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1、選修科目-美術課程綱要425普通高級中學選修科目普通高級中學選修科目美術美術課程綱要課程綱要壹、目標壹、目標普通高級中學選修科目美術課程欲達成之目標如下：一、培育終身愛好與賞析美術的興趣與知能，提昇人文素養與生活品質。二、培養深入認識並尊重各國、各族群的美術與文化，熟悉特定媒材並能有獨創的觀點，增進創作表現與鑑賞的能力。三、培養多面向理解美術與文化、美術與其他領域間的關係，綜合運用多種媒材進行專題研究與表現，提升創作表現與鑑賞的能力。貳、時間分配貳、時間分配美術科選修為一學期二至三學分。每週授課二至三節，須連續排課。參、教材綱要參、教材綱要一、教材綱要說明（一）依據教材綱要的內容，創作與鑑賞領
2、域的教材，可以選擇分開或統整的方式設計課程。（二）教材綱要提供必須熟悉的重要思想、觀念、議題、知識和技能，使學生學習各種不同類型作品的觀念和語彙，以及探討的方法。普通高級中學課程暫行綱要426二、教材綱要內容核心 領域能力 教材 教材範疇 內容創 作鑑 賞核 心 能 力1.比較不同作品之媒材、技法、 組織及創作過程的觀點。 2.獨自或與他人合作進行特定 主題的創作。 3.應用特定媒材與技法，表達 其思想與感情的作品。 4.比較並分析美術和其他藝術 學科在創作之媒材、技法和 過程之異同。 5.獨自或與他人合作，綜合視 覺藝術和其他藝術學科之創 作原理和技術，進行專題創 作。 6.運用多種媒材，表
3、現具獨創 性的作品。1.探討視覺符號和社會、生活 的關係。 2.認識不同族群和世界各國美 術的時代背景、功能與特質。3.運用明確的口語與撰述，表 達評鑑與賞析。 4.分析與解釋特定時期人文、 社會或科學之思潮和美術的 關係。 5.運用藝術家、藝評家、美學 家及美術史家的觀點，詮釋 藝術作品。 6.運用深入的口語與撰述，表 達評鑑與賞析。教 材 內 容一、創作與過程 的體驗 二、當代美術創 作議題 三、世界美術 四、不同族群的 美術 五、美術與其他 藝術學科之 創 作與審 美 六、跨領域之專 題研究 七、多面向理解 美術與文化 的 關係（一）平面媒材、立體媒材、複合媒材、科技媒材等多種媒 材的深
4、入瞭解與綜合運用(譬如：水墨、水彩、油彩、 膠彩、石材、板材、電腦影像等)，發展特定主題之創 作。 （二）當代不同議題(譬如：環保、性別、社區等)之創作與 設計的意念、符號與意義。 （三）世界各國(譬如：臺灣、中國、日本、韓國、埃及、希 臘、印度、美國、俄國、英國、法國、德國、義大利 等國)美術的時代、社會背景、功能與特質。 （四）不同族群之美術的時代、社會背景、功能與特質。 （五）各類藝術創作與設計之專題探討與表現(譬如：生態藝 術創作與設計、女性主義藝術創作與設計、偶發藝術 創作與設計、藝術與科技等)。 （六）視覺藝術與其他藝術學科在創作媒材的取捨、主題的 決定、形式與內涵表現上的異同。
5、（七）多面向(譬如：從人類學、文學、文化學、哲學、社會 學、心理學、政治學、或符號學等觀點)探討特定藝術 主題、時期、風格之人文或科學思潮與創作表現及設 計。 （八）相關美術詞彙。註：教材範疇中號代表為後期中等教育共同核心課程指引之內容。選修科目-美術課程綱要427肆、實施方法肆、實施方法一、課程設計（一）課程設計應充分考量與普通高級中學美術科必修基礎階段(第一及第二階段)的課程，以及大學通識教育課程之銜接，並能與學生社團活動做適當的結合。（二）生命教育、生涯規劃、性別教育、人權教育、法治教育、多元文化、環保教育、消費者保護教育以及永續發展等重要議題應融入課程內容之設計。（三）教材的範疇與內容
6、應和美術必修之第三及第四階段一致，為因應修課學生之個別差異與需求，教材之細節內容可予以變化，以期有所區隔。二、教材編選（一）編寫教材時，應注意與國民中小學九年一貫藝術與人文學習領域課程的銜接，並注意教材內容應具時代性與前瞻性。（二）教材之編選應符合學習階段的核心能力，以學科、學生及社會為取向，強調美術基本概念及原理原則之修習，以培養學生運用知識解決問題之能力。（三）教材之選取應兼顧生活性、社會性、藝術性、時代性與前瞻性，依據教材綱要的內容，創作與鑑賞領域的教材，可選擇分開或統整的方式設計課程。（四）教材之內容應與學生的能力、需要、興趣、生活經驗和文化特質等作適度的聯結，並善用網路資源，以提高學
7、習興趣及知識的可應用性。（五）創作領域媒材，可依教師之專長及教學價值觀自行自教材內容中選取二至三類，或普遍性涵蓋各類，予以編選教導。（六）鑑賞領域教材，世界各國美術部分可選取具代表性之國家或時期之作品，或多元化的選取具特徵之國家或時期之作品。（七）教材範疇主要涵蓋創作與鑑賞領域的學習，並應依教材內容選取相關重要之美術詞彙，讓學生學習運用。普通高級中學課程暫行綱要428三、教學方法（一）採主題式建構教學活動，統整藝術鑑賞與創作的學習。（二）營造師生互動的教學情境，提供學生能主動建構藝術知能與合作學習的機會，並強化其運用科技與資訊之能力。（三）充分利用校內外有關的藝術資源（如藝術品、藝術資料、網際
8、網路、文化中心、美術館、畫廊、藝術家工作室或邀請藝術家蒞校展覽、示範或講演等） ，以活潑、深化教學活動。四、教學評量（一）教學評量分學生學習評量與教學成效評量，作為教師和學校擬訂教學計畫，了解學生學習情況，以輔導個別差異及學習困難，並作為判斷教學品質和成效之依據。（二）學生學習評量：1. 學習階段的美術基本核心能力為評量學生學習之依據。2. 學習評量應涵蓋創作與鑑賞之學習過程與成果，除作品的評量外，尚應注意學生鑑賞學習的評量，並兼顧學生之學習態度與個別差異。3. 美術創作與鑑賞的學習評量，可視教學目標、教學內容採取教師評量、學生互評、學生自評等方式；並應用觀察、問答、討論、書面報告、測驗、檢核
9、表、展演、專題研究、小組合作學習及學習歷程檔案夾等方式評量。4. 各種評量結果，應善加運用，做為教師改進教材、教法的依據，以及實施個別教學和輔導的參考。（三）教學成效評量：1. 由主管教育行政機關或學校及教師自行實施。2. 主管教育行政機關得就課程設計、教材編選，以及教學實施等層面作整體或抽樣評鑑。3. 各校應本著學校自主與教師專業自主之精神，積極合作，並能建立教學成效評量之自我檢測與補救教學機制。五、教學資源選修科目-美術課程綱要429（一）設置鑑賞教室、創作教室及美術圖書資料室，所需設備參考美術科設備標準基本設備之名稱及數量，逐年充實以臻完善。（二）有計畫配合教材逐年添置設備，並因應網際網路的視訊與遠距教學時代之需，擴充教室內之軟硬體設施，以利教師進行教學。六、教科書編輯要點（一）教科書編輯架構應依選修美術科目標、教學時數及教材綱要的內容等編輯。（二）教科書編輯內容包括教科書、教師手冊，以編輯一至二冊為原則，並可視需要提供彈性教學之相關教材。（三）教科書編排應力求清晰、美觀，採圖文並舉的方式呈現，並宜配合教科書內容設計視聽媒體 ，以輔助教學。普通高級中學課程暫行綱要430
