活动；促进生长发育（包括中枢神经
8、系统的发育） ，提高神经系统的兴奋性；胸腺胸腺激素促进 T 淋巴细胞的发育，增强 T 淋巴细胞的功能肾上激腺肾上腺激素参与机体的应激反应和体温调节等多项生命活动胰岛素使血糖水平降低 胰岛 胰高血糖素使血糖水平升高卵巢雌激素等促进女性性器官的发育、卵细胞的发育和排卵，激发并维持第二性征等睾丸雄激素促进男性性器官的发育、精子的生成，激发并维持男性第二性征6、人体正常血糖浓度；0.81.2g/L低于 0.8 g/L：低血糖症 高于 1.2 g/L；高血糖症、严重时出现糖尿病。7、人体血糖的三个来源：食物、肝糖原的分解、非糖物质的转化三个去处：氧化分解、合成肝糖原肌糖原、转化成脂肪蛋白质等8、血糖平衡
9、的调节9、体温调节寒冷刺激 下丘脑 促甲状腺激素释放激素 垂体促甲状腺激素甲状腺 甲状腺激素 促进细胞的新陈代谢6甲状腺激素分泌过多又会反过来抑制下丘脑和垂体的作用，这就是反馈调节（生态系统反馈调节（生态系统中也存在）中也存在） 。人体寒冷时机体也会发生变化；全身发抖（骨骼肌手缩） 、起鸡皮疙的（毛细血管收缩）10、激素调节的特点：微量和高效、通过体液运输（人体各个部位） 、作用于靶器官或靶细胞第第 3 节节 神经调节与体液调节的关系神经调节与体液调节的关系 教学目标教学目标1.举例说明神经、体液调节在维持稳态中的作用。2.简述神经调节和体液调节的特点。3.描述水盐调节和体温调节。4.说出神经
10、调节与体液调节间的协调关系。 5.认同毒品危害健康，应远离毒品教学重点：教学重点：神经调节与体液调节的协调。教学难点：教学难点：人体的体温调节与水盐调节的分析。 安排课时安排课时 一课时 教学内容教学内容神经调节与体液调节的区别比较项目神经调节神经调节体液调节体液调节作用途径反射弧体液运输反应速度迅速较缓慢作用范围准确、比较局限较广泛作用时间短暂比较长7细胞外液渗透压下降产生渴觉主动饮水12、水盐平衡调节 饮水不足 失水过多 食物过咸 细胞外液渗透压升高 （-） （） （-）下丘脑中的渗透压感受器 垂体 抗利尿激素 （） 肾小管集合管重吸收水 （）尿量减少13、神经调节与体液调节的关系：不少内
11、分泌腺直接或间接地受到神经系统的调节大脑皮层细胞外液渗透压下降8：内分泌腺所分泌的激素也可以影响神经系统的发育和功能例如：甲状腺激素成年人分泌过多：甲亢 过少；甲状腺肿大（大脖子病）婴儿时期分泌过少：呆小症第第 4 节节 免疫调节免疫调节 教学目标教学目标1.概述免疫系统的组成。2.概述免疫系统在维持稳态中的作用。3.关注艾滋病的流行和预防。4.关注器官移植所面临的问题，进一步探讨科学、技术与社会的关系。教学重点：教学重点：免疫系统的防卫功能 教学难点：教学难点：体液免疫和细胞免疫的过程 安排课时安排课时 一课时 教学内容教学内容免疫器官（如：扁桃体、淋巴结、骨髓、胸腺、脾等）吞噬细胞1.免疫
12、系统的组成 免疫细胞 T 细胞（在胸腺中成熟）淋巴细胞B 细胞（在骨髓中成熟）免疫活性物质（如 ：抗体） 第一道防线：皮肤、粘膜等非特异性免疫（先天免疫） 第二道防线：体液中杀菌物质（溶菌酶）、吞噬细胞2.免疫 特异性免疫（获得性免疫） 第三道防线：体液免疫和细胞免疫在特异性免疫中发挥免疫作用的主要是淋巴细胞3、免疫系统的功能：防卫功能、监控和清除功能910增殖分化增殖分化4、抗原：能够引起机体产生特异性免疫反应的物质（如：细菌、病毒、人体中坏死、变异的细胞、组织）抗体：专门抗击抗原的蛋白质蛋白质5、免疫分为；体液免疫（主要是 B 细胞起作用）、细胞免疫（主要是 T 细胞起作用）6、体液免疫过程：（抗原没有进入细胞抗原没有进入细胞） 浆细胞 抗体抗原原 吞吞噬细胞 T T 细胞 B B 细胞 记忆 B 细胞记忆 B 细胞的作用：可以在抗原消失很长一段时间内保持对这种抗原的记忆，当再接触这种抗原时，能迅速增殖和分化，产生浆细胞从而产生抗体。抗体与抗原结合产生细胞集团或沉
