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1、酸碱盐复习酸碱盐复习酸碱盐化学性质酸碱盐化学性质说课稿说课稿息烽县温泉中学：田亚飞首先我要感谢各位评委老师，谢谢你们，希望你们对我的课提出宝贵的意见。今天我说课的内容是酸碱盐复习酸碱盐化学性质 。下面我从教材及中考方面、学生学情方面、教法与学法选择及教学过程设计等方面进行说课。一、一、 教材及中考分析教材及中考分析(、) 基本情况基本情况 酸碱盐部分的知识因其知识点多，知识点之间的联系紧密而成为初中化学教学中的重难点，而和酸碱盐有关的考题又在中考中占了很重要的地位。中考题中有不少题型是利用酸碱盐的化学性质（如填空题、选择题） 、实验探究与开放性题、信息题型的知识区域，考查学生知识的形成过程与方
2、法，实验探究能力。(、) 复复习习目目标标知知识识与技能目与技能目标标： ：1、巩固常见酸碱盐化学式的书写，从组成角度体验物质命名和分类；2、会用酸碱指示剂和 pH 试纸检验溶液的酸碱性；3、比较归纳，构建酸碱通性和盐的化学性质，掌握规律，形成知识体系；4、了解探究物质性质的一般方法与步骤。 过过程与方法目程与方法目标标： ：1通过对常见化学方程式的书写，引导学生归纳总结规律。2通过对酸碱盐性质的归纳培养学生的求同能力和归纳总结的能力。情感目情感目标标： ：1增强学生的合作学习的意识。2培养学生认真细致的学习态度，帮助学生养成严谨务实的生活态度。（三）复（三）复习习重重难难点：点：1、酸碱盐的
3、化学性质及复分解反应2、了解科学探究的一般步骤与方法3、通过实验探究培养学生养成良好的学科素养，形成科学的思维方式。二、二、 学情分析学情分析酸碱盐部分的知识因其知识点多，知识点之间的联系紧密而成为初中化学教学中的难点，而和酸碱盐有关的考题又在中考中占有很重要的地位。中考题中有不少题型都需利用酸碱盐的化学性质。学生在做酸碱盐的题目时，不懂得利用酸碱盐的性质规律分析题目，做题时与物质的性质又联系不上，即使做出来也不清楚自己为什么这样做，没有清晰的解题方法和思路，全凭做题经验套解习题。从学生年龄和生理特点上看，他们有好奇心，喜欢动手，在实验探究方法、学习方法和总结知识系统性、条理性等方面均有欠缺。
4、因而，必须构建一个共同的平台，让学生能从各自的原有水平出发，对已有的知识、技能进行补充或整理并用之于实际情景中。三、三、 教法与学法分析教法与学法分析建构主义学习理论认为，学习者要想完成对所学知识的意义建构，即达到对该知识所反映事物的性质、规律以及该事物与其它事物之间联系的深刻理解，亦即对该知识系统性、综合性的建构，最好的办法应是让学习者到现实世界的真实环境中去感受、去体验（即通过获取直接经验来学习） ，而不是仅仅聆听别人（例如教师）关于这种经验的介绍和讲解。因此，本节课的教学设计基于这样的理念：首先通过解决实际问题“奇怪的白膜”引入，之后活动一让学生识别物质类别，然后，利用活动二总结酸碱盐的
5、化学性质，体会酸碱盐的化学性质的应用。旨在帮助学生梳理酸碱盐部分的知识点，加强知识点之间的联系；然后通过活动三：引导学生对酸、碱、盐、金属、金属氧化物、非金属氧化物之间的相互关系加以运用，巩固知识，检验学习效果。最后通过活动四让学生了解探究物质性质的一般方法与步骤。学会简单的初级设计，学会对实验现象进行描述，并能写出相关的化学反应方程式。总之本节课运用了：实验探究、讨论归纳、讲练结合的方法。四、四、 教学教学过过程程设计设计本节课着重讲解酸碱盐的化学性质，即使是这样时间也有限，有关离子共存、离子鉴定、除杂等问题将在后面的专题里学习。在教学中我围绕教学内容中的重点,难点精心设计编排一些具有针对性
6、的提问、实验设计，在练习、讨论、实验设计中让学生复习酸碱盐的知识的同时，能力和思维得到提高，科学素养得到升华。1、引入引入课题课题： ：利用解决实验室里的遇到的“奇怪的白膜”的知识点引入课题。2、 、 复复习习旧知，梳理脉旧知，梳理脉络络活动一让学生将各物质类别进行分类整理，培养学生从个别到一般的归纳能力。并通过活动二让学生利用利用酸、碱、盐的性质得到区分稀硫酸和石灰水的方法，并组织学生讨论，引导学生学习归纳的学习方法。让学生的知识系统化，知识脉络更清晰。总结完善置换反应和复分解反应的条件。3、学以致用，体学以致用，体验验成功成功活动三学生通过学习应用酸碱盐的化学性质，巩固知识，检验学习效果。活动四让学生学会简单的实验初级设计，学会对实验现象进行描述，并能写出相关的化学反应方程式。这也正是中考中的难点。五五.总结评总结评价与反思价与反思让学生对本节课知识进行自我总结回顾，不但要弄明白学到了什么？明白了什么？还有哪些问题没弄清楚？通过板书设计进行反思回顾,整理归纳。教学反思本节课由于探究、讨论整理的环节偏多，所以课堂节奏的调控需要深入思考，需要在课堂上灵活地处理和把握，以便顺利完成教学任务。我的说课完毕，谢谢大家！
