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1、1第五单元教材分析第五单元教材分析本组教材围绕“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。“遨游汉字王国”分成“有趣的汉字”和“我爱你，汉字”两大板块。每个板块的主体是“活动建议” ，希望学生根据这些建议的提示，按照实际情况自主地开展活动。 “阅读材料”供学生在开展活动时阅读，对于了解必要的知识、启发思路是很有帮助的。这是学生第一次开展较长时间的综合性学习，为保证活动的效果，活动前要制定计划；活动结束后，要展示和交流活动成果。这次综合性学习可以开展
2、的活动主要有：1.小组讨论和制定活动计划。2.举行猜字谜游戏；搜集有汉字谐音特点的歇后语、笑话；搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源。3.搜集汉字字体特点及变化的资料，了解汉字的历史；进行社会用字调查，写简单的调查报告；搜集书法作品，举办书法展览。4.用多种方式展示综合性学习成果。2综合性学习：遨游汉字王国综合性学习：遨游汉字王国备课人：缪金香备课人：缪金香教学目标：教学目标：1.知识与技能（1）学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为小学高年级综合性学习打下良好的基础。（2）学生通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任
3、务。（3）学生能够认真阅读教材提供的阅读材料，从中受到启发，搜金像集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。（4）学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。2过程与方法根据阅读提示，制订活动计划，让综合性学习活动有序开展。3情感态度与价值观通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力。教学准备：教学准备：相关的教学挂图、通过各种途径搜集的关于汉字的资料。教学重点：教学重点：1通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动地参与活动。2通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美。教学难点：教学难点：学生通过综
4、合性学习，学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。教学时间：教学时间：十二课时3遨游汉字王国教学设计（第一课时）遨游汉字王国教学设计（第一课时）备课人：缪金香备课人：缪金香教学目标：教学目标：1通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。2初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。3认识 10 个生字。教学重点：教学重点：整体阅读，感受汉字的神奇。教学难点：教学难点：通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。教学过程：教学过程：一、激趣导入，揭示学习内容一、激趣导入，揭示学习内容1导语：我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。看，老师在
5、黑板上就写了两个汉字(即“汉字”)。你们对汉字有哪些了解呢?(学生可以自由发言，教师相机点拨。)2打开书第 76 页，指名读关于汉字的介绍。3揭示内容。同学们，你们的发言，再加上刚才书上的介绍，仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多地了解汉字?好，让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧。(板书课题“遨游汉字王国”)二、整体阅读，感受汉字的神奇二、整体阅读，感受汉字的神奇1教师谈话：首先，请大家一起走进课本第 78 至 83 页，让我们共同阅读“阅读材料 14” ，感受汉字的神奇吧。2教师出示阅读要求。（1）认真
6、阅读“阅读材料 14” ，思考：这四则材料分别从哪个方面说明汉字的有趣的?为什么说是有趣的?（2）除了上述四种有趣的汉字现象外，你还知道哪些有趣的汉字现象?（3）阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。3学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。4学生汇报，教师点拨。（1）关于字谜：请学生先独立猜出谜底，然后在小组内交流自己的想法，4最后在全班汇报。（2）关于有趣的谐音：师：课本中例举了几种有趣的谐音?(答：歇后语和笑话。)师：能说出哪些字是字谐音吗?（3）关于仓颉造字：学生读完后，让学生用自己的话讲一讲这个传说。（4）关于“册” “典” “删”的来历：学生读完后，同桌互相说说这几个字是怎么造出来
7、的，然后说说知道的其他汉字的来历，注意检查生字的读音。三、总结拓展，激发学生探究三、总结拓展，激发学生探究通过上面内容的学习，我们已经初步感受到汉字的有趣.的确，这也为我们进一步探究汉字的奥秘，进一步学习汉字提供了有效的途径.在下面的学习中，我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动。5遨游汉字王国教学设计（第二课时）遨游汉字王国教学设计（第二课时） 备课人：缪金香备课人：缪金香教学目标：教学目标：1策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。2制定和交流小组活动计划。教学重点：教学重点：制定和交流小组活动计划。教学难点：教学难点：制定和交流小组活动计划。教学过程：教学过程：一、合作讨论，制订活动计
8、划一、合作讨论，制订活动计划1引语：这一个单元的学习主要是开展活动来进行综合性学习。那么，我们应该如何开展好综合性学习呢?2提示：在我们的课文中，有对我们进行综合性学习的指导，让我们一起走进课本第 77 页。3学生自由读第 77 页上面关于综合性学习的要求。4学生汇报从这段话中了解到的综合性学习的要求。(教师相机强调：a自由组成小组；b讨论活动内容；C制订活动计划；d活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等；e活动结束后要展示活动成果。)5明确建议，突出活动重点。（1）指名读“活动建议” 。（2）汇报读懂的要求。(学生汇报，教师相机提示：围绕“汉字的有趣” ，有选择地开展活动，注
9、意要认真阅读提供的材料。)6学生自由分组。(适时关注学生分组的情况，并作适当调整。)7学生分组讨论活动计划。(提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见，并形成完整的计划。)二、讨论交流，修改完善活动计划二、讨论交流，修改完善活动计划1以小组为单位汇报活动计划。62师生共同评议。三、课外实践，搜集、查找、整理资料三、课外实践，搜集、查找、整理资料学生根据拟定的计划，进行相关的搜集、查找、整理等工作。遨游汉字王国教学设计（第三课时）遨游汉字王国教学设计（第三课时）备课人：缪金香备课人：缪金香教学目标教学目标根据制定的计划，通过多种途径搜集调查、整理学习的资料。教学重点教学重
10、点通过多种途径搜集调查、整理学习的资料。教学难点教学难点通过多种途径搜集调查、整理学习的资料。教学过程：教学过程：一、复习导入一、复习导入二、交流活动计划二、交流活动计划说说各自的计划中需要什么资料。三、搜集资料三、搜集资料1.查阅相关书籍，可以小组内共同完成。2.上网查询资料，作好记录。3.走访调查周围的人。四、整理资料四、整理资料1.小组互相交流搜集到的资料。2.给资料进行分类。3.筛选有用资料。五、总结、作业五、总结、作业1.补充资料。2.继续整理资料。7遨游汉字王国教学设计（第四课时）遨游汉字王国教学设计（第四课时）备课人：缪金香备课人：缪金香教学目标：教学目标：通过多种途径搜集调查、
11、整理学习的资料并运用资料。教学重点：教学重点：学会资料分类。教学难点：教学难点：会运用资料来说明问题。教学过程：教学过程：一、导入活动一、导入活动同学们，上节课我们搜集并整理了资料，现在我运用这些资料来解决问题吧。 二、展示交流，汇报学习成果二、展示交流，汇报学习成果1说说汉字的历史。2.“馒”字的追根。（1）教师讲讲馒头的来历。（2）教师谈感受3.了解字典的由来（1）我国的第一部字典是东汉时许慎所编，叫说文解字 。（2）第一部称为“字典”的书，是清朝的康熙字典 。（3）我们现在用的字典都叫什么名字？三、总结、作业三、总结、作业继续整理资料。8遨游汉字王国教学设计（第五课时）遨游汉字王国教学设
12、计（第五课时）备课人：缪金香备课人：缪金香教学目标：教学目标：引导学生展示交流，汇报综合性学习成果。教学重点：教学重点：通过活动体会汉字文化的丰富有趣。教学难点：教学难点：通过活动体会汉字文化的丰富有趣。教学过程：教学过程：一、导入活动一、导入活动同学们，上几节课我们认真制订了小组活动计划，大家按照计划开展了丰富多彩的活动。在活动中，我们体会到了汉字的有趣.这节课，我们就来汇报大家开展活动的情况。二、展示交流，汇报学习成果二、展示交流，汇报学习成果1字谜大擂台。（1）教师引言：首先，我们从汉字的猜字谜开始。同学们，大家在课外一定收集了不少汉字字谜，还有的同学自己编写了一些字谜。现在，我们要举行
13、字谜大擂台活动，大家准备好了吗?(活动说明：教师事先将学生收集和编写的字谜和谜底集中进行整理，按照一定的比例确定必答题、抢答题若干道，分别用不同的信封装好，以便主持人活动时使用。)（2）教师提出活动要求。全班分成三个活动组.将每个小组成员进行编号，每个组人数尽可能相等。在班级中选出一位活动主持人，五位裁判员，一位记分员。必答题每题 5 分.答对加 5 分，答错不扣分。抢答题每题 8 分.答对加 8 分，答错扣 8 分。(说明：教师根据活动的效果和学生人数进行控制，尽量使每个学生都有参9与活动的机会。)（3）交流体会，感受乐趣。活动结束后，可以请自编字谜的同学介绍编字谜的过程和自己的体会，也可以
14、介绍自己在收集字谜的过程中发生的一些有趣的事。2谐音俱乐部。（1）教师谈话：刚才我们进行了紧张激烈的字谜大擂台，大家不仅通过猜字谜积累了汉字的知识，而且从中感受到了汉字的无穷乐趣。下面让我们轻松一下，进人我们的谐音俱乐部，再次享受汉字给我们带来的快乐吧。（2）互动游戏。歇后语：学生说自己搜集的歇后语前半句，指名其他人说其中的谐音字。古诗：学生读自己搜集的古诗，指名其他人说后半句。对联：学生说自己搜集的对联上联，指名其他人说对联下联，并说出其中的谐音字。笑话：学生介绍自己搜集的笑话.其他人说为什么好笑。三、拓展延伸，激发学生实践三、拓展延伸，激发学生实践教师谈话：同学们，通过上面的活动，我们充分
15、感受到汉字的无穷乐趣。让我们做生活中的有心人，做学习的主人。课下，大家可以把自己收集的字谜，有趣的谐音现象整理归类，还可以在教室里出一期黑板报。四、总结全课四、总结全课同学们，大家经过一段时间的综合性学习，我们不仅学会了制订活动计划，我们还通过搜集大量的学习资料，感受到祖国文字汉字的有趣。我们的收获真大.大家还想继续进行综合性学习，进一步了解汉字，加深对汉字的热爱之情吗?好，下节课我们继续学习。10遨游汉字王国教学设计（第六课时）遨游汉字王国教学设计（第六课时）备课人：缪金香备课人：缪金香教学目标：教学目标：通过阅读材料，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的历史和文化，感受汉字的神奇，激发学生学
16、习语文的兴趣。教学重点：教学重点：通过阅读材料，帮助学生了解汉字的起源。教学难点：教学难点：通过阅读材料，帮助学生了解汉字的起源。教学过程：教学过程：一、激趣谈话，导入新课一、激趣谈话，导入新课1教师谈话。前面几节课，大家通过搜集、整理、交流，进行了第一个阶段的综合性学习。下面，我们将继续进行综合性学习。同学们，汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化。只要我们主动地了解，积极地搜集资料，相信大家一定会更多地了解汉字。那么，在汉字几千年的历史中，到底有哪些值得我们去了解呢?让我们一同走进课本的第 8590 页的“阅读 材料” 。二、整体阅读，了解汉字文化二、整体阅读，了解汉字文化1教师谈话：首先，让我们阅读“阅读材料 l 一 7” ，具体地了解汉字的历史和文化吧。2教师出示阅读要求：（1）认真阅读“阅读材料 17” ，想一想这 7 则材料分别是从哪些方面介绍汉字的历史和文化的?（2）除了上述 7 个有关汉字的历史和文化外，你还知道哪些?（3）阅读后，就自己的
