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1、1德育专题研究工作简报第一期山东省潍坊师范学校潍坊海洋化工学校 二六年十月十九日10 月 18 日下午，学校召开第一次德育专题研究会议，本次会议研究的主题是德育目标管理。会议主要就各级部德育工作创新拓展情况、德育目标管理及近期班主任工作存在的问题等事项进行了研究。一、各级部汇报了近期德育工作创新拓展情况一、各级部汇报了近期德育工作创新拓展情况1、德育管理体制和素质拓展活动创新情况。中一中三级部的学生管理实行的以老带新，中二级部实行的主任带班巡视制度，大一级部的就业升学分制管理，大二级部的一日常规管理，海化级部的学生工作首问负责制都各有特色，起到了很好的教育管理效果。中专二部实行的主任带班巡视制
2、度，在做好级部常规管理方面发挥了重要作用，效果很好，值得认真学习和借鉴。值班安排：级部三位主任和团总支书记坚持带班，每天一位主任带班、两位班主任值班，每周一循环，并引导学生“有困难找老师” 。值班职责：每天早上检查级部学生早操、早自习、卫生清扫、学生出勤、课间操、下午自习、课外活动、晚自习、晚休秩序，做好纪律、请假、卫生等方面的记录，并及时通报各班主任作反馈处理。同时，处理级部内部突发事故部，原则上谁值班谁处理，要讲究效率，能解决的问题自己解决。管理效果：学生做操、自习、卫生、秩序等方面良好，关注学生管理细节，避免学生产生侥幸心理，使学生发生问题能够及时向老师反映。同时，也减轻了班主任老师靠班
3、等工作负担。考核评价：级部内严格考核，主任和学生的双重监督提高了班主任值班的责任心，责任心不强的老师，在级部会上点名批评。根据学校的教师考评办法和班主任考评办法，结合部内实际状况合理使用，做到机制合理，调动老师的工作积极性。通过调整，使管理关系更理顺，并能体现多劳多得，奖优罚劣。 2、它山之石，可以攻玉。级部之间德育工作既有联系，又有各自的特点。希望级部之间加强相互相学习，取长补短，努力提高教育管理水平。中专二部2实行的级部主任带班全天巡视制度通过运行效果不错，希望各级部认真学习，加强学生规范化管理，注重学生的养成教育，把级部学生常规管理工作做细做实。二、围绕德育目标管理主题进行了广泛讨论研究
4、二、围绕德育目标管理主题进行了广泛讨论研究1、围绕德育目标管理研究主题，史海亮、王金涛、王锋华、唐伟国、张艳、吕宪强、韩香莲等老师作了典型发言，他们的发言结合了自身的工作实际，有较高的应用借鉴价值。2、会议对学校各班级参与德育目标管理的现状进行了分析，提倡各班级要以目标管理统领班级德育工作全局，结合班级特点制定明确、简约、个性化德育目标，分解德育内容，创新监控措施，完善考核评价和激励机制，进一步明确班级和学生的努力方向，引领班级德育工作再上新的台阶。三、研究确定了下次德育专题研究的主题三、研究确定了下次德育专题研究的主题1、下次德育研究的主题确定为学生干部的培养。研究内容包括学生干部培养的支撑
5、理论、选拔办法、干部条件、培养措施、考核激励机制等方面。2、会议要求参与学生管理的各主任、班主任积极参与学生干部培养的研究，努力提高学生干部培养使用水平。具体会议时间另行通知。会议确定下次德育研究的主题为学生干部的培养。研究内容包括学生干部培养的理论基础、选拔办法、干部条件、培养措施、考核激励机制等方面。会议要求参与学生管理的各主任、班主任积极参与学生干部培养的研究，努力提高学生干部培养使用水平。四、对近期班级工作中存在问题进行了通报四、对近期班级工作中存在问题进行了通报会上学生处纪庆军主任通报了优秀班集体、先进团支部、优秀班主任等评优树先情况，就学生请假考勤、安全主题班会等讲了意见，强调班主
6、任在工作中要有所为有所不为，禁止出现工作日饮酒、体罚及变相体罚学生等违纪行为，正确处理好与学生的关系，既要严格要求学生，又要关心爱护学生，争做学生的良师益友。附：德育专题研究学习材料（一）3主题词：专题研究主题词：专题研究 目标管理目标管理 工作简报工作简报主送：学校领导抄送：有关处室，各级部德育专题研究学习材料（一）关于班级德育目标管理的几点体会关于班级德育目标管理的几点体会中中专专一三一三级级部部 王王 金金 涛涛实行班级德育目标管理是建立班级正确舆论和良好秩序，形成良好班风的基本方法，是教会学生如何做人，帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观，具备良好的思想道德品质的有效途径。以下是我
7、在班级德育目标管理工作中的几点体会。一、全面分析班级情况，做到对症下药一、全面分析班级情况，做到对症下药对症下药，就是针对病情决定用药，这是医疗的关键，也是一个不变的真理。在制定班级学期德育计划之前要“望、闻、问、切” ，对班级情况进行全面的分析，提高班级德育工作的预见性、针对性、操作性。因此，我认真的向 04级 1 班、2 班原来的班主任、级部主任请教，深入细致的分析班级总体情况，了解每一个学生的个性特点，然后结合学校、级部关于三年级学生德育工作的基本要求，确定了本学期班级德育工作的三项重点内容：（1） 、进一步提高学生的自主学习能力；（2） 、培养学生的成人意识，增强学生的责任心；（3）
8、、提升学生的自律自立能力。目前，班级德育工作在此指导之下已取得阶段性成绩，良好的学风、班风已基本形成。二、强调全员参与二、强调全员参与班级德育目标管理要在学校统一领导下，按校级、级部、班级有序开展。班主任要根据学校、级部制定的德育管理总体目标，结全本班实际情况制定班级德育工作计划。班主任和任课教师具体落实，班主任要根据自己班的特点，教师要根据自己科目的特点，寻找学生身边的德育教育内容和德育教育事例，把班级德育管理渗透于教育教学内容中去。例如，文科学科要发挥人文学科的优势，将德育教育事例有机的贯穿在教学内容中去，对学生进行爱国主义、社会主义、集体主义等思想教育。理科教学要充分利用我国和其他国家的
9、科技发明和发展的典型事例，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养学4生科学的学习方法、严谨的治学态度和积极进取的精神。体育、美术、音乐学科要利用人类艺术和自然的美，陶冶学生情操，提高学生自身素质。三、以活动为载体三、以活动为载体人的世界观、人生观、价值观的形成，需要教育引导，更需要学生的实践、体验、感悟。德育落到实处，就是要让学生将外在的规范，内化为心中的准则，这就离不开实践。实践活动给青少年提供了参与社会、体验人生的机会，是表现和展示自我，发挥个性特长的舞台，是锻炼塑造人格的熔炉。德育工作要形成“明理实践体验感悟升华明理”螺旋上升型德育过程模式。明理，是基础，是前提；实践是核心；体验
10、、感悟是目的；升华是方向。德育目标管理还要依靠实践活动这一载体来提高其实效性。为此，我们要围绕班级德育目标，结合班级特点，制定详细的学期教育活动计划。同时班级设计的各项教育活动要考虑其整体性和系统性，要在学校、级部的指导下进行，具体活动内容要和学校、级部的总体计划一致。本学期我打算主要利用以下教育活动为载体来保障班级德育目标的实现：（1） 、劳动实践周；（2） 、卫生周；（3） 、体育月；（4） 、法制宣传周；（5） 、学习月；（6） 、读书月；（7） 、青年志愿者活动等。每一次活动要做好计划、合理安排、重视过程，强调主体参与，力求收到良好效果。四、从细节抓起四、从细节抓起“细节决定成功” ，
11、班级德育工作是一项铸人灵魂的工程，更要从细节抓起。德育管理工作中没有小事，任何一件小事都是我们做好班级德育工作的有利契机。因此，我们做班主任工作首先要做一个细心的人。每一次主题班会，每一次活动，和学生的每一次谈话，甚至和学生交流的一个眼神，我们都要以严谨的态度来对待。我们需要什么样的班级目标管理我们需要什么样的班级目标管理中专一三级部 史海亮一、目标管理的提出一、目标管理的提出5“目标管理”的概念是管理专家德鲁克（Peter Drucker）1954 年在其名著管理实践中最先提出的，其后他又提出“目标管理的自我控制“的主张。德鲁克认为，并不是有了工作才有目标，而是相反，有了目标才能确定每个人的
12、工作。这种理念来源于管理学家们做过的一个试验：把二十个学生分成两组进行摸高比赛，看哪一组摸得更高。第一组十个学生，不规定任何目标，由他们自己随意制定摸高的高度；第二组规定每个人首先定一个标准，比如要摸到1.60 米或 1.80 米。试验结束后，把两组的成绩全部统计出来进行评比，结果发现规定目标的第二组的平均成绩要高于没有制定目标的第一组。也正是根据这个实验，彼得.圣吉博士在他的第五项修炼中提出了“共同愿景”和“个人愿景”的理念。二、班级目标的确立二、班级目标的确立新的班级组建之后，我首先在班里开展了“我们要建设什么样的班集体”的大讨论。经过大家反复的讨论，我们把原来习惯的“建设优秀班集体”的抽
13、象目标分解为形象的愿景：培养基础与习惯良好、具有特长个性化的自己；形成自我主动发展的班级文化与管理机制，让班级成为我们成长的家园。在班级里倡导大家用这个美好的共同愿景去审视自己和周围人们的学习和生活，大家都在不自觉的为实现这个通的美好愿景而服务。管理学家认为：在一个团队中，管理者的职责就是要及时的给大家提出共同的愿景，为大家带来希望之光。没有希望就没有动力。三、班级目标的组织实施三、班级目标的组织实施“共同目标”往往需要与具体的“个人目标”结缘，才能爆发出巨大的动力。正如欧白恩所说的“我的目标对你并不重要，唯有你的目标才能够激励自己”。因为对共同愿景的真诚往往根植于个人愿景。这是一个简单的道理
14、，却又是一个容易被我们德育工作者所忽略的常识。因此，如果你有意在一个班级中建立共同的愿景，你首先就应该持续不断的鼓励你的学生发展自己的个人愿景。基于这种理念，我开始尝试将“职业生涯规划”设计理念引入班级管理。开始小范围的尝试指导学生进行自己的人生规划设计，把人生理想和近期目标相结合、把个人愿景和班级的共同愿景相结合。对那些没有理想或者是生活没有目标的学生要引导他们确立自己的个人愿景，有的甚至可以很严厉的批评他们。发人深思的是，在这种情况下，你不管怎么批评他，他总是那么乐于接受。还准备在条件成熟的时候，开展一次“职业生涯规划”竞赛活动，督促和激励全班同学建立自己的奋斗目标。而且还要指导他们根据自
15、己的奋斗目标，确定自己每学年的奋斗目标。6四、班级目标的考核评价四、班级目标的考核评价目标确定了以后，每一学期和每一学年都要对这个目标进行自查和互查。如果结果和目标又比较大的距离，就必须在全班同学面前说清楚。说清楚的过程就是一个自我反省的过程，就是进一步明确个人愿景甚或共同愿景的过程。著名的管理思想家玛丽.帕克说：“最成功的领导者就是能够看到尚未实现的前景的人”你看到了，然后你再把他推销给你的学生，那么你就距离做一个成功的班主任更近了一步。因为“德育工作者的最终工作就是传播希望”。创建和谐发展的班集体创建和谐发展的班集体 浅谈德育目标管理中专二部 王锋华和谐，即为融洽、人人尽责、结成合力；发展
16、，即为进步。和谐发展的班 集体中，以长远发展为目标，关系融洽、人人尽责，追求进步。是我在班级管 理中追求的目标。“以德育才”是现代教育的基本特征。学校教育的最终目标是实现学生的 长远发展。因此，德育管理的长效性、持久性、人文性、时代性更为突出。所 谓长效性，是教育服务于学生长远发展；持久性，是持之以恒；人文性，讲求 个性的发展；时代性，强调社会发展的新要求。班级是学生在校学习生活的主要场所。在学校教师实施教育的过程中，学 生道德品质、思想行为不自觉地表现为对班集体的情感之中。因此，努力使班 级管理各要素充分发挥作用，协调发展是实现班级德育管理的基础条件。实施 班级目标管理，除目标管理过程外，主要包括目标体系的建立、目标保障体系 的建立和目标考评体系的建立。确立班级管理目标管理前，必须明确指导思想， 确定班级管理的模式。一、确定管理模式一、确定管理模式班集体自主管理班集体自主管理十七八岁的中学生，具备了一定的文化科学知识基础、思维能力，道德判 断能力也相应增强。在此基础上如何完
