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1、浅谈小学一年级课堂组织教学浅谈小学一年级课堂组织教学刚入学的一年级学生，课堂组织教学是一个难题，再加上在 60 多人以上的大班组织教学，就更是难中之难了。如何组织教学，还需要联系客观实际，精心设计，周密安排，才能达到事半功倍的最佳教学效果。若连正常的组织教学搞不好，就是空谈提高教育质量。在教学实践中，我认为在组织教上，应该在“六性“上下工夫，花气力，做文章。切忌做“水中葫芦，沉不了底“的表面文章，应该务真求实，做扎实细致的实际工作。准备性-组织教育的前提。由于一年级是才入学的学生，自制能力差，如果不提前准备，在正式上课时，不可预测的奇事怪事会经常出现，把课堂有时搞得乱七八糟，上课时间就会白白浪
2、费。在预备铃响时教师要提前到教室门口，定时督促学生做好一切上课准备工作，通过“评比、比赛、树标兵、夺红旗“等形式强化课前的准备，形成了自己准备，养成习惯；班干部检查，各组展开比赛；家长帮助准备，从严要求；上课教师综合评估，积分评比，发挥批评和表扬两个作用，保证有效的教学时间。单一性-组织教育的关键。由于现代小学生的书包越来越重，课本越来越多，刚入学的学生也分不清那些书是课堂必用之物，要用的与不用的搀和在一起，有不少学生到了上课时乱翻乱找，乱喊乱叫，把党课搞得混乱不堪，这怎谈得上组织教学？面对这样的客观实际情况，统一要求学生在上课前找出课堂上所需要的课本、作业、练习、铅笔、橡皮等学习用具，其他与
3、本节课无关的课本、作业等用具放在书包内，统一放桌兜内，不许乱动乱翻，保证课内教学的单一性，单一性保证统一性、纪律纪、重点性。从严性-组织教学的起码要求。要求小学生坐得端正，手脚不乱动、嘴不乱喊，上课不吃东西，语言文明礼貌，对好、中、差生都要从严要求。所说的从严性，是在爱护性的基础上从严性，是统一要求的从严性，而绝不是对差生的从严性，对优等生的放宽性，不同层次的学生有不同层次的从严要求。总之，对全班学生要一把尺子从严要求，使小学生从小养成良好的习惯。快乐性-组织教育的有效形式。天真活泼是儿童应有的天性，进行快乐教学能增强学生学习的兴趣，小学生容易接受知识、乐于学习，平时注意教给学生增强注意的知识
4、儿歌，用生动活泼的儿歌，增强小学生的注意力，在课堂上教师用眼神、手势、音容笑貌等，增强学生的无意注意后的有意注意。通过图片，木棒等教学用具，开展无意注意课堂小游戏，增强学生动脑和动手的有意注意，达到有意识记的目的，使学生在无意注意和有意注意交叉循环的动脑和动手中，学到新知识，达到爱学、想学的最佳效应。示范性-组织教学根本要求。要求一年级的启蒙老师必须说话算数，教师的为人师表在学生心目中树起可敬的良师形象。要求学生做到的教师必须做到，教师的一举一动，一言一行必须给学生做好有形和无形的示范，精心组织教学，教师必须精备、精讲、精练、精改，发挥示范性，而且对差生要加强辅导，在因材施教上提供示范性。反馈性-组织教学的验证。精心组织教学的目的，是为了提高好、中、差生各项成绩，是面向全体学生实行素质教育的起点，各项成绩的高低是检查组织教学成功与否的标志，没有效果的组织教学，谈不上成功的组织教学，没有良好的组织教学秩序，就是空谈全面提高教育质量。因此，精心组织教育，培养学生良好的学习习惯，掌握最佳的学习方法，对全面提高教育质量尤为重要。要在起点班的教学中突破这个难点，探索精心组织教学为提高教育为提高教育质量服务的成功之路。
