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1、小学美术教学案例谁画的鱼最大一、案例主题：一、案例主题： 合理利用教学资源，实现最优化教学导入，运用引导观察，树立多元化评价，体现人文性 教育，为学生的创作做一个良好的铺垫。 二、案例背景二、案例背景： 美术课程标准中指出；“利用多媒体资源，开发新的教学内容，探索新的教学方法， 为学生理解美术、表现美术、创造美术、表现自我，提供了一种充满乐趣和信心的途径， 从而使美术教学更为生动活泼。” 本课采取影片海底总动员里可爱的鱼儿尼莫做形象，让学生感受美、欣赏美，并极大 激发了学生创作兴趣，使课堂有声有色，富有童趣。 三、案例情境描述：三、案例情境描述：片段一欣赏：美丽的海洋世界 1、课件播放：小朋友
2、们，我是尼莫，我今天带你们到我的家，美丽的海底世界去看一看。 大家看的时候一定要仔细，想想你看到了什么？看了以后有什么感受，要告诉我哦！ (放课件：欣赏海底世界录像) 生：看到了各种各样的鱼。 生：我看到了许多鱼儿在海底游来游去，非常漂亮！ 生：看完了以后感觉非常美，也想到海底世界跟尼莫玩一玩。 师：海底世界这么美，你们想对尼莫说什么或做些什么吗？ 生：尼莫，你的家真美，我想把它画下来。 生：尼莫，你带我到你家玩吧！ 教师总结：大家说的非常好，鱼是我们人类的好朋友，大海是它的家，让我们每个人爱护 鱼类的同时，也爱护它的家。 2、教师：鱼之所以能在水里自由自在的游玩，就因为它有着特殊的身体，下面
3、就让我们来 认识一下吧！ （1）学生说，教师通过课件演示鱼身体的各部位的特点。 （2）认识不同形状的鱼的特点。课件演示 教师小结：鱼的形状真是千奇百怪啊。（教师通过课件演示鱼身体的各部位的特点。）片段二比较：认识大小 1、教师：小朋友们，尼莫从大海的深处请来了它的两个朋友，你们看，它们是什么形状？ 有什么不同？（学生：一大一小）好，现在我将这两条鱼放在一样大的纸上，你们仔细比 较，哪条鱼放在画面上更合适？更好看？（出示两条玩具鱼） 2、体会如何将鱼画大：（学生进行画大的感受） 3、出示课题：谁画的鱼最大学生回答教师小结：作画时应有正确的作画习惯，敢于充满画面并画大。片段三欣赏艺术作品 1、课件
4、出示农民画，引导学生比一比，说一说自然界的鱼与艺术作品中的鱼的异同。 （1）教师：下面我们看看农民画家是怎样画的？出示艺术作品戏鱼，让学生比较二者 之间有什么不同的地方？ （2）给 5 秒钟的时间，学生欣赏讨论 （3）引导学生说出鱼的变、加、色三方面的变化。 2、教师总结：农民画家真是太有创造性了，他把鱼变得更美了。找画中的秘密，农民画家是如何把鱼画大的？你们知道吗？课件演示：将鱼变小再复元 3、欣赏学生及教师优秀作品，启发学生创作思维片段四课后展评 1、各小组选出你最喜欢的鱼。 2、师生互评 生：我觉得某某同学画得漂亮，色彩很丰富。(我也觉得是) 生：我觉得某某同学画得最大，外形也非常好。(
5、对，但我觉得勾线再流畅点就更好了) 生：某某同学画得很像动画片里的尼莫很漂亮。(你观察的真仔细，真棒，能再画大点就 更好了) 生：我觉得他画得更大一点就好了。(你的建议真好) 生：我画我画得是尼莫在海底做游戏。(你真有想象力) 生：我画了条大鱼在吹泡泡。(你画得形象真生动) 师：你们想象力真丰富，老师为你们骄傲。 3、海底漫游（师生共同进行）教师带领学生听音乐到海底世界去游玩，看谁的动作最像小鱼，将你的小鱼展示在珊 瑚礁上，学生围坐欣赏。教师小结：海底世界真是太美了，让我们爱护大自然，爱护我们的朋友。 四、案例分析四、案例分析： (一) 实现最优化教学导入 具调查，人获得信息的途径有来自视觉。
6、所以形象丰富、生动的图象是美术课堂导 入环节的主要来源，通过对色彩的感受、形态的体验、情景的触动，能很快激发学生的学 习兴趣，诱导学生进入有效地学习状态。 本堂课经过小丑鱼尼莫的带领，学生身临其境地体验着海底世界美、鱼儿的美，不由自主 地想把它画下来。正像苏霍姆林斯基说的：“情感”是和谐教育的动力，导入方式的最优 化设计又是课堂教学的排头兵，是一切教学活动的起源。本堂课的导入实现了优化教学,为 学生作画做好了铺垫。 (二) 运用合理化引导观察 根据儿童形象思维特点，通过两条玩具鱼，引导学生观察比较大小，直观形象，使学生真 正理解大小是在比较中产生的。再通过提问，说一说自然界的鱼与艺术作品中的鱼
7、的异同。 让学生观察后体会到生活景象与艺术作品的差距。通过分析，了解艺术来源于生活但高于 生活。 （三）树立多元化评价 通过自评他评师评的三位一体化，每个人的不同角度出发，使评价更丰富，更多 元化。而目前美术公开课有些忽视学生作品评价，美术课程标准在论述美术作业评价 是指出：“要充分肯定学生的进步和发展，并使学生明确需要克服的弱点与发展方向。” 作为引导者，应该留出一点时间发现作品的亮点，强化个性发展或引导指出并弥补不足， 获得持续发展的兴趣与潜力。然而，一些老师并没有给学生进步发展的机会。没有老师的 点拨评价，我想学生只能原地踏步。再加上他们在不断地欣赏大师作品，等到高年级后会 出现“眼高手低”现象，从而失去作画兴趣，那是我们做老师的最大悲哀啊！所以说，重 视并树立多元化评价是刻不容缓的。 （四）体现人文性教育 感受了如此美丽的海底世界，相信会给学生留下一点感触，树立一些环保意识。
