部编版二年级语文上册第3单元备课

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1、第三单元备课第三单元备课 主备人：周启兰主备人：周启兰第三单元教学计划第三单元教学计划一、单元主题：一、单元主题：本单元以“小伙伴” 为主题，所有内容围绕这一主题展开。二、单元教学目标二、单元教学目标知识与技能：知识与技能：1、本单元要求会认 70 个生字；会写 38 个生字。2、正确流利有感情的朗读课文过程与方法：过程与方法：引导学生熟读课文，注重朗读训练。采取多种形式的读，整体感知、感悟课文，积累语言，运用语言。通过组词、朗读课文等形式巩固要认的字要写的字。情感态度价值观：情感态度价值观：引导学生在学习和生活中注意动脑思考问题，找到解决问题的办法。 三、教学重点、难点：三、教学重点、难点：

2、教学重点：教学重点：1、识字写字 2、正确流利有感情的朗读课文。 教学难点：教学难点：启发学生在学习和生活中勤于动脑思考问题，找到解决问题的办法。学生学会说话和写话。四、教材分析：四、教材分析：第三单元由四篇课文组成：曹冲称象 、 红马的故事 、 一封信 、 妈妈睡了 。要善于思考，勤于动脑；要大胆想象，勇于创新；要懂得爱爸爸、妈妈。这组课文的主人公与二年级的学生同龄，所以，学生在阅读时，很有亲切感。贴近儿童生活，有较强的生活气息，学生容易产生浓厚的学习兴趣。 曹冲称象是流传已久的历史故事，文章能引起学生的思考，兴趣浓厚。后面三篇文章（红马的故事 、 一封信 、 妈妈睡了 ）的选取，贴近学生的

3、生活，学生易于接受。五、课时安排：五、课时安排：曹冲称象 3 课时玲玲的画 3 课时一封信 3 课时妈妈睡了 3 课时口语交际 1 课时语文园地三 3 课时共计 16 课时4 4、曹冲称象、曹冲称象【教学目标】知识与技能：1、认识“称、曹”等 14 个生字，会写“底、柱”等 10 个生字。能用“才” ， “到底”说话。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法和步骤。过程与方法：通过朗读课文，感悟曹冲的聪明，并能从他称象过程中受到启发。情感态度价值观：教育学生学习曹冲，平时多观察，遇事要开动脑筋想办法。 【教学重点】1、认识“称、曹”等 14 个生字，会写“底

4、、柱”等 10 个生字。能用“才” ， “到底”说话。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法和步骤。【教学难点】通过阅读，理解曹冲称象的办法，自己思考其它称象办法，并能从他称象过程中受到启发。【教法】引导，感悟。【学法】自主、合作、探究。【教学准备】课件【教学时间】3 课时【教学过程】第一课时一、创设情境，导入课题。师：你们在市场，见过别人称东西吗？称东西为了什么？出示课件：大象图片那，大家见过有人称大象吗？这节课，我们就坐时光机去古代，看看一个叫曹冲的孩子，他是怎么想办法称大象的。板书课题二、凭借情境，自主构建。1、生认读“曹、称” 。仔细看这两个字，你

5、怎么记住它们？（曹是上下结构的字，上面部分的笔顺：横、竖、横折、横、竖、竖、横；称是左右结构的字，左：禾，右：尔。 ）2、学生自读课文，边读边画出不认识的生字。3、学生回忆识字方法。 （师：遇到不认识的生字怎么办呢?）4、用你喜欢的方法，四人小组学习不认识的生字。【设计意图】学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习环境，尊重学生的个性差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，使学生的自主性得到充分发挥。本环节同学们通过自主学习、小组互学互教，认识了不少生字，扫清了学生生字方面的障碍。5、针对发现的问题，指名当小老师组织大家交流学

6、习经验。6、检查生词、生字掌握情况。过渡：看到同学们学得这么认真，小老师讲得这么精彩，一些词宝宝也要和我们交朋友呢！（1） 、演示课件出示生词，学生看课件自由读生词。（2） 、卡片学生领读生词。（3） 、提出词语中不明白的地方。学生交流。（4） 、测读（5） 、男女赛读。（6） 、同桌赛读。【设计意图】比赛激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的气氛中，认识、巩固生字词，享受到了学习汉字的乐趣。7、指导朗读。三、拓展情境，达标训练。（一） 、学习写字。1、认真观察字形，辨析形近字。2、与横竖中线相关联的笔画，要着重观察描摹。3、同桌交换本子写生字。（二） 、朗读词语。四、聚焦情境，评价反思。说说

7、这节课你有什么收获。第二课时一、创设情境，导入课题。请同学们听一遍课文录音，边听边想，为什么要称大象？都有谁在想办法称大象？二、凭借情境，自主构建。1、讨论：为什么要称大象，都有谁在想办法称象？ 官员们和曹冲的办法谁的更好，下面我们来比较一下。2、详读第三段，为学习下一段打好基础（1） 、官员们想出了什么办法来称大象？是在哪一段找到的？请一位同学来读一读第三段。（2） 、先分组讨论，再指名回答：官员们想出了一个办法是造一个特大的秤。曹操对这种办法满意吗？从哪可看出来？比较：曹操听了摇头。曹操听了直摇头。指名读这两句话。提问：这两句话表示的意思一样吗？直：一个劲儿地，连续不断。句中加上“直”以后

8、，表示的程度就不一样了，语气和语意更重了。表示曹操非常不满意。（3） 、分角色读第三段，再次体会。3、精读第四段，突破全文的重难点。（1） 、可见这办法不行，那曹冲的办法又是什么呢？在哪一段找到的？请一位同学来读一读。（2） 、曹冲的办法是用几句话说清楚的? 我请四名同学来分别来读这四句。其他同学一边听，一边想，在这个办法中有什么地方不明白的地方，可以大胆地提出来。（3） 、同学们刚才提出了好多不懂的问题，下面，我们就按照这四句话的顺序，一个一个来分析。在第一句中，有同学们提出“把大象赶上岸后，为什么要沿着水面画一条线呢？”什么是“沿着水面”呀？“沿着”就是靠着水面、挨着水面、贴着水面，既不高

9、也不低，画一条线，这就叫“沿着水面”画一条线。那为什么要画这条线呢？很明显是为第二步船上装石头做准备的。这条线就像秤上的刻度、秤星，表示大象就有这么重。在看第二句，为什么往船上装石头要装到船下沉到画线的地方为止呢？“止”是什么意思？止是指“停”的意思。为什么船沉到线就停了，不能再装石头了呢？再装会怎么样？同学们四人一组讨论讨论。出示字片比较：船上装石头，船身超过那条线。这时，石头重量和大象相比，怎么样了？（说明石头比大象重了）船上装石头，船身没有下沉到那条线，这时，石头重量和大象相比，又怎么样？（说明石头比大象轻了）因此，只有当船上装石头，船身下沉到正好到那条线，这时石头的重量才会与大象相等。

10、第三句，称石头的重量。第四句，把石头的重量加起来，就是大象的重量。（4） 、曹冲就是这样一步一步很有条理地说出了称象的过程，同学们再把这段读一遍，试着总结一下每一句的重点内容：赶象上船 沿水画线赶象下船 装石到线称出石重加出石重 就是象重4、学习第五段三、拓展情境，达标训练。1、你们觉得曹冲是一个怎样的孩子？2、完成课后习题第 1、2、3 题。四、聚焦情境，评价反思。你喜欢曹冲吗？为什么？第 3 课时（完成课堂作业）板书设计：教学反思：5 5、玲玲的画、玲玲的画【教学目标】知识与技能：1、会认 15 个生字，会写 10 个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。过程

11、与方法：自主识字，朗读感悟。 情感态度价值观：懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。 【教学重点】会认读生字、会写田字格中的生字，朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子，【教学难点】懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。【教法】引导，感悟。【学法】自主、合作、探究。【教学准备】课件【教学时间】3 课时【教学过程】第 1 课时一、创设情境，导入课题。1、老师知道大家特别聪明，我想考考大家，能不能接受老师的挑战！在古时候，有一个小男孩，他动脑筋想办法，从水缸里救出了自己的小伙伴，还记得他的谁吗？（司马光）还有一种鸟，它想办法喝到瓶子里的水，它是什么？（乌鸦）师：这节课，老师再给大

12、家介绍一位新朋友，她很可爱，是个爱动脑筋的孩子，你们想认识她吗？（出示头像）她的名字叫玲玲，我们一起和玲玲打个招呼吧！一起喊喊玲玲的名字。（出示“玲” ）这个字就读“lng” ，也是我们今天认识的第一个字，跟老师一起读。(指名读)“玲”多用于人名，第二个音读轻声，来和老师一起读。玲玲！你是怎么记住它的？(左面一个王字旁，右边一个令。)它还有很多的兄弟呢？你能说说都是谁吗？(领、零、岭、龄)同学们的记忆力可真是不错，帮助玲玲找了这么多的兄弟们。 （学写“玲” ）现在我们把玲玲的名字写在田字格里，就起手来和老师一起写。 （师边写边说笔画） 。同学们会写了吗？我们在本子上写上玲玲的名字。 （生写，师

13、巡视）看谁写得既美观又漂亮。写完后，同桌互相检查，看看他写的是不是好看，如果他写得漂亮，就在那个字的旁边画上一颗小星星。(相互检查)2、大家写得真好看，如果你在坐的精神点，老师就更喜欢你了！玲玲不仅聪明还画了一手的好画呢！下面我们就来学习第 5 课玲玲的画 。 （出示课件）板书课题。和老师一起读一遍课题（齐读） 。二、凭借情境，自主构建。（一） 、初读课文，自主识字。1.一边读课文，一边画出生字新词，借助拼音读准生字。2.同桌交流记字方法、合作学习不懂的词语。3.汇报交流。利用熟字加偏旁识记：王令玲 讠羊详 口十八叭 月庄脏利用熟字换偏旁识记：岭一山王玲 副一刂巾幅 从“三好生”奖状上识记：奖

14、；从养了一只小狗识记：狗。在读课文时识记：糟、催。4.交流不理解的同语。端详：认真仔细地看。懒洋洋：指无精打采的样子。来不及：因为时间短促无法顾及或赶上。（二） 、再读课文，初知内容。1、学生选择自己喜欢的方式读课文，了解课文内容，边读边想：课文写了什么？2、自由读文，小组交流。3、汇报交流，师总结。课文写了玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，在爸爸的启发下，开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品添了几分家的温馨。三、拓展情境，达标训练。（一） 、指导写字。1、请大家先认真观察生字在田格中的位置，然后独立写一个。 （书上田格中的字）2、学生提出认为难写的字，师问：你

15、们认为哪个字难写？教师电脑出示带田格的生字，让学生仔细观察生字每一笔在田格中的位置。请同学说一说占格位置。3、学生看电脑博士是怎样写的？（电脑演示加录音）4、请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。5、学生评议：展示学生书写情况，说说哪些字写的好，哪些字写的不够理想。6、奖励学生到黑板上书写汉字，师生共同欣赏。 （二） 、再读课文，注意生字的读音。四、聚焦情境，评价反思。说说这节课你有什么收获？第 2 课时一、创设情境，导入课题。1、出示生字长，指名读2、开火车朗读课文。二、自读自语。1、师指导朗读、范读。（1）读第 13 自然段，要读出玲玲为自己的画感到“满意”的样子。（2）读第 46 自然段，要表现出事情突发后玲玲紧张而着急的情形。（3）朗读第 7 自然段，读出爸爸处事沉稳。（4）朗读第 8 自然段，要表达玲玲想出办法把坏事变成好事后的“满意”心情。（5）第 9 自然段要读出爸爸高兴的语气。2、小组再分角色读，师巡视发现读得好的同学。3、读得好的同学，全班表演读。4、理解爸爸说的一句话：“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。 ”（1） 、学生齐读这句话。（2） 、师：联系课文，说说你对这两句话的理解。（3） 、学生自由读，小组