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1、课题：两位数加一位数和整十数- 主备教师：-叶寒洁- 辅备教师：游琴 周雅洁 李远娥- 教学目标：教学重点：能正确进行两位数加一位数和整十数的计算。教学难点：掌握正确的计算方法，提高计算能力。 教学课时： 第三课时 教学课件： 教教 学学 过过 程程 教学环节教学环节教师导学教师导学辅备补辅备补 充充学生活动学生活动辅备补辅备补 充充一引入 新课同学们，我们学习了整数加一位数的加减法，你能举例吗？今天，我们继续学习两位数加一位数和整十数的计算。 （板书课题）读课题：什么是整十数？一位同学说题，另一位同学回 答。学生汇报教学环节教学环节辅备辅备 补充补充知识与技能1.知道不进位的两位数加一位数、
2、两位数加整十数的口算方法。2.能正确地口算两位数加一位数、两位数加整十数。过程与方法经历两位数加一位数和整十数不进位加法的计算方法的形成过程，体验由具体到 抽象的数学思想和方法。情感、态度、价值 观使学生在学习活动中获得成功的情感体验，培养学生的好奇心和求知欲，培养学 生的合作精神。二探究新知1、 （出示课件）观察情境图，说说在图中你知道了哪些？你能提出哪些数学问题？如有困难，教师可适当加以点拨。教师：哪位同学能列算式？探究活探究活动动： ：35+3 的计算方法：35+3=同学们拿出准备好的小棒，动手摆摆看。小组讨论：还有别的方法吗？ 数点法。从 35 开始往下数。摆棒法。问：你先把哪些小棒合
3、起来？算：先算 5+3=8，再算 30+8=38。教师加以强调。35+30 的计算方法：35+30=数：十个十个往下数。摆时把哪些小棒合并起来？先算 30+30=60 再算 60+5=65。 比较 35+3 与 35+30 的算法有什么不同？数的方法不同，摆的方法不同，算的方法也不同。学学习评习评价：价：（1）数学书有多少本？ （2）一包数学书和一包语文书一共有多少本？ （3）一共有多 少本？2、列出算式： 35+3= 35+30=板书设计：两位数加一位数和整十数 例 （1）语文书有多少本？ （2）数学书有多少本？30+8=38（本） 35+3=38（本） （3）一包数学书和一包语文书一共有多少本？35+30=65（本）辅助设计：教学反思：课堂上，学生确实也提出了很多算法。然后我要求学生通过比较，说说哪一种算法比较好。 当然无论怎样算，最后都要让学生明确相同数位上的数相加。练习部分我注意专项训练与综合训练相结 合，同时变换练习形式，引导学生把一位数加两位数、整十数加两位数归结为两位数加一位数或整十数 进行计算，促进学习的迁移。
