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1、怎样做一名小学男教师可能有的朋友看到我写这个题目会感觉很可笑。可能会问我：“你怎么会想到这么一个问题？” 其实之前我从没有认真思考过这个问题，然而这两天天经历的点滴小事，让我不得不思考这样一个问题。星期二，教育局期中视导小组来到了我们学校检查工作。由于检查者对课堂教学评价的让开课的几位老师不太服气，所以这两天围绕课堂教学的讨论话题一直就没停过。昨天我在办公室批改作业时，又有几位女教师在讨论这个话题，结果一位老师说：“我感觉男教师不太适合教小学，我从听过的优质课中总结出来一个经验，凡是上优质课或示范课的男教师，都有女性化的倾象。说起话来让人听得特别别扭”。一言未毕，几位女教师已纷纷应和。听到这里
2、我坐不住了，想争辨两句，环顾四周发现办公室仅存有本人一位男同志，再加上也没有什么好理由，于是就理智地知难而退了。“男教师真的不适合教小学吗？优秀的小学男教师是否一定要女性化呢？如果不，小学男教师的出路在哪里？” 这一系列问题成为我头脑中拂之不去的疑问。今天抽空上网百度一下，又发现一句有意思的话“男教师教学科，女教师带孩子”。一路看下去，才明白很多地方特别是一些大城市受这种思想影响，男教师都去教中学了，小学基本上都是女教师。由于小学男教师的缺乏，导致小学生接受一种“单亲教育”或“纯母爱教育”，使得很多男孩子产生懦弱、胆小、爱撒娇、依赖性强、自理能力差等问题。如今很多专家学者都在呼吁政府采取“提薪
3、”等措施吸引男教师加入小学教育的队伍中来。如此看来，男教师不仅适合教小学，而且还有着相当重要的作用。我想，基于解决“单亲教育”所产生的问题的需要，一名优秀的小学男教师是一定不能女性化的，如果女性化了，也就无法解决学生身上的这些问题了。那么我们又应当怎样做一名小学男教师呢？我经过一段思考，提出自己的一些看法，希望能与朋友们相互交流。（困了，明天接着写）既然说“男教师教学科，女教师带孩子”，那么我们就先把学科教好吧。我想只有先把自己的强项做好了，才能把足立得稳，再向其它方向努力也才无后顾之忧。一个学识渊博的男教师可能会很快让学生佩服得五体投地，甚至会让学生主动来接近教师。围绕课堂上的一个问题，老师
4、要能旁征博引一大串，常常会让学生听得目瞪口呆，钦佩不已。比如，在教学中出现了一句古诗，教师要马上说出作者和朝代，然后再说出作者是在什么情况下写得这句诗，这句诗有什么故事，诗句蕴含什么意思，那学生就会课上听得津津有味，课后向别班同学炫耀自己知道的多。可能有人要说了，新课程提倡要学生多读和教师少讲，你这样做是不是有点“填鸭”了？我认为能引起学生兴趣让学生们喜欢听的教师讲授讲一年也不算“填鸭”，而且这种讲授还会激发学生课外阅读和自主探求知识的兴趣。而机械重复、枯燥无味的讲授说一句就可以算是“填鸭”。与女教师细致入微的关爱相比，男教师暗藏不露的那深沉的爱好像是难以走进学生的心灵的。那么男教师怎样才能拉
5、近与学生的心灵距离呢？我想幽默是一剂良方。已经记不清在哪里看到这样一句经典的评论：“讲笑话时，能讲得听众哈哈大笑而自己不笑的是男人，自已笑得前仰后合而让别人不知所云的是女人”。幽默可以说是男教师的最大优势了，如果把它应用在课堂上一定会使课堂气氛活跃而学生积极性高涨，同时，学生也一定会打心里喜欢和信任这样一位会讲笑话的老师。很多人说男教师在教学工作中最大的难题是煸情。教材中有很多感人的文章，记录着一些感人的事情，这样的课让女教师来上，常常很轻易的就引导的全班学生哇哇大哭，而我们男教师往往就显得无能为力了。这样的一个论断我可以坦然的接受，因为事实就是如此。与这样的课，我也曾经进行过几次尝试，结果都
6、是以失败而告终。还记得最后一次尝试是这个学期在教学练习三中的京剧红灯记中李玉和唱段浑身是胆雄纠纠的时候，课前我在网上找到了红灯记的故事和唱段的音频。课上我努力地做到用情地讲这个故事，我发现随着故事的发展学生的表情也在不断的变化，感觉快要成功的时候，想放一下京剧的音频来催化一下，结果我那个破旧的老本本偏偏在这时罢工了，于是 课后反思，我突然想起我的教学目标没有让学生哭这一项，所以也犯不着一定要让学生哭，而且学生不哭并不代表他们没有被这个故事所感动。如果反向思考，在这种感人的时刻，我们教师不应当引导学生去哭，而应当教给学生要坚强，告诉他们不要轻易地流下眼泪，而要化悲痛为力量，好好学习，长大好好建设祖国，让我们的国家更富强，这样就可以帮助更多值得同情或是值得可怜的人。所以，我认为男教师不会煸情，并不会成为教学工作中的障碍，相反还会对学生产生积极的教育作用。另外，男教师的果断、洒脱、豪爽、大气和自信，男教师给学生的安全感和威慑力都是非常珍贵的教育资源。以上就是我对怎样做好一位小学男教师的一些粗浅的认识。欢迎大家批评指正。
