五年级上册科学表格式教案

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1、教学内容鱼课 型新 授教学目标1、认识家乡池塘中的常见鱼类，能说出它们的名字。2、观察、实验、记录并归纳典型鱼类的外形及行为特点。3、能根据提出的问题作出合理推测，提出探究活动的大致 思路，能用语言较清晰准确地描述鱼类的外形及行为特点，能 利用表格整理记录有关研究结论。4、知道科学探究涉及提出问题、解答问题，能将自己研究 的结果与已有的科学结论作比较，体验科学探究中运用证据、 逻辑推理、想象建立假设和推断、理解事物及现象的重要性。5、乐于与他人合作与交流，通过探究，讨论归纳鱼类共同 特点。实际生活中能灵活运用所学知识，对鱼类及相关行为作 出判断和解释。6、能将鱼类特点与池塘环境相联系，知道鱼的

2、外形及行为 特点与它生活的环境是相适应的。教学准备多媒体课件教学过程个性修改第一课时第一课时1. 搜集信息资料（1）出示图片或播放课件：同学们，这是我们家乡 的池塘中生活的几种鱼，谁知道这是几种什么鱼？（2）在我们家乡的池塘中，还生活着哪些鱼类？（ 教师根据学生的回答，将有争议的动物板书在黑板一侧 ，在后面的学习中重新归类）。（3）各种鱼的大小、形态、生活方式不尽相同，可 为什么人们把它们都叫鱼呢？关于鱼你还知道一些什么 ？2. 提出研究问题教师出示并简介鱼类活体，安排学生观察鲫鱼的 外形特点，为下一步研究活动做准备。师述：鲫鱼是鱼类的典型代表，它在外形上具有什么特点呢？请各小组认真观察鱼的外

3、形、身体表面长有 什么、鱼鳃的形态等。同学们若对鲫鱼其它外形特点感 兴趣也可以进行观察，观察之后将结果记录在“我们的 发现”表格里分小组进行观察、讨论、记录。小组汇报观察记录结果。教师小结，然后出示图片、展示课件或让学生对 照水槽中的鲫鱼阅读课文 26 页上图内容，认识鱼的各种 鳍。你能根据鱼的外形特点，对鱼如何运动、怎样呼 吸和运动，大胆做出自己的推测和设想吗？怎样证明自 己的推测?3. 制定研究方案教师出示并简介各种学具，告诉学生这些学具主 要用于观察研究鱼的运动和呼吸方式。各学习小组制定“鱼靠什么游泳”、“鱼如何呼 吸”的研究计划和步骤，预测研究结果。各学习小组汇报研究方案和预测，相互质

4、疑、修 改完善研究方案。4. 开展科学探究分小组按照研究方案先进行“鱼靠什么游泳”、 “鱼如何呼吸”的观察研究，并将结果记录下来，在“ 我们的发现”表格中。小组汇报实验观察记录结果。教师对本节课的学习进行简要小结和讲评。第二课时第二课时1. （接上节课）开展科学探究你对鱼还有哪些感兴趣的问题？用什么办法研究 解决我们感兴趣的问题？（教师根据学生表述进行板书 ）。根据实际，各小组选择一项大家都感兴趣的研究 项目，同时制定研究计划和步骤。分小组汇报研究方案，相互质疑、修改完善研究 方案。分小组对选择的研究观察项目进行研究，并将结 果记录下来。小组汇报实验观察记录结果，集体讨论，统一意 见。2. 总

5、结与交流（1）分小组归纳整理：“作为鱼类代表的鲫鱼在外 形和生活、行为方式上有哪些特点？” （2）拿鲤鱼与草鱼、团头鲂、鲶鱼等家乡水池中常 见鱼类进行对比，看看鲤鱼有什么特点是它们共有的？（3）分小组汇报“鱼类共同特点，”各小组进行交 流、辩论，将大家共同的观点记录在课本空框中。3. 应用与实践：（1）出示各种水生生物图片实体或展示课件，辨别 出其中的鱼类，并能分析说出其中原因。如果时间允许 可以增加一点相关内容供学生辨别。（自然水域中生活 着许多动物，有的名称中还有一个“鱼字”，如甲鱼、 鲸鱼、鳄鱼、娃娃鱼等，可它们不是鱼类；有的名称中 没有“鱼”字，可它们属于鱼类，如泥鳅，海马等）。（2）

6、课外在家长的带领下观察家乡池塘中各种鱼类 的生活情况，看一看除了课堂上所了解的鱼类特点外， 还有哪些特点是鱼类共有的？与此同时通过现场观察、 比较、取回水样研究、查阅资料、请教专家等方法，了 解池塘水质对池塘中水生生物有什么影响（详见课本 41 页），填写“自由研究”调查表。教学后记教学内容蛙课 型新 授教学目标1. 认识并识别蛙和蟾蜍。2. 通过观察、实验，记录并归纳两栖动物在外形、生活方 式和个体发育过程方面的共同特点。3. 能将两栖动物特点与它们生活的环境相联系，知道两栖 动物的外形、生活方式与它生活的环境是相适应的。4. 能利用各种感官感知事物，并能用语言、文字准确描述 两栖动物的外形

7、特点、生活方式和个体发育过程。5. 知道科学探究涉及提出问题、解答问题，能将自己研究 的结果与已有的科学结论作比较。6. 乐于与他人合作与交流，尊重事实，珍爱生命。7. 实际生活中能灵活运用所学知识对两栖动物类别及行为 作出判断和解释。 教学准备多媒体课件教学过程个性修改第一课时第一课时1. 搜集关于蛙的事实材料，提出研究问题。出示蛙的图片或播放关于蛙的课件，让学生仔细 观看后回答：你从中知道了一些什么？关于蛙你还知道 一些什么？（此处可以将青蛙的种类、青蛙的外形特点 、行为方式、个体发育的相关图片或课件一次性展示（ 播放）完，展示（或播放）过程中，除了背景音乐外， 教师可以不对学生作任何讲解

8、）。学生独立回答问题，教师将重要信息或学生有争 议的问题，用词组或短句板书在黑板上。（此处不要求 学生能正确表述关于蛙的知识结论）。提出研究问题：蛙类具有什么共同特点，我们应 该怎样认识和了解它们呢？2. 制订观察研究方案。分小组制订活动方案。小组汇报活动方案。教师小结：为了了解蛙类共同特点，我们选择青蛙作为研究对象，观察它的外形特 点，研究它的捕食、游泳方式，了解它的生长发育过程 。（研究方法按课堂上学生的表述灵活处理）。3. 开展科学研究。各小组在讲台前方自主选择观察研究的青蛙活体 及相关实验材料，按照活动方案有组织地观察青蛙的外 形特点、如何游泳，做蹼足作用的实验，比较蝌蚪与幼 蛙的不同

9、。各小组汇报观察研究结果，集体交流订正。填写“我们的发现”表格。教师对本节课的学习进行简要讲评。第二课时第二课时1. 指导认识了解蟾蜍。教师出示图片指导看书或播放课件。学生观看后讨论回答“蟾蜍的身体有什么特点， 它的生长发育过程是怎样的，蛙和蟾蜍有哪些共同之处 ？”教师根据学生回答，将要点作为主板书板书在黑 板中央。2. 总结与交流。蛙和蟾蜍具有如此多的共同之处，因此生物家将 它们归为了同一类动物。那么它们与鸟类、鱼类等其它 动物相比较，有哪些是它们独有而其它动物不具有的特 点呢？分小组交流讨论，总结其主要特征。总结出一条 就在课本上规定地方画一面小红旗。小组汇报，集体交流订正。教师对学习内容

10、进行 小结，讲评本课学习情况。学生将其共同特点填写在 31 页课文中间的空框中 。3. 应用与实践。看书 31 页下图或由教师出示图片，播放课件，让 学生辨别其中的两栖动物。如果时间允许，可以增加一 些相关内容供学生辨别。课外在家长陪同下考察家乡农田、草地、森林、池塘、小溪 中的两栖动物，研究其外形特点、生活方式、生长发育过程等并 作好考察记录教学后记教学内容龟和鳖课 型新 授教学目标1. 认识并识别龟和鳖。2. 通过观察，记录并归纳爬行动物在外形、行为方式、繁 殖等方面的共同特点。3. 能将爬行动物特点与它们生活的环境相联系，知道爬行 动物外形、行为方式等与它生活的环境是相适应的。4. 能利

11、用各种感官感知事物，并能用语言描述爬行动物外 形及行为方式特点，能归纳填写信息记录表，并通过比较了解 爬行动物共同特点。5. 乐于与他人合作与交流，尊重事实，珍爱生命。6. 知道科学探究涉及提出问题、解答问题，能将自己研究 的结果与已有的科学结论作比较。7. 实际生活中能灵活运用所学知识，对爬行动物类别及行 为作出判断和解释。教学准备多媒体课件教学过程个性修改1. 搜集事实材料，提出研究问题。出示龟和鳖的图片或播放龟和鳖的相关课件，让 学生仔细观看，然后回答：你从中知道了一些什么？关 于龟和鳖你还知道一些什么？（此处可将本课所涉及知 识的课件一次性展示（播放）完，展示（或播放）过程 中，除了背

12、景音乐外，教师可以不对学生作任何讲解） 。学生独立回答问题，教师将重要信息或学生有争 议的问题板书在黑板上。提出研究问题：龟和鳖都有一些什么样的特点呢 ？我们应该怎样认识和了解它们呢？2. 制订观察研究方案。分小组制订活动方案。小组汇报活动方案，教师小结：龟和鳖的特点包 括外形特点、如何爬行和游泳、受到惊吓时有什么反应 以及它们如何繁殖后代等方面，研究方法按照同学们的 意见执行，研究结论由学习小组长有条理地进行记录， 最后总结归纳。3. 开展科学研究各小组在讲台前方自主选择观察研究所需的龟和 鳖活体及相关实验材料，按照活动方案观察龟和鳖的外 形特点、如何爬行和游泳、受惊吓时的反应等。 各小组总

13、结归纳观察研究结果。4. 总结与交流。各小组汇报观察研究结果，集体交流订正，教师 对学习内容进行小结，讲评各小组学习情况。学生在课本 33 页中间表格中填写观察研究获得的 信息。检查学习效果：生物学家为什么把龟和鳖归为同 一类动物，并且起名为爬行动物？5. 应用与实践。看书 33 页下图或由教师出示图片，播放课件，让 学生辨别其中的爬行动物。如果时间允许，可以增加一 些相关内容供学生辨别。课外在家长陪同下，考察家乡的农田、草地、池 塘、小溪、森林等地方的爬行动物（城市学生可以参观 动物园的爬行动物馆，请教管理员或抄录动物介绍，有 机会到农村旅游、参观、走亲访友时做有心人），观察 研究其外形特色

14、、生活方式，如何繁殖等并作好记录。 （提醒学生千万注意安全。）教学后记教学内容池塘中的植物池塘中的植物课型新授教学目标1. 认识家乡池塘常见水生植物。2. 观察植物外形，了解其生活环境，能将观察结果与它们 的生活环境建立联系。知道其外形及生长方式与生活环境是相 适应的。3. 了解更多植物种类，感受植物世界的多姿多彩。4. 能利用各种感官感知事物，能利用语言描述水生植物外形及生长方式特点，能通过观察、实验了解水生植物对水环境 的依存关系。5. 乐于与他人合作与交流，尊重事实、珍爱生命。6. 知道科学探究涉及提出问题、解答问题，能将自己研究 的结果与已有的科学结论作比较。7. 实际生活中能灵活运用

15、所学知识，并用所学知识解决问 题，指导生活。8. 知道外来物种的引进有时会严重影响原生态的自然环境 ，造成重大的环境改变和经济损失。 教学准备多媒体课件教学过程个性修改1. 搜集事实材料，提出研究问题。出示池塘中水生植物图片或播放相关课件，让学 生仔细观赏，然后回答：你从中看到了一些什么？关于 池塘中的植物你还知道一些什么？学生独立回答问题，教师将重要信息或学生有争 议的问题板书在黑板上。提出研究问题：关于池塘中的植物，有什么问题 你最希望了解？要了解池塘中水生植物的外形特点，我 们应该采取什么办法？2. 制订探究方案，开展科学探究。分小组制订活动方案。小组汇报研究方案，教师小结：为了便于相互

16、合 作与交流，大家最好选择同一种植物进行了观察和实验 ，大多数小组在教师带来的植物中选择了菱（也可以是 别的植物），因此下面的观察就以观察菱来展开，各小 组在观察时要按一定顺序对植物器官逐个进行观察，并 将观察结果填写在“观察记录表”上。各小组领取植物样本进行观察和记录。小组汇报观察记录结果，集体讨论订正。3. 对假设作出推断与猜想。提出假设，让学生推断事实结论：把菱（也可以 是别的水生植物）种在陆地上的土壤里，你认为它会发 生什么变化？怎样观察记录这种变化？这种变化说明了 什么？小组交流讨论，对假设作出合理推断。小组汇报交流讨论结果。老师布置课后实验任务。4. 应用与实践。有的物种在改变环境后不仅没有生长不良，反而 大量生长繁殖，使原来生活在这里的植物生长不良或死 亡，动物无法生存，甚至引起物种消亡，成为了具有极 大危害的物种，教师出示图片（展示实物）或播放课件 。提出问题：池塘里凤眼莲生长时，我们应该采取什 么措施？你还知道哪些关