第13课 大一统的汉朝 教案

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1、第第 1313 课课 大一统的汉朝大一统的汉朝教学设计：教学设计：北京市三帆中学实习生：付鑫 【教学内容】人民教育出版社中国历史七年级上册第 13 课。 【教学课时】1 课时 【教学目标】了解汉武帝“罢黜百家，独尊儒术” 、 “推恩令”以及加强经济和 军事方面的措施等史实，理解这些措施所起的作用，评价汉武帝巩固大一统的 历史功绩；通过创设历史情境、提出解决问题的方案等活动，引导学生了解汉 武帝的大一统是秦朝中央集权制的继续与巩固。学会用分析、比较的方法对历 史现象或历史人物进行比较，在学习过程中学会通过自己的观察、思考得出结 论。 【教学重点】汉武帝大一统的基本内容，汉武帝推进大一统所采取的政

2、策措施。【教学难点】 “秦皇汉武”是中国历史上大一统的象征，比较秦始皇与汉武帝的 历史功绩为本科的难点。 【教学方法】探究式教学法、问答与讨论相结合，以多媒体设备为辅助的教学 方法。 【教学用具】人教版课本、多媒体、课件制作。 【教学过程】 （一）引言“秦王扫六合” ，建立第一个统一的中央集权制国家，秦朝灭亡之后，我们迎 来了汉朝的大一统，所谓的大一统不仅是指地域上的统一，更是指中央加强对 政治、经济、思想文化等统一领导而形成高度中央集权的政治局面。那么，汉 朝为什么会出现大一统，又是如何实现大一统呢？这就是我们今天所要学习的 内容。 （二）讲述新课 教师：汉朝又称两汉，即西汉和东汉的总称，

3、（提问）西汉和东汉分别是何时建 立、何时灭亡的？ 学生：西汉有汉高祖刘邦于公元前 202 年建立，于公元 9 年灭亡；东汉由汉光 武帝刘秀于公元 25 年建立，于公元 220 年灭亡。 （PPT 显示） 1文景之治 教师：首先我们来看这节课的第一个主要的内容：文景之治。很明显，这其中 说的两位皇帝是汉文帝和汉景帝（同学们齐声回答） 。汉文帝、汉景帝时期，是 我国社会历史上汉朝出现的第一个盛世局面。 教师：那么为什么会出现“文景之治”的盛世局面呢？我们先来看一下材料一 汉书食货志关于西汉初的这样几句记载：民失作业，而大饥馑。 人相食，死者过半。自天子不能具醇驷，而将相或乘牛车。 （PPT 显示）

4、 （“人相食”指的是人们之间互相残杀，出现人吃人的现象；“醇驷”： 指的是品种纯正的四匹马所驾的车） 如果大家不是很理解我们再来看课本中第一段的前两句话。 思考：汉初经济萧条、国家贫困的荒凉景象是怎样造成的？ 内容解读：秦的暴政和秦末长期的战争造成的。 （秦亡最主要就是在于它的“暴”，暴政，第十一课所说的“伐无道，诛暴秦”说的就是这个意思。汉初之所以 出现“文景之治”,“汉武盛世”也正因为它的“仁” ，仁政） 教师：针对国家现状，汉朝的统治者只有采取措施尽快恢复经济，才能稳定社 会秩序，巩固政权。正如课本中所说的，汉高祖及后继者汉文帝、汉景帝等， 吸取秦亡的教训采取了有效的措施。 （引导学生在

5、课本上找出这几点措施）即轻 徭薄赋、重视农业生产、提倡节俭、 “以德化民” 。 （PPT 显示） （减轻农民的徭役、兵役和赋税负担；文帝、景帝奖励努力耕作的农民，劝诫 百官关心农桑；帝王修建陵墓要求从简；以德行来教化百姓。 ） 教师：秦始皇在位期间，耗巨资修建了阿房宫、骊山陵，对比文帝要求修建陵 墓一切从简，对此，你有怎样的看法呢？（让学生自由发言，引出“成由俭， 败由奢”的道理。 ） 教师：说到文帝，他在位期间最重要的改革是废除肉刑，改革刑制。这一刑制 的改革，在中国法制史上的意义是重大的，它是中国古代刑制由野蛮阶段进入 较为文明阶段的标志。大家知道“缇萦救父”的故事吗？（解读：文帝十三年

6、（前 167 年） ，齐太仓令淳于公犯了罪，应当受刑。汉代的肉刑主要由黥刑（脸 上刺字） 、劓刑（割去鼻子）和斩左右趾（砍去左足或右足） 。淳于公因为做过 官，所以要押解到长安去受刑。淳于公幼女缇萦非常悲痛，便随父到长安，上 书文帝，说：“臣妾愿意入官府为奴婢，来抵赎父罪。 ”文帝怜悯她的一片孝心， 下令赦免了淳于公的肉刑，令其携女归家，并且下诏废除肉刑，改革刑制。 ）我 们从中也可以知道，汉文帝为人宽容平和，不仅如此，文帝还十分孝顺，文帝 曾经亲自为母亲薄氏尝药，可见他深具孝心。 教师：汉景帝刘启是汉文帝的长子，母亲是汉文帝皇后窦氏（即窦太后） ，不知 道大家有没有看过美人天下这部电视剧，其

7、中讲的就是窦太后的故事。景 帝继承和发展了其父汉文帝的事业，从而与父亲一起开创了“文景之治” ，又为 儿子汉武帝刘彻的“汉武盛世”奠定了基础，完成了从文帝到武帝的过渡。 2汉武帝的大一统 PPT 出示：“海内安宁，家给人足。 ”资治通鉴卷 15；“都鄙廪庾尽满， 而府库余财。 ”汉书食货志 。 （“鄙”指的是边远的地区；“廪”是米 仓；“庾”是露天的谷仓） 对比西汉初的悲惨局面，文景之治后的汉朝民富国强，这也就为汉武帝时期西 汉的鼎盛局面的出现创造了条件。 首先我们先来认识一下这位主人公汉武帝。汉武帝刘彻（前 156 年-前 87 年） ， 汉朝的第五位皇帝，政治家、战略家。刘彻是刘邦的重孙，

8、汉景帝刘启的第十 子，七岁时被册封为皇太子，十六岁登基，在位五十四年（前 141 年-前 87 年） 。 他开拓了汉朝最大的版图，功业辉煌。 （PPT 显示） 那汉武帝为什么要大一统呢？我们首先来了解一下西汉前期的国家形势。 （PPT 显示汉初形势图）从图中我们可以直接了解到汉初分封的诸侯国还是有相当的 势力的，地方的诸侯一直在蠢蠢欲动，此外，汉代丞相的权力是很大的，再加 上周边的少数民族也不安分，例如匈奴，这时候志向广大的汉武帝就希望改变 局面，从而巩固自己的统治地位。 教师：提问：汉武帝为实现大一统具体的措施包括哪几个方面的内容？（引导 学生回答） 一是在政治上，主父偃的“推恩令”以及重视

9、人才。 解释：什么是“推恩令”？（形象的内容具体化）假设这个长方形为一个诸侯国的封地，那么推恩令后的诸侯王封地就如图中这样，这个原来完整的长方形 被分成若干份。 （PPT 显示）这样一来，诸侯国的势力随着封地的缩小而越来越 弱，从而达到了削弱封国势力的目的。 (补充：推恩令 vs 分封制：分封制只是把中央王室子弟分封到各地，不再进行 下一步的分封，而且有嫡长子继承制维持其宗室血脉的延续，所以分封的王国 实力被集中，容易形成割据势力。而推恩令，正是为了解决分封制造成的诸侯 国尾大不掉的问题。所以，推恩令是多级分封，权利分散，一旦第一代封主去 世后，第二代封主之间是没有隶属关系的，所以越分越小，诸

10、侯国问题就解决 了。) 重视人才：通过阅读课本中的一段话来了解。想一想，汉武帝任用了那些贤人？ 比如说主父偃、董仲舒、桑弘羊、卫青和霍去病等（通过阅读、讨论，使学生 认识人才对社会发展与进步的促进作用，激发学生立志成才） 二是“罢黜百家，独尊儒术” ，从思想文化上实现大一统。 先来看一段对话： 某日，在御书房中，汉武帝与某大臣正在商议国家大事。 汉武帝：爱卿，近来天下可太平？ 大臣：启奏陛下，现在有些人整天说三道四，批评您的政策，指责中央，这样 下去，恐怕对国家不利。 汉武帝：爱卿说得有理啊。那么爱卿可否给朕出个主意，看看究竟该用什么思 想来统治才可永葆江山呢？是法家的、道家的、还是儒家的思想

11、呢？（PPT 显 示） 教师：（提问）从这段对话中大家了解到了什么呢？ 学生回答：西汉初年，诸子百家思想活跃，一些言论有损中央的统治，所以我 们要统一思想。 引出“罢黜百家，独尊儒术” 。为巩固中央集权，汉武帝接受董仲舒的建议，罢 黜百家，独尊儒术，就是把儒家学说作为封建统治的正统思想，其它各家思想 都予以排斥。汉武帝大力推行儒学教育，采纳董仲舒“兴太学，置明师，以养 天下之士”的建议，在长安兴办太学。太学是我国古代的最高学府。 （PPT 显示）教师：围绕“你知道董仲舒这个人吗？汉武帝为何要强调传播这种文化？”来 进行讨论。 （董仲舒是西汉著名的思想家，也是当时儒家思想的代表人物。他博览群书，

12、 以公羊春秋为依据，将周代以来的宗教天道观和阴阳、五行学说结合起来， 吸收法家、道家、阴阳家思想，建立了一个新的儒学体系，其中的一些思想有： “春秋大一统” “罢黜百家，独尊儒术”加强中央集权的需要；“君权神授” ， “天人合一”加强君权的需要；“三纲五常”的伦理道德巩固君权、 稳定统治秩序的需要。汉武帝时期，北方边境不宁、王国势力威胁中央等问题， 都要求要加强中央集权；此外，儒学的自我调节符合中央集权的需要，吸收了 大一统的思想，这是其根本原因。 ） 再围绕围绕“罢黜百家，独尊儒术”的影响展开一个讨论，引导学生各抒己见。对“罢黜百家、独尊儒术”的影响大致有两种观点： A 只许儒家存在，禁绝其

13、他各家的思想学说，不利于文化的创新和发展。 B“罢黜百家，独尊儒术”有利于实现政治思想的大一统和巩固统一的多民族的封建国家，有进步作用。 （PPT 显示） （提醒我们看待任何问题都要一分为二） 三是经济上加强中央经济权以及军事上的对外征伐。 经济上：汉武帝将地方的盐铁经营权、铸币权，收归中央；中央统一铸造发行 五铢钱，从而逐步实现了经济上的大一统。 桑弘羊 五铢钱 （补充：一、汉武帝刘彻即位后，力图改革币制。元狩五年（前 118）铸五铢 钱后，秦半两钱遂正式废罢。五铢历经两汉、三国、两晋、南北朝、隋，直到 唐武德四年（621）铸“开元通宝钱” ，废止五铢钱。五铢钱流通七百余年，是 中国历史上铸

14、造数量最多，流通时间最久的钱币。二、桑弘羊深得汉武帝赏识， 被委以重任，历任大农丞、大农令、搜粟都尉兼大司农等要职，统管中央财政 近 40 年之久。终武帝一代，桑弘羊忠心耿耿，聚敛资财以增强国力，为武帝屡 败匈奴，多次出巡耀武扬威，打通西域，开发西南等奠立了雄厚的物质基础。 其理财之功连对之十分不满的司马迁也不得不击节赞扬，称弘羊时代“民不益 赋而天下用饶” 。 ） 军事上：公元前 119 年，汉武帝派卫青、霍去病进攻匈奴，取得胜利，进一步 发展和巩固了国家的统一。 （这一部分的内容下节课会有更进一步的学习） 总结：汉武帝大一统的措施以及意义西汉进入鼎盛时期，中央对政治、经 济、文化等方面的统

15、一领导从而形成了高度中央集权的政治局面。 （PPT 显示） 想一想：我们应该如何来评价汉武帝？ 用辩证的思维来客观的看待这一伟大的历史人物。 功劳：汉武帝是一位具有雄才大略的皇帝，在他统治时期，在政治、思想文化、 经济等方面采取了一系加强中央集权的措施，使封建中央集权得到巩固与加强， 汉朝实现了大一统。西汉开始进入鼎盛时期，中国封建社会进入第一个鼎盛时 期。 过失：汉武帝好大喜功。连年征战，耗费巨额钱财；大肆征兵、征税，给人民 带来了极大痛苦；他还迷信奢侈，重用酷吏。在他晚年，西汉社会出现动荡， 农民不断暴动。但他仍是一位很有作为的封建皇帝，特别是他承认过失，知错 就改的精神更为可贵。“人谁无

16、过？过而能改，善莫大焉。 ” 左传 （列出一些历史上名人对汉武帝的评价：班固在汉书中称：“后嗣得遵洪 业，而有三代之风。如武帝之雄才大略，不改文、景之恭俭，以济斯民，虽 诗 、 书所称无加焉。 ” （清）赵翼称：“武帝驾远驭史称 雄才大略，固不虚也。 ” 毛泽东也十分欣赏汉武帝，称其：“倒是汉武帝雄才 大略，开拓刘邦的业绩，晚年自知奢侈、黩武、方士之弊，下了罪己诏，不失 为鼎盛之世。 ” ） 教师：“秦皇汉武”是中国历史上大一统的象征，你认为秦始皇和汉武帝谁的 功劳最大呢？3东汉的统治 （1） 、公元 9 年王莽夺权，西汉灭亡；（西汉末年，外戚宦官专权、土地兼并 等问题突出，在公元九年，外戚王莽夺权，自立为帝，改国号为新，实行托古 改制。 ） （2） 、公元 25 年，刘秀（光武帝）建立东汉，都：洛阳。经过刘秀改革，使社 会安定，经济状况好转，历史上把这个时期的统治称为“光武中兴” 。 （王莽篡权后，在他统治末年，由于他的腐败统治使得社会矛盾空前激化，再加上当时 水旱灾害不断。