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1、 我看，我听，我感受我看，我听，我感受观摩与思考观摩与思考尊敬的各位领导，同事们大家下午好：首先，对领导给我这次外出学习的机会表示衷心的感谢，同时对小学英语组各位同事对我的工作的支持与鼓励表示衷心的感谢。9 月 23-24 日我和马双赴青岛参加了新课标下小学英语课堂教学的有效实施观摩研讨会培训活动，此次活动包括来自成都、大连，青岛三个地市 6 名教师的展示课，以及这些教师的指导教师对他们展示课的点评，另外还有 3 位专家的专题经验报告及一位专家对六节课及专题报告的总结性点评。如果说每一节课都是一道亮丽的风景，那么专家精辟、深刻的现场点评就是锦上添花。两天的学习可以说让我受益匪浅，收获颇多，下面
2、对本次的学习做以下汇报。我汇报的题目是：我看，我听，我感受！一、我看：一、我看：我看，既是观看了 6 节观摩课，外研社对本次活动安排的比较科学，这 6 节课分别从小学英语低段，中段和高段三个学段进行呈现的，而且每一年段呈现的都是一完整模块教学，这样就给与会学习教师提供了很好的课堂教学模式。成都市双流县梁圣洁老师讲授了低段二年级的课 Do you like apples?，亲切自然的教态，、流利、纯正的口语，娴熟的信息技术，扎实的简笔画技能，都给我留下了深刻的印象，尤其是，对文本的处理，可以说是，独具匠心，她充分利用课文情景，逐图学习，分解细化课文，挖掘了故事所隐含的寓意和对学生的发展，教学效果
3、显著。成都市教研员点评时说：这也是他们多年一直在研究的如何充分利用课文的情景，而不像以往那样，把课文情景当成提炼词汇和语言结构的一个载体，对课文提出问题，然后去学习词汇和核心句子，进行训练，这样过于重视知识的传授而忽略了对故事文化的内涵，尤其是故事的情感因素。李老师和樊波老师，他们也一再强调本文内容都是经过专家反复斟酌而编写的，故事内容符合孩子们的认知规律和年龄特点，所以我们要充分利用课文情景而不要自己在创设语言环境学习词汇或者是把课文当成一个提炼词汇的载体。学习后我也一直在思考实践关于如何有效利用课文情景这一问题，实践中证明孩子们还是喜欢课文的故事情节，更喜欢模仿故事中人物做事情，比如老师说
4、谁能像大明这样介绍一下自己的物品，或者这节课我们一起和好朋友们一起去十三陵看看那里有什么动物，表面上是带孩子去看一看、玩玩实际正是本节课学习任务，孩子们会自然被吸引到了本节课的故事中来，学习兴致马上就会调动起来，之前我习惯用点读笔上课，现在呈现课文情景时都是用光盘，教学效果很好。尤其是让孩子演一演环节，能让孩子深刻体验故事文化的内涵。大连杨元铸教师讲授了四年级 I went to the Great Wall 一课，这是一节求真务实，高效的课堂，受到与会专家的充分肯定和高度评价，杨元铸老师的教学风格和我师父的几乎一样，听他课时，看到了我师傅的影子，这节课的特点就是目标定位准确，课堂容量大，节奏
5、感强，老师驾驭课堂能力强，整堂课贯穿词不离句，句不离篇，注重了孩子语音和词汇的教学，采用歌谣等有效的教学方法学习词句，环节紧凑，环环相扣，扎实有效，有效的完成了本节课的教学目标，最后使孩子们运用，一般过去时与同学谈论一次旅行，这个难点，实现了很好的突破，也达到了用英语做事情的最终目的，本节课给我留留下了深刻的印象，现在回想起来还沥沥在目。还有就是青岛郭玉峰老师的课，给人的感觉是进入课堂如鱼得水，驾驭课堂游刃有余，有大家的风范，他所讲授的教学内容是小学六年级，注重了小学初中的衔接。由于我们这里不使用这个教材，所以他对教材的具体处理这里就不再细说。二、我听：二、我听：我听，即是聆听了大庆市教师进修
6、学院小学部教研主任李雪华老师做的 如何利用课文情景 开展语篇教学的专题经验报告和厦门市教育科学研究院孙慧琪老师做的关于 形成性评价和终结性评价在小学英语教学中的应用的专题经验报告，以及刘兆义教授对本次会议活动的总结性精彩点评。关于专家的报告在这里，我仅以转述专家的思想和建议供同事们参考和分享。李雪华老师对语篇教学的建议是：强调了一定要充分利用课文情境，强调整体理解，培养阅读能力，避免词汇等语言知识教学提前，与课文脱离，尽量不要，先学习单词，句子，最后读课文的顺序，弱化了课文篇章的学习，淡化了语句功能的理解和运用。语篇教学的基本流程是看说（猜）问听答再听-检、验读学（练）仿演续。前几天，我刚讲了
7、一节集体备课How many people are there in your family?，就是按这个教学流程讲授的，热身复习之后，我先呈现我的家庭照片，然后用英语向同学们介绍我的家庭成员，紧接着交代本课的学习任务，这节课我们要好好学习，你们也能像老师这样用英语介绍自己的家庭成员，然后出示课文图片，让学生看一看，猜一猜，故事中小朋友家里有几口人，他们都是谁？然后让学生带着这样的问题，听，老师出示问题，再听，然后检验答案，学习词句，然后跟读、读，让生在给课文配音，（演），最后是让生拿出他们带的家人照片，向同学们介绍。效果比较好。孙慧琪老师，关于评价的建议是小学还是要以形成性评价为主，评价方式
8、要多样、全面、有实效而且要多元，有效的评价对教学过程，教学反馈，及创设语言氛围和学生个体学习及发展都有现实意义，总之，改进评价，可以全方位提高课堂教效率。我课堂评价一般是每堂课分组，而且让组长累计星的总数，最后进行总评，这样一个长期性形成性的评价。会议进程的最后是刘兆义教授的终结性点评，刘教授语言诙谐幽默，精辟深刻的现场点评，使整个会议锦上添花，他对这 6 节课给予了充分的肯定，和高度的评价，同时强调了区域性教研活动的重要性，可以促进不同地区相互学习，刘教授对新课程标准做了详细的课标解读，他的观点就是“到位而不越位”，教学设计重在教学目标的确定，教学目标确定一定要准确，不要太多，也不要太大，目
9、标太多等于没有目标，目标太大，把单元目标当成课时目标，难度太大，目标要小到每个活动有活动目标，他建议我们把课标中关于目标描述目标的那些贴切动词画出来，比如：能指认，能了解，能听懂等等.学习回来之后我也把课程标准中这些贴切的动词都画出来了。如：能认读，能指认，能听懂，能看图识词，等等。三、我感受三、我感受我感受就是我这次学习的感受，首先是下车后映入我视野的就是国际化大都市，美丽的海滨城市，给人一种美的感受和心旷神怡的心情，为接下来两天的学习带来了动力。每位讲课老师身上都有我很多值得我学习的东西，这六节课是各有千秋，都有自己的特色和风格，同时三个地市的展示课也彰显了他们对小学英语课堂教学的讨探究和
10、成绩，专家的思想，也铭记在心理，都说完美无缺是教育的最大敌人，所以对于有些有争议观点还是“仁者见仁，智者见智”，但是，我觉得课程标准是全国最有权威参考资料，也是我们课堂教学实施的统一标准和依据，就像这次会议的主题一样“新课标下小学英语课堂教学的有效实施”所以，我们要紧紧的抓住课程标准，也要接受刘教授的建议，那就是抓住课标，确定好目标，做到“到位而不越位”。两天的学习时间虽然很短暂，但是给我带来了思想上的洗礼，心灵上的震撼，理念上的更新也是前所未有的，这使我在思想上，理论上，实践上都受益匪浅，同时也看到了与他人的差距，明确了自己在教学上的奋斗目标，同时也进一步了解和明确了新课改的发展方向，反思以往工作的不足，这也将是我执教的一个新起点，把学到的知识应用到实际中去，真正做到学用结合，学以致用。姜秀丽姜秀丽
