上海高校外国留学生英语授课

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1、20142014 年度上海高校外国留学生英语授课年度上海高校外国留学生英语授课示范性课程建设方案示范性课程建设方案申 报 高 校复旦大学（院系）基础医学院课程名称（中文）医学遗传学（英文）Medical Genetics学 科 门 类医学(代码)10所属一级学科名称基础医学类(代码)1001所属二级学科名称基础医学(代码)100101K课 程 负 责 人刘雯联 系 电 话54237311（手机）13817737742电 子 邮 箱课程建设方案一、课程建设目标推动医学遗传学全英文教学的开展；加快医学遗传学教学水平国际化步高等教育的国际化是目前全球化发展的必然趋势，医学教育作为高等教育的重要组成部

2、分，走向国际化是生命科学高度发展的要求也是我国教育文化事业的发展走向世界的要求。一方面医学和生命科学的发展需要更多的国际化人才和更多的国际间的交流，另一方面高等教育走向世界，对于我国高校的教学水平的提升，人才培养模式、课程设置的革新，培养国具有国际竞争能力的国际化高水平医学人才，具有积极的促进意义。对于临床医学专业，在专业课学习阶段，医学遗传学是最先学习的课程之一，我们的教学目标是通过教材建设、教师培养、教学内容和考核方法的改革等方面的探索，为推动和保证全英文教学的质量，加快医学遗传学教学水平国际化打下一定的基础。 二、课程建设的总体思路本课程将在教学方法与内容、师资培养、教学研究、网络课程建

3、设等方面进行规划和建设。首先完善教学方法和考核方法的改革，教学内容将更紧密地围绕着医学和疾病，以疾病的表型与遗传学机制、疾病的遗传方式、遗传病的诊断治疗和咨询为主要内容。教学方法上进一步改革，改变以教师课堂讲座为主的教学模式，以教师课堂讲座、师生研讨、案例讨论、学生专题报告等方法相结合的教学方法。考核改变以往以卷面考试为主的方式，分别由卷面考核、平时学习评定、学生专题报告、实验设计和操作、实验报告等多个部分组成。今后将完善这种过程性考核方案，结合案例讨论、课堂研讨等表现给予评定作为平时成绩；学生报告以遗传病为主题，每个学生自行选择题目，自制 ppt，通过报告、回答教师和同学提问，最后由教师评分

4、，和同学间相互评分，并给出评语和建议。以使得考核方法更灵活，更彰显学生能力和思维培养。在教师培训的方面，在接下来的师资队伍建设中，计划更多地注重青年教师的培养，外籍教师授课时组织课程青年教师旁听，外籍教师和青年教师共同参与，研讨课程的教学方法、课件制作、教学改革等等。选派课程教师出国进修。与此同时加强教学研究完善实验课程的设计和教学，编写全英文的实验课程的 CAI 课件，应用于课堂教学的实施。根据学科的进展，更新理论课授课内容和课件。探索教学内容、方法、考核方法等各方面的改革，撰写相关教学论文和并发表。程目前已将医学遗传学课程资源（课件、教案、教学活动）等教学资源上网；课程视频已有 50%上网

5、。计划三年内 80%的课程视频上网；并及时更新课程网络资源。通过课程建设，力争将本课程健设成为教育部全英语示范课程。 三、课程服务对象分析课程服务对象为临床医学专业（6 年制）留学生，该专业已招收的 133 名学生均为外籍，生源国共计 25 个，分布五大洲，其中美国、加拿大、泰国位列前三。在入学前均对其英语读写能力均进行了笔试和面试测定，通过者方能入学。入学后学生对全英语教学均能较快适应，课堂内外沟通、教材阅读理解等均无明显障碍。目前我们正向中国学生逐步开放本课程。 四、教学团队建设课程的教学工作由一支学术水平高,教学经验丰富而又年富力强的教师队伍承担。理论课和实验课的主讲教师均具有博士学位。

6、理论课主讲教师都具有副教授以上职称，课程负责人曾获国家留学基金委的资助，于 2007-2008 期间前往美国 UCSD 全英文教学的进修。国家级精品课程负责人、国家教学团队负责人和上海市教学名师左伋教授负责本课程的教材建设和并参加课程教学。2008-2011 年，课程邀请德国籍学者Alexander Endler 参加课程教学。2012 年我系引进美籍教授 David Saffen，Saffen教授作为课程主讲教师，参加课程教学和课程建设。2013 年从德国引进了青年 PI 王勇波参加本课程的教学工作。2013 年起邀请美国天普大学学者 Zengjie Yang 回国开设讲座课，介绍本学科的前

7、沿知识，以开阔学生眼界，并为青年教师开展了英语教学培训。实验课教师、讨论课指教师均为 40 岁以下具有博士学位的青年教师。同时，在课堂教学中还配有高年级研究生担任研究生助教，协助实验带教。一名工程技术人员（海外硕士）担任实验准备工作，一名讲师负责课程网络建设。教学团队成员郭锋在2013 年被派往耶鲁大学进行教学培训。在课程建设规划中，我们将重点放在青年教师培养上，2014-2015 年将选派 2 位青年教师出国进修。同时继续邀请海外学者参与教学，并由外籍教授和海外学者为青年教师进行培训，包括示范性讲课和教学方法的讲座。同时鼓励课程教师参加国内外相关的教学会议与同行进行有益的交流。五、课程内容建

8、设理论课针对新时期医学专业的教学要求，以及现代医学生的特点，加强学生对“医学遗传学”相关的临床问题的认识成为优化教学内容的重要依据。我们在教学中，尽可能地以临床案例、临床事件、临床现象为基础，介绍医学遗传学的理论和知识。从而使理论问题转变为便于理解和应用的实践问题。围绕医学和疾病，内容分别为：遗传病概论、单基因疾病、多基因疾病、染色体病、线粒体病、出生缺陷、肿瘤与遗传、遗传病的诊断与治疗。以疾病的表型与遗传学机制、疾病的遗传方式、遗传病的诊断治疗和咨询为主要内容。不仅有教师的课堂教学，而且有案例讨论、学生专题报告等等。案例讨论以遗传疾病的案例，课后开展小组讨论，完成作业；学生专题报告，由学生自

9、行选择专题，查阅文献和资料，制作课件，并在课堂上进行报告，回答教师和其他学生的提问。实验课程以遗传病（单基因病、染色体病、线粒体病）的诊断分析为主题，由学生参与分别设计实验，通过基因检测、线粒体基因检测、染色体分析、系谱分析等系列实验学习遗传病实验诊断和分析的方法和思路。我们通过与临床合作，签署了患者知情同意书，为学生提供的疾病样本包括单基因遗传病帕金森病、线粒体遗传病LHON、染色体病 Down 综合征，使得学生能真正地针对遗传疾病学习解决临床问题的能力。 六、英文教材建设（如没有相关计划，请填“无”）无七、教学方法创新1.多种形式的理论课教学教学内容围绕着医学和疾病，以疾病的表型与遗传学机

10、制、疾病的遗传方式、遗传病的诊断治疗和咨询为主要内容。制作了全英文的课件，结合教学实践情况将不断更新和完善相应的教学课件。改变以教师课堂讲座为主的教学模式，以教师课堂讲座、学生专题报告、学生课后调查、小组讨论等方法相结合的教学方法。讲座课除理论课教学内容外，每年还邀请海外学者为学生讲授遗传学前沿知识，鼓励有兴趣的学生参加。学生课后的小组病例讨论，每组由团队教师参加进行指导。2.学生自导式学习为转被动学习为主动学习，提高学生获取知识的能力：为了打破传统教学中教师讲、学生听的封闭式课堂讲课模式，实行“阅读、思考、讨论”的教学手段，注意培养学生的创新思维，激发学生主动学习的积极性，开展多种自导式学习

11、，包括学生专题报告、案例讨论、课后调查等。由学生自行选择专题，查阅文献和资料，制作课件，并在课堂上进行专题报告，回答教师和其他学生的提问，最后由教师评分，和同学间相互评分，并给出评语和建议，同时通过邮件将评价和建议反馈给学生；案例讨论遗传疾病的案例，开展小组讨论；学生角色扮演，在遗传咨询的课上，由学生自行扮演遗传咨询师和病患，通过模拟的遗传咨询门诊学习遗传咨询的知识和技能。3.以解决医学遗传问题为主题的实验教学以遗传病的实验室诊断、分析为主线，以设计性实验替代验证性实验，培养学生临床遗传病实验诊断的能力。通过对单基因疾病、线粒体疾病、染色体疾病的分析，将对疾病分析的思路与基因检测、线粒体基因检

12、测、染色体分析、系谱分析等系列实验技术融合，学习遗传病实验诊断和分析的方法和思路。同时实验室置备触摸式电脑，并不断更新实验课的相关信息和学习资源，以便学生随时获得所需教学资源。 八、考核内容与方法考核则将改变以卷面考试为主的方式，分别由卷面考核、平时学习评定、学生专题报告、综述撰写、实验设计和操作、实验报告等多个部分组成。结合案例讨论、课堂研讨、课后调查等表现给予评定作为平时成绩；学生报告以遗传病为主题，每个学生自行选择题目，自制 ppt，通过报告、回答教师和同学提问，最后由教师评分，和同学间相互评分，并给出评语和建议。综述也是由学生选题，以医学遗传学问题的研究进展为核心撰写。实验考核包括实验

13、设计、实施与操作、实验报告。最后综合评定学生成绩。相比传统的笔试的考核方法，这样的考核方法更灵活，更彰显学生能力和思维培养。 九、视频拍摄计划 拍摄完成全程的理论课视频并上网；拍摄部分教学微视频。 十、课程网站建设1.拍摄完成全程的理论课视频并上网；2.及时更新教学资源，包括教学进程、课件、作业、试卷等； 3.希望在学校网络课程平台的支持下网站上开设“互动”栏目，以促进学生和教师、学生 之间、教师之间的沟通，及时对学生学习中问题予以回答，学生可以提出问题和建议，教 师也可以通过这一板块向学生发布课程消息、辅导学生学习有关知识。 十一、教学环境设计或安排 目前复旦大学枫林校区正在大规模的改造，但为保证全英文授课留学生的教学工 作，理论课程依然安排在枫林校区的多媒体教室，实验则安排在实验教学中心。实验 课配备了专用实验室以及相应的准备室和仪器室，并有实时定量 PCR，显微镜（带有 遗传工作站）等多种仪器设备。 十二、课程建设经费预算 1.拍摄和制作教学视频和微视频 5 万 2.参加参加国内相关教学会议 4 人次，每次 2500，包括机票、注册费等 共计 1 万 3.发表教学论文 2 篇，每篇 3500 共计 0.7 万 4.教材购置 2 万 5.邀请海外学者授课 2 次包括机票、课时费等补贴 1 万 6.实验和理论教学仪器设备保养 0.3 万 备注（可续页）