快乐儿童阅读教材培训讲稿

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1、HKCHKC 快乐儿童阅读俱乐部教学讲稿快乐儿童阅读俱乐部教学讲稿快乐儿童阅读俱乐部课程按 8 个学期共 4 个学年展开，根据年龄段分为 1-8 级进行教学，每级又分为 4 册，递进式教学模式，方便教师授课，更有利于幼儿充分吸收知识。在课程编排方面，采用主题式教学模块，每一册对应一个主题，并针对不同年龄段的成长特点，选取符合幼儿身心发展的主题内容，通过具有相同主题的多个文本的串联，实现教学目标统一的同时又不失阅读的乐趣。今天的培训目的主要是为了让老师能完整的了解我们教材整体构架以及具体教学流程。教材整体架构教材整体架构快乐儿童阅读具体 A 册-F 册都含有 4 本课本，8 张字卡，4 张故事折

2、页。4 本课本按照每个月完成 1 本的教学进度完成，故事折页有多种用法：可由小朋友带回家讲故事给爸爸妈妈听，或者让爸爸妈妈讲故事给小朋友听，或者是在园所做区角活动的时候相互讲故事。字卡用于识字课游戏及练习环节。以上是教材的整体架构，那每一本课本版块是如何分布，接下来一一来做展示。课本主要由儿歌、故事、练习、古诗 4 大版块组成。除练习外，其它 3 个版块均有相应的多媒体课件做为教学辅助。 （3 个版块的课件可做一一展示）教学流程教学流程在了解完快乐儿童阅读俱乐部的教材架构后，接下来到了重要的教学环节，针对课本中的儿歌、故事、古诗教学都有一定的教学流程，具体如下：儿歌与古诗的教学流程一致，均为五

3、大流程：一、激趣引入一、激趣引入众所周知，兴趣是学习最好的老师，对于教学来说，让幼儿对所学习的内容先产生兴趣，将对要学习的知识将会有事半功倍的效果；因此，对于一节课来说，好的开头犹为重要，开课的形式有很多种，开门见山式、设置悬念式、路回峰转式等等，要根据课程需要、课堂情况来灵活设计，例如：教学导入（导入方式）教学导入（导入方式）1、谈话式导入根据儿歌或古诗的内容，从生活经验出发，以谈话式平稳导入到正课主题。 【可举例说明】2、神秘导入（物品、图卡等）以神秘的导入方式，将儿歌中的主人公或主要事物以实物或图卡的方式进行呈现，增强课堂的趣味性。 【可举例说明】幼儿对诗歌与故事的认知，可以说在家庭中就

4、会经常接触，大多都是以听、说、唱的形式为主，让幼儿记住为最后目标。但我们以教学授知的角度来看，就不能仅仅停留在家庭教育的层面了，我们不仅需要在有限的时间里能听、说、唱，还有一些能力的培养与训练，例如：结合生活的素材进行理解、结合已有的知识进行创意编造、结合对诗歌理解的简单字词的认读等等系列的目标活动。因此我们要引导幼儿从多方面调动感官进行感受。二二. .读之初体验读之初体验 整体感知整体感知在这个部分我们要调动小朋友的听，看，说的能力。1、 “听”的时候可以直接用多媒体播放课件，让小朋友带着问题完整地聆听儿歌或古诗，能够在听完之后，获取其中的语言信息。 【可举例说明】2、 “观察” ，此次由老

5、师自己来有感情地朗读一遍，可以滑指读的方式进行，小朋友看，然后在相应要出现识字的地方出示字卡，仅出示即可，但需在动作上强调，老师不用语言刻意强调，出示的字卡可以依次放到黑板上面。3、 “说” ，老师带小朋友将整首儿歌或古诗读一遍，仍需要出示字卡。三三. . 开启智慧路开启智慧路理解感悟理解感悟这一步是对儿歌或古诗的深层理解，此环节需要着重开展。1、讲解：对文章做逐句讲解，在讲解的过程中也是要出示字卡的，给小朋友加深印象。在逐句讲解的过程当中，老师可以适当的运用一些图片教具或者是其他可帮助理解的动作进行教学。2、练习：讲解结束后，要进行相应的练习。练习包括的范围比较广，可以句式学习及创编、表演读

6、等方式进行。关于语言的记忆练习最行之有效的方法就是读，以各种读的方式加深对整首儿歌或古诗的记忆。整体读，带读，跟读，接龙，提示读，抢读。3、读：此时的读为整体读。可将课本发予幼儿，让幼儿翻阅课本，跟着课件进行滑读。四四. .灵活巧运用灵活巧运用识字游戏识字游戏上面是对儿歌，古诗的认识，现在就要来对生字做完整的记忆，各种识字游戏可以参考英语的单词游戏，比如拍卡片，藏卡片，指卡片，顶卡片，跳卡片，摇卡片，也可以找卡片，请小朋友拿出自己的小卡告诉小朋友字宝宝就藏在我们的课本里面，需要把他们找出来。5 5生活对对碰生活对对碰课程总结课程总结完整的读课本，老师这个时候可以用多媒体播一句小朋友读一句。记得

7、做最后的总结，还要将发下去的书要收回。在以上的五大教学流程当中要特别注意发书和收书的环节，发书时候秩序不能乱，收书的时候也要注意常规。以上是我们的儿歌和古诗的教学流程，接下来讲解的是故事教学的流程。故事教学流程也是分为五大步骤。一激趣引入一激趣引入教学导入（导入方式）教学导入（导入方式）1、谈话式导入根据故事的情节内容，从生活经验出发，以谈话式平稳导入到正课主题。 【可举例说明】2、神秘导入（物品、图卡等）以神秘的导入方式，将儿歌中的主人公或主要事物以实物或图卡的方式进行呈现，增强课堂的趣味性。 【可举例说明】二、读之初体验二、读之初体验整体感知整体感知1、 “听” ，首先请小朋友带着问题来跟

8、多媒体一起听故事，然后请小朋友说一说他们看到了什么，听到了什么。初步阅读是要请小朋友来表达发言，自己对整个故事的简单理解。2、 “看” ，请幼儿拿出书本自行翻阅一遍。3、 “说” ，老师根据具体内容进行提问并带领幼儿展开讨论。 【可举例说明】三、开启智慧路三、开启智慧路理解感悟理解感悟1、 “讲” ，老师逐页播放课件跟小朋友分享每一页的故事，探讨故事中的人物、心情、故事展开、发展及高潮，并在现实生活中进行延伸。2、 “练习” ，阅读里面最重要的是教会小朋友说完整的一句话，所以句式的练习在这里要充分运用。将课本当中的句式与小朋友进行整体、分组的练习。3、 “表演” ，引导小朋友开展片段式的表演，即在有句式练习的时候请小朋友上台表演。 4、 “完整读” ，将课本发给小朋友，并将完整的故事结合故事书进行朗读，老师要注意发书和收书的重点以及在阅读过程当中的顺序。 （如阅读要从上到下，从左到右的顺序）四、奇思妙想汇四、奇思妙想汇拓展创编拓展创编1、现在是小朋友对整个故事调理清晰了，需要将故事完整的表演出来。2、对于能力好的幼儿可以做深度创编，以及续编。五五. .生活对对碰生活对对碰总结总结体现故事讲读，语言故事概括总结，以及生活延伸，就是请小朋友回家把故事讲给爸爸妈妈听，也可以请小朋友把故事折页带回家讲。以上是快乐儿童阅读俱乐部儿歌、故事及古诗的教学流程，可供教师进行教学参考。