桂林山水教学教案

《桂林山水教学教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《桂林山水教学教案（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、桂林山水教学教案桂林山水教学教案桂林山水教学教案1思想教育：激发学生热爱祖国锦绣河山的思想感情，陶冶爱美的情趣。2根底知识：学习作者细致观察和详细形象地描写景物的写法。3能力培养：培养学生观察能力和理解、表达能力。1理解第二、三自然段，了解漓江水和桂林山的特点。2学习在默读中边读边想像。理解排比句。1教法：情境教学法、语言描述法、“教扶放”相结合等方法。2学法：“总分总”的写作构造方式和抓住特点先概括后详细描述的方法。学习第二自然段 边读边想象，培养学生的想象能力。作者的感受和我们一样不一样呢？他是怎样描写桂林山水呢？请同学们默读第二自然段，思考：漓江水有什么特点？课文用了什么句式详细写漓江水

2、的特点的？边读边想象，在你脑海里展现了一幅怎样的画面？学生默读课文十二分钟体会比照描写的特点。问：第一句话写了哪几个地方的水？重点写哪个地方的水？为什么要写大海和西湖水呢？（读第一句话） 学生答复下列问题（通过与大海和西湖水的比拟，强调漓江水的独特美）培养学生的概括能力问：漓江水的独特美表达在哪儿？作者是怎样描写的？（学生齐读第二句话）：作者抓住漓江水的特点，详细描写静清绿。学生答复（静、清、绿）漓江的.水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。通过比拟让学生学习抓住特点，先概括后详细描述的方法，以及学习排比句。问：

3、作者这样写有什么好处？如果把这句话换个写法，同学们比一比哪句话写得好？为什么？用原句比拟：1漓江的水真静啊，漓江的水真清啊，漓江的水真绿啊。2漓江的水静得让你感觉不到它在流动；清得可以看见江底的沙石；绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。3漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水很清，可以看见江底的沙石；漓江的水绿得很，仿佛是一块无瑕的翡翠。学生答复：1不详细，使人对漓江水只有一个大概的印象而感觉不到漓江水的详细美。2感情不强烈，原句运用感慨句，语气强烈，抒发了作者对漓江水的赞美之情，也让我们强烈地感受漓江水的美。3读起来感觉乱，不如原句的排比句读起来语言优美，节奏明快，让我们能深切地体会到漓

4、江水的美。这一段的最后一句，再次突出了漓江水的什么特点？学生答复（静）教学步骤设计意图教师活动学生活动时间导入新课用谈话方式引入新课，激发学生的学习兴趣。 谈话：同学们，放假的时候爸爸、妈妈带你们去旅游过吗？都去过什么地方？你们去过桂林吗？今天我们学的这篇课文就是介绍桂林山水的。 学生答复下列问题。二分钟学习第一自然段培养学生的思维与概括能力。齐读这一段，思考：这一段主要写什么？（谁、在哪里、做什么）作者为什么要荡舟漓江欣赏桂林山水？“桂林山水甲天下什么意思？学生答复下列问题。二分钟体会文章内容，理解“桂林山水甲天下”所起到的总领全文的作用。本段一共两个句子，写作者荡舟漓江去欣赏桂林山水，既是

5、受桂林山水的吸引，又是想验证“甲天下”，因此，“桂林山水甲天下”一句在全文起着总领的作用。那桂林的山水到底有没有“甲天下”这样美？就让我们和作者一起“荡舟漓江”来欣赏桂林的山水吧。（放录像）看完录像请学生谈桂林山水给自己的最深的感受。 学生看录像，然后说自己的感受。（美丽、秀美）四分钟学习第三自然段 培养学生的的自学能力 自由读第三自然段，比拟和第二段写法有什么相同，归纳出桂林的山的特点。学生答复下列问题。十二分钟通过读,引导学生学语言,体会感情。我们再来回味漓江的水和桂林的山。（放幻灯片）边看录像边读课文中描写桂林山水的句子，体会文中的感情。学生看幻灯读句子。学习第四自然段 培养学生的总结能力以及理解能力。问：“这样的山”“这样的水”分别指什么样的山和水？为什么是“连绵不断的画卷”？请在这一段中找出最能表达作者感受的一句话。 学生答复下列问题。四分钟理解重点句含义。出示“舟行碧波上，人在画中游”。齐读。1.这句话你是怎样理解的？2.这保存话与开头有什么关系？学生答复下列问题。总结进一步深化感情，总结学法。这篇文章不仅描写了桂林山水的奇丽景象，抒发了作者热爱祖国锦绣河山的感情，同时又使我们从中学会了抓住特点，先概括后详细描述的写作方法，大家可以以此为例，把自己平时观察到的景物写成作文。学生做课堂练习。