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1、把握学段教学重点，提高阅读教学效率把握学段教学重点，提高阅读教学效率 天津市南开实验学校天津市南开实验学校 李卫东李卫东 一、阅读教学的重点一、阅读教学的重点 语文课程标准指出：“阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。这 种综合能力的培养，各学段可以有所侧重，但不应把它们机械地割裂开来。 ” 小学阶段阅读教学的重点是培养学生的感受（读） 、理解（词语、句、段、篇、文 体）能力，丰富基础的语文积累。 二、不同学段阅读教学目标分析二、不同学段阅读教学目标分析第一学段第一学段 感受能力：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；学习默读，做到不出声，不指 读；诵读儿歌、童谣和古诗。理解
2、能力：借助图画阅读；结合上下文和生活实际了解词句意思，在阅读中积累词 语。向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并 乐于与人交流；展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 文体：浅近的童话、寓言、故事，儿歌、童谣和浅近的古诗。积累拓展：积累词语、成语和格言警句；背诵优秀诗文 50 篇(段)。课外阅读不少 于 5 万字。 态度习惯：喜欢阅读；感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。 （写话：写自己的话；运用学到的词语。意味着初步运用词、句表达 二、不同学段阅读教学目标分析二、不同学段阅读教学目标分析第二学段第二学段 感受能力：用普通话正确、流利、有感情地朗读课
3、文；初步学会默读；学习略读， 粗知文章大意；诵读优秀诗文，体验情感，领悟内容。理解能力：能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义；能联系上下文 理解词句的意思，体会关键词句表达情意的作用；能初步把握文章主要内容，体会文章思 想感情；能提出疑问；能复述文章大意；初步感受作品中的形象和优美的语言。关心作品 中人物的命运和喜怒哀乐。文体：叙事性作品、优秀诗文。积累拓展：积累优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言 材料；背诵优秀诗文 50 篇(段)。课外阅读总量不少于 40 万字。 态度习惯：养成读书看报的习惯；收藏并与同学交流图书资料；与他人交流 自己的阅读感受。（习作：写下见闻感受
4、和想象，运用积累的语言材料，有新鲜感的词句。 （意 味着初步写段，未提成篇） 二、不同学段阅读教学目标分析二、不同学段阅读教学目标分析第三学段第三学段 感受能力：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；默读速度每分钟不少于 300 字；学习浏览，根据需要搜集信息。理解能力：能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别 词语的感情色彩，体会其表达效果；在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情， 初步领悟文章基本的表达方法；阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深 的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大 体把握诗意，想像诗歌描述的
5、情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往 和追求美好的理想。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。阅读简单 的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。诵读优秀诗文，注意通过语 调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感；文体：叙事性作品、说明性文章、优秀诗文。积累拓展：背诵优秀诗文 60 篇(段)。利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行 探究性阅读；扩展自己的阅读面，总量不少于 100 万字。态度习惯：在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。 （习作：能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。 （要求积段成篇）
6、 二、不同学段阅读教学目标分析二、不同学段阅读教学目标分析第四学段第四学段 感受能力:养成默读习惯，有一定的速度(500)。较熟练地运用略读和浏览。 理解能力:在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲 重要词句在语言环境中的意义和作用。在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表重要词句在语言环境中的意义和作用。在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表 达方式。达方式。 (欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、 社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味
7、作品中富品味作品中富 于表现力的语言。于表现力的语言。阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等） ， 发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。阅读新闻和说明性文章，能 把握文章的基本观点，获取主要信息。阅读科技作品，还应注意领会作品中所体现的科学 精神和科学思想方法。阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意 思，得出有意义的结论。诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本 内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。)知识点：随文学习基本的词汇、语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点； 了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表
8、达效果。了解课文涉及的重要作家作品知识 和文化常识。文体：能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样 式。积累拓展：能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料，帮助阅读。学会 制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于 260 万字，每学年 阅读两三部名著。背诵优秀诗文 80 篇（段） 。 写作：内容明确清晰对自然、社会、人生的感受、体验和思考。 能抓住事 物的特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。过程独立完整搜集素材、构思立 意、列纲起草、修改加工等。表达恰当合理清楚根据表达的需要，围绕表达中心，选 择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理
9、清楚地表达自己的意思。 三、把握学段重点，注重相互衔接，提高教学效率三、把握学段重点，注重相互衔接，提高教学效率 第一学段第一学段 1.感受能力：正确流利有感情朗读课文，在此基础上学习默读。 （朗读课文要不错字、 不添字、不掉字、不重复、不破句） 2.理解能力：了解词句的意思；具有读懂浅近童话、寓言、故事的基本能力； （除此之外，低年级阅读教学还要落实识字写字，低中高阅读教学都要强化语言积 累。 ） 例子司马光 日月潭 第二学段第二学段 1.感受能力：初步学会朗读和默读，学习略读； 2.理解能力：理解词句意思，体会关键词句表情达意的作用， （理解段落的意思和结 构） ，初步把握课文内容，体会思想感情，感受形象和语言的优美。 段的教学重点与难点：理解全段的意思、结构（即句与句之间的关系） ，读懂段的 方法。 第三学段第三学段1.感受能力：学会朗读和默读，提高默读速度，学会浏览； 2.理解能力：理解词语在语境中的恰当意义、感情色彩，推想课文中词句的内涵， 体会其表达效果；揣摩文章的表达顺序，体会文章思想感情，初步领悟文章表达方法；提 高对不同文体的阅读能力 篇的教学重点与难点：理解全篇意思、结构（即段与段之间的关系） 、主旨，读懂 篇的方法（鸟瞰、解剖、会通） 。
