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1、把握学段教学重点,提高阅读教学效率把握学段教学重点,提高阅读教学效率 天津市南开实验学校天津市南开实验学校 李卫东李卫东 一、阅读教学的重点一、阅读教学的重点 语文课程标准指出:“阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。这 种综合能力的培养,各学段可以有所侧重,但不应把它们机械地割裂开来。 ” 小学阶段阅读教学的重点是培养学生的感受(读) 、理解(词语、句、段、篇、文 体)能力,丰富基础的语文积累。 二、不同学段阅读教学目标分析二、不同学段阅读教学目标分析第一学段第一学段 感受能力:学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文;学习默读,做到不出声,不指 读;诵读儿歌、童谣和古诗。理解
2、能力:借助图画阅读;结合上下文和生活实际了解词句意思,在阅读中积累词 语。向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并 乐于与人交流;展开想像,获得初步的情感体验,感受语言的优美。 文体:浅近的童话、寓言、故事,儿歌、童谣和浅近的古诗。积累拓展:积累词语、成语和格言警句;背诵优秀诗文 50 篇(段)。课外阅读不少 于 5 万字。 态度习惯:喜欢阅读;感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。 (写话:写自己的话;运用学到的词语。意味着初步运用词、句表达 二、不同学段阅读教学目标分析二、不同学段阅读教学目标分析第二学段第二学段 感受能力:用普通话正确、流利、有感情地朗读课
3、文;初步学会默读;学习略读, 粗知文章大意;诵读优秀诗文,体验情感,领悟内容。理解能力:能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义;能联系上下文 理解词句的意思,体会关键词句表达情意的作用;能初步把握文章主要内容,体会文章思 想感情;能提出疑问;能复述文章大意;初步感受作品中的形象和优美的语言。关心作品 中人物的命运和喜怒哀乐。文体:叙事性作品、优秀诗文。积累拓展:积累优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言 材料;背诵优秀诗文 50 篇(段)。课外阅读总量不少于 40 万字。 态度习惯:养成读书看报的习惯;收藏并与同学交流图书资料;与他人交流 自己的阅读感受。(习作:写下见闻感受
4、和想象,运用积累的语言材料,有新鲜感的词句。 (意 味着初步写段,未提成篇) 二、不同学段阅读教学目标分析二、不同学段阅读教学目标分析第三学段第三学段 感受能力:能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文;默读速度每分钟不少于 300 字;学习浏览,根据需要搜集信息。理解能力:能联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,辨别 词语的感情色彩,体会其表达效果;在阅读中了解文章的表达顺序,体会作者的思想感情, 初步领悟文章基本的表达方法;阅读叙事性作品,了解事件梗概,简单描述自己印象最深 的场景、人物、细节,说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌,大 体把握诗意,想像诗歌描述的
5、情境,体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励,向往 和追求美好的理想。阅读说明性文章,能抓住要点,了解文章的基本说明方法。阅读简单 的非连续性文本,能从图文等组合材料中找出有价值的信息。诵读优秀诗文,注意通过语 调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感;文体:叙事性作品、说明性文章、优秀诗文。积累拓展:背诵优秀诗文 60 篇(段)。利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行 探究性阅读;扩展自己的阅读面,总量不少于 100 万字。态度习惯:在交流和讨论中,敢于提出自己的看法,作出自己的判断。 (习作:能写简单的记实作文和想象作文,内容具体,感情真实。能根据习作内容表达的需要,分段表述。 (要求积段成篇)
6、 二、不同学段阅读教学目标分析二、不同学段阅读教学目标分析第四学段第四学段 感受能力:养成默读习惯,有一定的速度(500)。较熟练地运用略读和浏览。 理解能力:在通读课文的基础上,理清思路,理解、分析主要内容,体味和推敲在通读课文的基础上,理清思路,理解、分析主要内容,体味和推敲 重要词句在语言环境中的意义和作用。在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表重要词句在语言环境中的意义和作用。在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表 达方式。达方式。 (欣赏文学作品,有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、 社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;品味
7、作品中富品味作品中富 于表现力的语言。于表现力的语言。阅读简单的议论文,区分观点与材料(道理、事实、数据、图表等) , 发现观点与材料之间的联系,并通过自己的思考,作出判断。阅读新闻和说明性文章,能 把握文章的基本观点,获取主要信息。阅读科技作品,还应注意领会作品中所体现的科学 精神和科学思想方法。阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本,能领会文本的意 思,得出有意义的结论。诵读古代诗词,阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本 内容。注重积累、感悟和运用,提高自己的欣赏品位。)知识点:随文学习基本的词汇、语法知识,用来帮助理解课文中的语言难点; 了解常用的修辞方法,体会它们在课文中的表
8、达效果。了解课文涉及的重要作家作品知识 和文化常识。文体:能够区分写实作品与虚构作品,了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样 式。积累拓展:能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料,帮助阅读。学会 制订自己的阅读计划,广泛阅读各种类型的读物,课外阅读总量不少于 260 万字,每学年 阅读两三部名著。背诵优秀诗文 80 篇(段) 。 写作:内容明确清晰对自然、社会、人生的感受、体验和思考。 能抓住事 物的特征,有自己的感受和认识,表达力求有创意。过程独立完整搜集素材、构思立 意、列纲起草、修改加工等。表达恰当合理清楚根据表达的需要,围绕表达中心,选 择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略,条理
9、清楚地表达自己的意思。 三、把握学段重点,注重相互衔接,提高教学效率三、把握学段重点,注重相互衔接,提高教学效率 第一学段第一学段 1.感受能力:正确流利有感情朗读课文,在此基础上学习默读。 (朗读课文要不错字、 不添字、不掉字、不重复、不破句) 2.理解能力:了解词句的意思;具有读懂浅近童话、寓言、故事的基本能力; (除此之外,低年级阅读教学还要落实识字写字,低中高阅读教学都要强化语言积 累。 ) 例子司马光 日月潭 第二学段第二学段 1.感受能力:初步学会朗读和默读,学习略读; 2.理解能力:理解词句意思,体会关键词句表情达意的作用, (理解段落的意思和结 构) ,初步把握课文内容,体会思想感情,感受形象和语言的优美。 段的教学重点与难点:理解全段的意思、结构(即句与句之间的关系) ,读懂段的 方法。 第三学段第三学段1.感受能力:学会朗读和默读,提高默读速度,学会浏览; 2.理解能力:理解词语在语境中的恰当意义、感情色彩,推想课文中词句的内涵, 体会其表达效果;揣摩文章的表达顺序,体会文章思想感情,初步领悟文章表达方法;提 高对不同文体的阅读能力 篇的教学重点与难点:理解全篇意思、结构(即段与段之间的关系) 、主旨,读懂 篇的方法(鸟瞰、解剖、会通) 。