实验专题测试题答案

《实验专题测试题答案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《实验专题测试题答案（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、实验专题练习一、非选择题1(2010 年高考安徽理综)面对去冬今春我国西南部分地区严重旱情，生物兴趣小组同学查阅资料发现， 摩西球囊霉菌可以与植物根系形成共生体，能提高干旱条件下植物体内活性氧的清除能力，增强抗旱性。 请完成实验设计，探究接种摩西球囊霉菌是否具有提高紫花苜蓿 (牧草 )的抗旱能力：材料用具：紫花苜蓿幼苗，摩西球囊霉菌菌种，栽培土(经灭菌处理的田园土与河沙混合，体积比91)，大小一致的花盆方法步骤： (1)每个花盆中放置栽培土3 kg，并将花盆平均分成A、B 两组。(2)A 组各花盆中 _，B 组各花盆中 _。(3)将等数量的幼苗移栽于各花盆中，置于_条件下培养。(4)6 周后，

2、 _处理 10 d，每天观察、记录并统计_。结果预测与分析：_。解析：本题为实验探究题。要探究接种摩西球囊霉菌后是否具有提高紫花苜蓿的抗旱能力，需要设置对照实验，实验的自变量是摩西球囊霉菌的有无，因变量是植物体内活性氧的含量。在设计实验时要注意单一变量原则和对照原则在实验中的应用。答案： (2)接种等量的摩西球囊霉菌菌种不接种 (或接种 A 组等量的经灭菌处理的摩西球囊霉菌菌种 ) (3)相同且适宜(4)干旱 (或停止浇灌 )紫花苜蓿死亡率(或存活率，或存活天数)结果预测与分析：A组紫花苜蓿死亡率明显低于B 组。这可能是接种摩西球囊霉菌提高了紫花苜蓿的抗旱能力(或 A 组紫花苜蓿死亡率等于或高

3、于B 组。这可能是接种摩西球囊霉菌不能提高紫花苜蓿的抗旱能力 ) 3.(2010 年高考江苏卷 )单细胞铜绿微囊藻大量繁殖可形成水华，受到广泛关注。下面是有关铜绿微囊藻的研究，请回答问题：(1)利用配制的X 培养液培养铜绿微囊藻8 d，每天定时测定其细胞数量，发现铜绿微囊藻 数 量 呈 指 数 增 长 ， 短 时 间 内 产 生 大 量 个 体 ， 这 是 因 为 铜 绿 微 囊 藻 具 有_等特性。(2)某同学用X 培养液培养铜绿微囊藻时，加入粉绿狐尾藻(一种高等水生植物)，结果铜绿微囊藻生长受到明显抑制，重要的原因是这两种生物在利用_等资源时存在显著的竞争关系。(3)也有人提出假设：粉绿狐

4、尾藻能产生化学物质抑制铜绿微囊藻的生长。请利用下列实验材料用具，完成实验设计，探究该假设是否成立。材料用具：铜绿微囊藻，粉绿狐尾藻，用于配制X 培养液的各种无机盐，500 mL 锥形瓶，蒸馏水，显微镜，血球计数板，盖玻片，玻璃缸，微孔滤膜(可以除菌 )等。实验步骤：材料准备：在装有7 000 mL 蒸馏水的玻璃缸中种植一定数量且生长良好的粉绿狐尾藻，在适宜条件下培养8 d。准备接种用的铜绿微囊藻。培养液配制：_ 。实验分组：取锥形瓶6 只，分为两组_。接种与培养：_ 。观察与统计： 每天定时用血球计数板对6 只锥形瓶内铜绿微囊藻细胞进行计数，计算平均值，比较两组间的差异。(4)若(3)中假设成

5、立，则实验结果是_ 。解析： 铜绿微囊藻在实验培养条件下呈“J”型曲线增长，是因为该生物具有单细胞、个体小、 世代周期较短、无性繁殖等优势；铜绿微囊藻与加入的粉绿狐尾藻构成竞争关系，因竞争阳光、 氧气、 无机养料和二氧化碳等资源繁殖明显受到抑制。在验证粉绿狐尾藻能产生化学物质抑制铜绿微囊藻的生长实验设计中，应注意实验设计的单一变量原则和对照原则。答案： (1)个体小、世代周期短、无性生殖(2)光照、无机营养、二氧化碳(3)用蒸馏水配制 X 培养液；用微孔滤膜过滤玻璃缸中的水，用滤液代替蒸馏水配制X 培养液在对照组的3 只锥形瓶中分别加入150 mL 用蒸馏水配制的X 培养液，在实验组的3只锥形

6、瓶中分别加入150 mL 用滤液配制的X 培养液在 6 只锥形瓶中分别加入等量的铜绿微囊藻， 并将上述培养瓶置于相同且适宜的条件下培养8 d(4)对照组铜绿微囊藻呈指数增长，实验组受抑制4. (2011 年南通一调 ) 某生物实验小组为“ 探究酵母菌呼吸方式” 设计的如下实验装置。实验中，先向气球中加入10 mL 酵母菌培养液，再向气球中注入一定量的氧气，扎紧气球，置于装有20 温水的烧杯中。 再将整个装置置于20 的恒温水浴中， 记录实验开始30 min后烧杯中液面变化量。试回答：(1)为了消除各种环境因素的变化带来的实验误差，应设计一对照实验。对照实验装置与上述装置相比，不同之处是_ 。(

7、2)实验开始30 min 后烧杯内液面没有发生变化，原因是_。如果要确认气球内酵母菌有没有进行无氧呼吸，可以检测发酵液中是否含有_。(3)若用上述实验装置探究酵母菌无氧呼吸的适宜温度，应作两处调整，分别是：_ ；_。检测的指标是_。解析： 环境因素如温度、压强的变化也可能导致实验误差，应设计一对照实验。对照实验装置与上述装置相比，将气球中的酵母菌培养液换成加热煮沸后冷却的酵母菌培养液(或不含酵母菌的培养液)，观察烧杯中液面变化量。实验开始30 min 内，酵母菌只进行有氧呼吸，吸收的氧气与释放的二氧化碳体积相等，烧杯内液面没有发生变化。无氧呼吸产生酒精，可通过检测有无酒精确定酵母菌是否进行了无

8、氧呼吸。若用上述实验装置探究酵母菌无氧呼吸的适宜温度，酵母菌进行无氧呼吸，不能向气球中注入氧气；实验变量(自变量 )是不同的温度，在不同的温度无氧呼吸生成的二氧化碳体积不同，因此，反应变量(因变量 )通过烧杯中液面上升量表示。答案： (1)将气球中的酵母菌培养液换成加热煮沸后冷却的酵母菌培养液(或不含酵母菌的培养液 )(2)酵母菌只进行了有氧呼吸酒精(3)气球中不注入氧气取若干相同装置，并置于不同温度的恒温水浴锅中不同温度下烧杯中液面上升量5甲、乙、丙三位同学，围绕酶的特性，设计了如下实验，请运用你所学的知识，指出三位同学实验设计中存在的问题并提出修正方案。(示例：某同学做唾液淀粉酶水解淀粉的

9、实验：取一支试管，先加入2 mL 淀粉糊，然后再加入 1 mL 唾液，放在水温37 的烧杯内，一段时间后，向试管内滴加2 滴碘液，结果不变蓝，说明唾液淀粉酶能够水解淀粉。缺乏对照，应再取1 支试管，加入1 mL 蒸馏水代替唾液，其余条件都相同，起对照作用) (1)甲同学探究酶的高效性：取一支试管，加入2 mLH2O2，再加 2 滴新鲜土豆研磨液，观察到产生大量气泡，用带火星的卫生香检测，卫生香猛烈燃烧，说明酶的催化作用具有高效性。(2)乙同学探究不同的酶其所需的pH 条件不同： 取 12 支试管并编号112，各加入 2 mL 蛋清液，调节各试管的pH，分别等于112；同时向12 支试管内加入胃

10、蛋白酶和胰蛋白酶；放在37 左右的大烧杯内一段时间；用双缩脲试剂检验试管中蛋白质的存在情况。(3)丙同学探究温度影响酶的活性：取6 支试管编号， A、A1、B、B1、C、C1。在 6支试管中都加入等量的淀粉溶液和等量的淀粉酶溶液。A、A1试管放入60 水中， B、B1试管放入100 水中， C、 C1试管放入冰水中， 维持 5 分钟。取出后各加入等量的碘液，观察。解析： 实验设计评价题通常是给一个或几个实验方案，这些方案不完整需要补充，或有几项明显的错误需指出并改正，或判断实验设计是否合适，这就需要应用评价标准进行评价，看其是否 “ 科学合理、设计简洁、效果明显” 等。运用已具备的生物知识或生

11、物技能，确定实验原理，选择实验器材，拟定实验步骤，记录并处理实验数据，分析实验现象，构思出解决问题的方案。 (1)中明显缺少对照实验；(2)中则出现了两个变量；(3)中实验步骤叙述不清。答案： (1)缺乏对照。应再取一支试管，滴加2 滴 FeCl3溶液，其余条件都相同，观察到产生的气泡较少(2)存在两个变量。应在12 支试管中，只加胃蛋白酶(胰蛋白酶 )，再取 12 支试管，只加胰蛋白酶 (胃蛋白酶 ) (3)实验步骤混乱。应取6支试管编号， A、A1、B、B1、C、C1。在 A、B、C 试管中都加入等量的淀粉溶液，在A1、B1、C1试管中都加入等量的淀粉酶溶液。A、A1试管放入 60 水中，

12、 B、B1试管放入100 水中， C、C1试管放入冰水中，维持5 分钟。分别将淀粉酶溶液注入相同温度下的淀粉溶液中，摇匀后，维持各自温度5 分钟6生物兴趣小组设计了下列实验装置进行相关实验，研究下列有关问题。.研究甲状腺激素对小鼠的新陈代谢的影响(实验装置足以维持实验过程中小鼠的生命活动，瓶口密封，忽略水蒸气变化对实验结果的影响，装置放在适宜恒温的环境中)。现有性别、日龄、 大小相同的健康小鼠数只及有关的实验材料，提供良好的饲养条件等。该组同学设计了如下的实验方案：步骤一：将小鼠随机均分为两组，分别编号为A 组、 B 组；步骤二： A 组切除甲状腺，B 组不做处理，每天饲喂等量适量的饲料，连续

13、饲养一段时间；步骤三：将A、B 两组小鼠分别放入A、B 两瓶中，待小鼠安静后塞紧胶塞，一段时间后记录两装置中液滴的移动情况。(1)该实验设计的装置有不当之处，请在不增加实验装置的情况下加以修改。(2)有同学提出该实验确立的实验变量不科学、不严谨，需加以改进，请在不增加实验装置的基础上提出合理的改进方案。_ (3)该实验的基本原理是：_。(4)预期最可能的结果：_。.如果用上述实验装置来探究酵母菌的呼吸类型，A、B 两瓶中分别放等量的酵母菌及15%的葡萄糖培养液。请预测与结论相符合的实验现象并分析(2)的原因：(1)如果实验现象是：A 装置中液滴 _，B 装置中液滴 _，说明酵母菌只进行有氧呼吸

14、；(2)如果实验现象是：A 装置中液滴 _，B 装置中液滴 _，说明酵母菌只进行无氧呼吸。其原因是：_；(3)如果实验现象是：A 装置中液滴 _，B 装置中液滴 _，说明酵母菌既进行有氧呼吸又进行无氧呼吸。答案： .(1)B 广口瓶中清水换为NaOH 溶液(2)步骤二改为 “A 组饲喂适量的甲状腺激素制剂，B 组饲喂等量的生理盐水”(其它合理答案酌情给分 ) (3)原理是：甲状腺激素能促进新陈代谢，提高动物的耗氧量，通过上述实验装置在相同时间内耗氧量的变化来验证甲状腺激素的作用(4)A 管液滴向左移动刻度大于B 管.(1)左移不移(2)不移右移只进行无氧呼吸，不消耗氧气但产生CO2A 中 CO

15、2被吸收，气体量不变，故液滴不移；B 中 CO2不被吸收，气体量增加，故液滴右移(3)左移右移7低温和高温会导致植物细胞的伤害，为了探究高温和低温对小麦的伤害，请完成下列实验设计方案并回答相关问题。(1)实验原理：当植物组织受到不良，如高温、 低温等的影响时，常能伤害原生质的结构而使膜的通透性增大， 结果细胞内含物会有不同程度的外渗，使外部溶液的电导度增大，电导度的大小可以用电导仪进行检测(电导仪非常灵敏，各种杂质以及温度都会影响测量结果，从而带来实验误差 )，透性变化愈大，表示受伤愈重，抗逆性愈弱。(2)实验材料：小麦幼苗(3)仪器与药品：电导仪、冰水、水浴锅、烧杯、量筒、洗瓶、滤纸、蒸馏水(4)分析变量：自(实验 )变量： _ 。因(反应