一年级数学(下)教案

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1、1一年级数学下册教案一、本学期教学目标 1认识计数单位“一”和“十” ，初步理解个位、十位上的数表示的意义， 能够熟练地数 100 以内的数，会读写 100 以内的数，掌握 100 以内的数是由几 个十和几个一组成的，掌握 100 以内数的顺序，会比较 100 以内数的大小。会 用 100 以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流。 2能够比较熟练地计算 20 以内的退位减法，会计算 100 以内两位数加、减一 位数和整数，经历与他人交流各自算法的过程，会用加、减法计算知识解决一 些简单的实际问题。 3经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生 活的密切联系，感

2、受数学在日常生活中的作用。 4能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征，初步感知所学的图形 之间的关系。 5认识人民币单位元、角、分，知道 1 元=10 角，1 角=10 分；知道爱护 人民币。 6会读、写几时几分，知道 1 时=60 分，知道珍惜时间。 7会探索给定图形或数的排列中的简单规律，初步形成发现和欣赏数学 美的意识。 8初步体验数据的收集、整理、描述、分析的过程，会用简单的方法收 集、整理数据，初步认识条形统计图和统计表，能根据统计图表中的数据提出 并回答简单的问题。 9体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 10养成认真作业、书写整洁的良好习惯。 11通过实

3、践活动体验数学与日常生活的密切联系。 二、教学具体措施 1、从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导学生乐于参与数 学学习活动。 2、在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、 广。 3、布置一些比较有趣的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习。 4、加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子 学习的方法。 5、关注两头。一是学习困难的学生，及时跟踪，及时补缺补漏，切实达 到教学目标。一是优秀的学生，要提供更多的思维训练材料，让他们吃饱，激 发热爱数学、钻研数学的兴趣。 6、提出具体的要求，培养学生良好的学习习惯。倾听习惯、交流习惯。 加强口头表达能

4、力的训练。 三、教学进度 21、认识图形（二）约4课时 2、20以内的退位减法约15课时 3、分类与整理约2课时 4、100以内数的认识约9课时 5、认识人民币约6课时 6、100以内的加法和减法（一）约17课时 7、找规律约7课时 8、总复习约 8 课时第一单元 认识图形（二）集体备课我的备课第一单元 认识图形（二） 单元教学计划 一、单元内容及简析 认识图形（二），这部分内容是在上学期“认识立体 图形”的基础上教学的，通过上学期的学习学生已经能够 区分常见的立体图形了，这里主要是通过一些操作活动， 让学生初步体会长方形、正方形、平行四边形、三角形、 圆这些平面图形的一些特征，并感知平面图形

5、与立体图形 间的一些关系。本单元教学的关键是让学生通过摆、拼、 剪等活动体会图形特征，感知图形间的关系。 二、单元教学目标 1.知识与技能目标：让学生认识长方形、正方形、平行四 边形、三角形和圆的特征，通过折一折、摆一摆、剪一剪、 拼一拼，辨别和区分这些图形。 2.过程与方法目标：通过观察和实际操作、使学生初步感 知所学图形之间的关系，培养学生初步的想象能力和创新 能力。 3.情感与态度目标：在学习活动中积累对数学的兴趣，增 强与他人交往、合作的意识。 三、单元教学重点： 让学生认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的 特征，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区 分这些图形。 四、

6、单元教学难点 3通过观察和实际操作，使学生初步感知所学图形之间的关 系，培养学生初步的想象能力和创新能力。 五、单元教学措施 1.充分给学生机会，让他们通过拼、剪等操作活动，在活 动中体会平面图形的一些特征。 2.让学生感知平面图形间和立体图形间以及平面图形与立 体图形间的关系。 六、教具准备：课件、图形卡纸、实物等。 七、课时安排：约 4 课时。第一课时：认识平面图形 教学目标： 1通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形 的特征。 2培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交 流的能力。 3能辨认各种图形，并能把这些图形分类。 教学重点：初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实

7、物与图形。 教学难点：初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实 物与图形。 教学准备：图形卡纸、实物、学具等。 教学过程： 一、复习，探究新知： 1.小朋友们还记得这些图形朋友吗？ （长方体 正方体 球 圆柱） 2.你能把这些图形平平的面画下来吗？学生在纸上画一画 3.你们画下的图形有什么特点？ 学生小组讨论并且小组小结最后派代表全班交流 不同点： 共同点： 长方形 对边相等 4 个角都是直直的 平面的 正方形 4 边相等 4 个角都是直直的 不断开的 圆 没有角 即封闭的） 三角形 有三条边 三个角 二、巩固发展： 1说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？ 2用圆、正方形、长方形、三角形

8、画一画自己喜欢的图 形？ 小组内评一评，各小组展示作品。 3练习一第 1 题 4请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形知道各涂什 么颜色吗？小组讨论合作，反馈汇报哪些涂成黄色，哪些 涂成蓝色，哪些涂成紫色，哪些涂成红色？ 4用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形。 同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。 5第 2 题：数一数有几个圆、正方形、长方形、三角形？独立完成 ，说说你是怎么数的？有什么好方法？ 小结方法。 三、提高练习： 取长方形纸一张，对折再对折 取正方形纸一张，对折再对折 取正方形纸一张，对角折再对角折 观察结果 四、总结：今天你们学到了什么？ 长方形、正方形、三角形、圆个

9、有什么特点？ 你有什么想问的？板书设计：5第二课时：拼一拼集体备课我的备课教学目标：1通过观察、操作，使学生体会所学平面图 形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的 特征。 2通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间 的关系。 3通过学生大量拼摆图形，发现图形可由简单到复 杂的变化及联系，感受图形美。 4通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作 探究和创新的意识。 教学重难点：体会所学平面图形的特征，能用自己的语言 描述长方形、正方形的边的特征。 教法设计：引导观察，动手操作，体验知识的形成过程。 教学过程： 一、创设情境，谈话导入 教师出示一个风车，并以谈话引入：同学们看，这是

10、 什么？ 你们喜欢风车吗？谁动手做过这样的风车？给大家介 绍一下做这样的风车要用哪些东西？ 二、感受新知，观察比较 1提问：你们说得很对，作风车的风叶要用一张正方形 的纸，正方形上个学期跟我们见过面了，是个老朋友了， 回忆一下，上学期除了正方形你还认识哪些图形？ 在这些图形中，哪些图形和正方形最相似？为什么？ 2提问：它们都有四个角，四条边，先来看看长方形， 它的四条边有什么特点？ 上面的边对着下面的边，这样相对的边我们把它叫做 对边。 3引导学生继续观察长方形的边。 提问：我们能想办法证明长方形对边相等吗？ 生可以自由选择证明方法，如对折、测量等，并请用 不同的方法的学生上台演示。 （教师板

11、书：对边相等） 4引导学生观察正方形的边，有什么发现？ 你能证明正方形的四条边都相等吗？65小朋友们真了不起，通过你的观察，动手验证了两种 图形边的特点，那你能不能利用手中老师发给你的长方形 的纸做一个风车呢？（全班同学动手做风车，教师给有困 难的学生进行指导）说一说你在做风车的过程中发现了哪 些图形？ 6一个简简单单的风车，就让我们发现了这么多的图形， 你能试着用这些图形来拼更多的图形吗？大家来试试！ 三、动手实践 1学生独立完成第 3 页的“做一做” 。 2第 6 页的第 4 题。 3第 6 页的第 5 题。 四、小结 这节课我们进行了图形的拼摆，同学们学得很投入，课下 请大家留心观察生活

12、中有哪些基本的图形拼成的图案，说 不定会有更多更好的发现。板书设计：第三课时：练习课集体备课我的备课教学目标： 1、使学生进一步认识长方形和正方形的形状以及特征。 2、通过学生动手拼一拼、摆一摆七巧板，认识长方形和 正方形的特征，能辨认和区别这两种物体。 教学重难点：认识长方体和正方体的形状以及特征 教法设计：引导观察，动手操作，体验知识的形成过程。7教学过程： 一、复习回顾 1、长方形的特点。 出示一个长方形让学生说长方形的 特点。 结论长方形有四条边是长长的。 2、正方形的特点。 出示一个正方形让学生说正方形的 特点。 结论正方形有四条边是方方的、正正的。 二、师生互动，探究新知 1、第

13、7 页练习一第 6 题。 仔细观察，用那个物体能画出左边的图形?圈一圈。 2、第 7 页练习一第 7 题。 出示长方体，谁来说一说：长方体有几个面? 各个面分别是什么图形？ 是不是长方体的每个面大小、长短都一样呢？ 3、第 6 页练习一第 4 题。 昨天我们用相同或者不同的图形，拼出了自己喜欢的图案， 今天我们继续来玩拼一拼的游戏。 动手。汇报。 三、巩固新知 第 7 页练习一第 8 题。 四、课堂小结 这节课你有什么收获？板书设计：9单元教学反思：10第二单元 20 以内的退位减法集体备课我的备课单元教学计划 一、单元教材分析 本单元学习的主要内容有两个：1、十几减几需要退位的 减法；2、用

14、“20 以内退位减法”和以前学过的进位加法 解决简单的问题，即“用数学”。本单元的计算安排了两 个例题，但实际分三个层次展开的。第一层用游园会的情 境让学生经历发现问题、提出问题理解问题和初步解决问 题过程，感受数学的作用与乐趣。第二层通过学习“十几 减 9”的计算方法为“十几减几”的学习构建基本的学习 思路。第三层借助“十几减 9”的思维方法，运用知识的 迁移的办法，引导学生学习“十几减几”其他多道题目的 口算方法。二、单元教学目标 1、 使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟 练的口算 20 以内的退位减法。 2、 使学生初步学会用加法和减法解决简单问题。 三、单元教学重点：20

15、以内退位减法的计算。 教学难点:用加、减法的关系,计算 20 以内退位减法以及解 答应用题。 四、课时安排:15 课时第一课时 十几减 9 教学目标 1使学生初步学会计算十几减 9。 2培养学生 初步的抽思象教学过程。 教学过程 一、复习1口算。9 十 3 9 十 7 9 十 4 9 十 69 十 9 9 十 2 9 十 5 9 十 82在括号里填上适当的数。9 十( )12 9 十( )139 十( )14 9 十( )15 9 十( )16 9 十( )1711二、新授1出示教科书 P10 的图。引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思?(有 15 个气球，买了 9 个，还有几个?)想一想，用什么方法计算?该怎样列式?学生思考回答后， 教师板书：159提问：如果没有图，要算 15 减 9 等于几，该怎样想?(学生以四人为一小组，互相商量。教师可提示学生联 系旧知识进行计算。)学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况：(1)9 加 6 得 15，15 减 9 等于 65(2)15 可以分成 9 和 6，15 减 9 等于 6；(3)10 减 9 等于 1，l 加 5 等于 6；(4)15 减 5 等于 10，再减 4 等于 6。 教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生 多