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1、高中音乐高中音乐“歌唱歌唱”模块教学研究模块教学研究教学中的教学中的常见问题常见问题的学习内容，歌唱教学过程处理常见问题所采用的教学方法，和推广学习以及的学习内容，歌唱教学过程处理常见问题所采用的教学方法，和推广学习以及值得改进思考？值得改进思考？ 忻州三中任爱花忻州三中任爱花长时间以来音乐作为边缘学科一直没有得到足够重视，所以音乐学科的发展也并不被人关注，致使音乐学科发展一直徘徊在较低的水平。作为音乐学科的发展，特别是从事音乐学科教学的教师迎来了难得发展机遇，经过了近 5 年的时间和摸索，很多在一线的教师逐渐从最初的迷茫、不知所措，到随着新课程和我省的课改一同成长，作为一位和新课改一起成长的
2、年轻的音乐教师，更是感叹自己所处的时代，为自己的教学和成长提供了很好的发展机遇，也让很多和我一样的有志于音乐教学的教师有了更好的施展平台。我们也一同喜悦于音乐课程教学的和音乐学科的成长。其中更是规范了音乐学科的学时和如何来保障音乐等学科的正常开课，这样就在制度上保障了音乐学科的正常开课，同时最大程度上保证了音乐教学的学科特点，防止出现教师在上课的时候忽视了学科特点。 歌唱模块的教学，由于受师资、场地和现有教学条件等的影响，我所在的教学班采取了学生自主的选择的方式进行学习，通过一年的教学对于歌唱模块的教学有了很多不太成熟的想法。 凡事预则立不预则废。在学习开始之前首先要制定详实可行的教学计划。根
3、据学期设定的课时计划，详细的准备教学内容。教学内容的选择没有必要拘泥于现有的教材，可以根据学生的实际情况选择音乐作品。学生对于歌唱表现的潜能是与生俱来的。因此，在音乐教学中，只要积极引导、激发起兴趣，让他们展开想象的翅膀，就能充分开发他们身上的艺术潜质，增强学生的音乐感受能力。在教学内容的选择上必须要遵循学生的学习特点和学习的程度。在最初的教学中我试着尝试让学生演唱一些比较有艺术性的作品，但是不仅学生不认同作品，教师在指导学生进行排练的时候也同样费时费力不讨巧。在作品的选择上要坚持由易到难的规律，如从最简单的二声部作品开始，像同一首歌、半个月亮爬上来、深深地海洋等作品都可以，我在选择作品的时候
4、还考虑的学生的喜好程度把一些通俗的音乐作品作为我的教学内容，如我选择了神话、好人好梦这两首作品，随着学生的演唱能力的提高我们可以适当的选择一些三声部的作品，我选择演唱的是踏雪寻梅，此外如果学生有能力，并且教学时间允许的话我们可以尝试一些简单的四声部作品。在我们进行教学的时候往往会遇到学生容易跟随者旋律声部跑掉的现象，这在排练合唱的时候是非常常见的现象，为了降低这种现象的出现我们可以这样尝试，一是选择学生没有听过的陌生的音乐作品，降低跑掉的可能性，二如果有可能的话，最好找一位老师共同合作进行教学，把学生分成两组，在不同的教师训练，搁在学唱自己的声部，在学习结束之后进行合练，这样可以有效地降低跑掉
5、现象的出现，即便学生想跑掉，他也不能同时会演唱两个声部。当学生能够共同演唱一首合唱作品，那种合作带来的成就感是难以名状的。音乐是生动的，是实践的艺术，音乐属于每一个学生，音乐同样是创造性最强的艺术之一，在歌唱的教学中的每个环节都体现了鲜明的创造意识并伴随着独特的创造行为。让我们的学生在完成歌唱的学习时，能够称为具有真正音乐审美修养和艺术创造激情的人，称为能够主动地、自主地、创造性进行认识活动和实践活动的、有较强创新能力的社会主体。 “善歌者，必先调其气，氤氲自脐间出，至喉乃噫其词，即分抗坠之意，即得其求，即可致遏云响谷之妙也。”在歌唱的教学中气息的教学尤为重要。呼吸时歌唱力量的源泉，正确的呼吸
6、时优美歌唱的源泉。可是在短时间内要想达到对于歌唱气息的掌握是相当困难的，我们在日常教学中可以尝试让学生模仿小狗哈气，或者采用我们在暑假培训中在视频中学到的用一些比较硬的东西顶在腰间，让学生体会正确的呼吸。我在教学中把学生分成每两个同学一组，分别把双手卡在另一位同学的腰间，在练声的同时互相体会腰往外顶的感觉，如果学生在演唱的时候能够感觉每演唱一个字腰间都能向外扩散，我们的教学就成功一半了。同时我们也可以强调学生像说话一样歌唱，像歌唱一样说话。在教学的过程中让学生在唱之前现逐字朗诵歌词，也能取得事半功倍的效果。虽然歌唱的教学，尤其是在非专业的学生中进行教学很难，但是我们可以抱着很好的期待，虽不能至
7、，心向往之也同样是一种教学境界。 在国际学习科学研究领域流传着这样一句名言：“听来的忘的快，看到的记得住，动手做更能学得好。”这句话生动地强调了实践对学习的重要性。音乐是实践性和操作性很强的学科，歌唱更应如此，标准中指出：“音乐应重视艺术实践。重视音乐实践，增强创造意识的目的主要是其作为学生获得音乐审美体验和学习音乐知识与技能的基本途径。因此，音乐教学应尽可能地位学生提供参与音乐实践活动和创造的机会，引导和鼓励学生运用音乐的形式表达情感，交流思想。在歌唱的教学中，应注意结合具体的音乐作品和生动的音乐实践活动来进行。我在评价学生的学习情况的时候就是借鉴了课标中的做法，将歌唱学习和实践结合起来，充
8、分利用一切可以利用的舞台表演机会进行课堂教学检验的实践，在我们学校每年都会举办艺术节，我就充分利用艺术节的舞台进行教学实践，对于歌唱能力较强的同学可以对他进行独唱或联唱的形式进行舞台实践，这样能够起到很好的抛砖引玉的效果，一方面检验了教学，另一方面能够增加学生的自信心，很能够对其他同学有很好的带动作用，对于大多数同学来说，实践同样重要，当学生站在舞台上为一首合唱作品贡献着自己美丽的声音的时候，音乐教学的美感早已渗透到它的舞台实践当中去了。实践证明重视音乐实践是音乐学科最应遵循的学科特点之一。为此我在教学之余思考我们可以六个方面进行我们的教学：动口、动手、动脑，在”活动“中学习音乐促使学生音乐思维的发展。与学生的生活实际密切联系，培养他们学习音乐的兴趣和正确的学习音乐的态度。创设情景，提供诱因，激发学生学习音乐的动机。既重视学习的结果，更重视学习的过程，使知识和能力同步发展。在教学中赋予教学内容情感色彩，达到教情合一。以合作学习的基本形式，增强活动的探索性，强调学生的教学交流。 高中新课程歌唱教学让学生经历音乐实践过程，使学生的心理素质、协调能力和创新思维能力得到发展。对这种面向普通学生的新型教学形式很多教师都在研究，愿我们共同努力，在实践中探索，从理论的高度去认识，推动我们的高中歌唱模块的教学。
