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1、教师职业道德训练习题及答案(1）一、简答题1、优秀教师的人格特征表现在哪些方面？2、教师与家长之间存在的分歧主要表现在哪些方面？3、教师形象的塑造应从哪些方面入手？4、在教育教学的细节中如何做到尊重学生的个别差异。5、教师与同事相处要注意哪些细节？6、教师与学生人格平等体现在哪里？7、教师以情感人，乐于帮助学生的细节要求有哪些？8、教师在与家长交往中合作沟通的态度和技巧有哪些？9、列举中小学教师必须养成的职业道德习惯。10、简述教师道德教育对自身素质的提高和完善的重要作用。11、教师理解学生表现在哪些方面？12、简述教师自我更新的主要内容。二、辨析题1、校长说：大家都知道，我们学校下学年生源锐
2、减，教师严重超编，不愿意上早晚自 修和补课的同志可以去其他学校另谋高就！2、没有惩罚的教育是不完整的教育。3、只有心理健康的教师，才有可能培养出心理健康的学生。4、师德规范体系是由社会道德、家庭美德、职业道德三部分组成的道德。5、教师道德评价的依据就是看教师的道德行为的动机。6、中华民族是“礼仪之邦” ，学生家长给教师送礼完全是正常的人之常情。三、论述题1、根据个人发展的现状和需要，谈谈如何进行不断更新，促进自我终身发展。2、结合教育教学工作实际，试述教师对待学生的道德教育的要求和目标。3、联系实际，谈谈 21 世纪需要什么样的师德观？4、新时期，作为教师应该向孟二冬同志学习哪些精神品质？5、
3、学校教学过程中有哪些道德规范？为什么说“教书育人，为人师表”是教师最基本 的职责？6、请联系实际谈谈怎样才能做到模范遵守教师职业纪律？四、案例分析1、下面是胡锦涛总书记给孟二冬女儿的回信：我是含着热泪读完你这封来信的。你对爸爸无尽的思念，你记述他在最后的日子里仍惦 记着他的学生、眷恋着他未竟的事业，所有这些，都使我深受感动。你爸爸是一位平凡的 学者，但他以勤勉踏实的治学精神攀登学术高峰，做出了不平凡的业绩。你爸爸是一个普 通的教师，但他为人师表的高尚品德却深深打动了每一个人，给人以心灵的震撼。你爸爸 不愧是教书育人的杰出楷模，不愧是当代中国知识分子的优秀代表。你爸爸的去世，对你 们家人是无可挽
4、回的损失，对北大、对国家教育事业也是一个重大损失。孟二冬教授一生挚爱博大精深的中华文化。他不仅在浩如烟海的典籍中学习和研究中华 文化、在三尺讲台上讲授和传承中华文化，而且以自己的模范行为诠释和躬行中华文化的 精髓。他把自己有限的生命全部用来报效祖国和人民。在他身上，不仅体现了学识的魅力， 而且体现了人格的魅力。他的崇高精神和品德值得各行各业的人们认真学习。你在来信中表示，决心继承爸爸的遗志，选定教师这个职业，继续完成爸爸未竟的事业。这令我十分欣慰。相信你一定会继承和弘扬你爸爸的崇高精神，刻苦学习知识，加强品德 修养，努力成为对祖国、对人民的有用之才，不辜负你爸爸对你的殷切期望和嘱托。读完胡锦涛
5、总书记的回信，联系实际谈谈你的感受和认识。2、美国学生抄袭材料被判生物课得零分案情说明了什么道理？那位女教师为什么要这样做？3、高中历史课上，（1）教室里为什么会出现“一片宁静”？（2）请对老师的“点评”进行点评。4、某学校一位实习老师，教数学这位数学实习教师的做法错在哪里？为什么？产生了怎样的严重后果？5、学生丢了 10 元钱，投票选贼班主任的做法对不对？为什么？今后在教育教学工作中应该样做？6、某市第二十中学有一批复习资料投放阅览室让学生查阅根据案情说明这位校长的做法？谈谈你的认识。教师职业道德修养参考答案一、简答题1、优秀教师的人格特征表现：从事教育工作的使命感；稳定而持久的职业动力；对
6、工作的事业心与上进心；获取成就的动机与欲望；求知的欲望与兴趣；对教育教学具有高度的自我调节和完善能力。2、教师与家长之间存在的分歧主要表现在以下几方面：（1）教育观念上的分歧教师与家长在教育观念上存在的分歧主要体现在人才观、 儿童观及合作观念。（2）教育出发点的分歧教师既要面向全体，又要照顾个体；而家长只要对自己的 孩子好就行。（3）教育方法的分歧教师教育行为一般来说是科学的、系统的、目的性；而家长 则是经验的、零散的、自发性的。（4）教育价值观方面的分歧“望子成龙” 不考虑儿童发展的现实与基础；受生存 需要原则的支配，不期望儿童有较大的发展。3、教师形象的塑造应以下方面入手：仪表：主要包括衣
7、着、发式、修饰、打扮等，是教师展现在学生面前的外表形态；举止：包括坐、立、行的姿势，以及表情、动作、行为习惯等，是教师与学生交往中 的“人体信号” ；语言：规范纯洁、准确鲜明、生动幽默、情绪合理等，是教师在教育活动中使用的最 主要的手段；礼仪：包括称谓、交谈、聆听、服饰、介绍等，是人际关系的杠杆，是社会主义精神 文明的重要表现。4、在教育教学的细节中做到尊重学生的个别差异可从以下几方面着手：（1）对因材施教有正确恰当的理解；（2）公正的前提是有利于每一个学生的健康成长；（3）在教育教学工作中，尽量缩小由社会不公正给学生带来的差异；（4）辨证地看待学生的优缺点，不绝对化；（5）不同的学生犯了同样
8、的错误，要考虑不同的动机与原因进行处理。5、教师与同事相处要注意的细节：（1）自我欣赏要有限度；（2）管好自己的“三分三” ；（3）真实地对待别人；（4）让体态和眼神说出你的秘密；（5）要有包容和宽容的心态。6、教师与学生人格平等体现在：（1）不要用高高在上的眼光看待学生（2）和小学生交流、交谈时要蹲下来保持平等；（3）要求学生做到的，教师首先要自己做到，不凌驾于学生之上；（4）不以个人的权威或职业地位掩饰自己，不带假面具；（5）理解教学相长的含义，具有向学生学习的意识和行为表现。7、教师以情感人，乐于帮助学生的细节要求(1)在课堂教学中语言生动，有幽默感；（2)在讲课的过程中，真诚流露自己的
9、感情，用自己的感情去感染学生；（3）会多介绍一些课本中没有的事情或问题，帮助学生认识社会和自我；（4）及时发现学生出现的问题，积极想办法帮助解决；（5）学生有疑惑时，主动讯问，热情解答。8、教师在与家长交往中合作沟通的态度和技巧：1）合作的态度（1）谦虚和蔼 (平等、服务、请指点）（2）尊重理解（善解人意、商讨口气）（3）一视同仁（忌阿谀奉承、无理要求）2）合作的技巧（1）称呼得体（就高不就低、尊重一点）（2）语气委婉 (先肯定后否定、巧妙拒绝)（3）正确运用非语言技巧(面带微笑、手势恰当、握手有力、姿势大方端庄、穿着得体 等)9、中小学教师必须养成的职业道德习惯：习惯一：热情主动教师走向成功
10、必备的第一心态。习惯二：端庄大方教师形象塑造的基本要求。习惯三：规范得体教师礼仪修养的基本规范。习惯四：宽容公正教师对待学生的核心原则。习惯五：沟通合作教师与家长真诚交流的基本原则。习惯六：双赢思维教师之间协作的首要原则。习惯七：关注细节教师课堂教学必须养成的重要习惯。习惯八：不断更新教师走向终身发展的原则。10、教师道德教育对自身素质的提高和完善的重要作用：能使教师正确认识教师职业的意义，深刻理解教师所担负的社会职责和使命，确立 坚定的职业信念；能促进教师改善劳动态度，敬业爱生，形成良好的教风；能提高教师的行为选择能力和心理素质；能促使教师努力钻研业务，掌握教育规律，提高业务素质。11、教师
11、理解学生的表现：（1）站在学生的立场，理解学生的心态；（2）让全班学生共同讨论决定班级的活动；（3）选择班干部时，让学生充分发表意见，公开唱票；（4）遇事能耐心倾听学生的想法，不打断学生的讲话，不急于发表自己的见解，让学 生把话说完；（5）尊重学生的意愿，而不是以教师的主观想法为中心；（6）在课堂上，允许学生提出不同的见解；（7）鼓励学生大胆发表不同意见；（8）给学生机会，给教师提意见；（9）重视来自学生的反馈信息，多与学生沟通。12、教师自我更新是指，在四个基本的生活方面（身体、精神、心智、社会情感）中如 何不断的进行自我更新。（1）身体：适当运动和营养，保持健康（2）精神：荡涤心灵尘埃；（
12、3）心智：不要停止自我教育；（4）社会情感：历练待人处事之道。二、辨析题1、错误。这句话已成了不少校长逢会必宣的口头禅。有的学校甚至作出了教师必须无条件服从 上早读、晚自修、节假日辅导课的规定，否则作待岗处理，并将补课节数编入课表，与工 资挂钩考核。此类现象严重侵犯教师的休息权。质量不应成为侵犯教师休息权的借口。的确，教学质量是学校的生存线、生命线，不 抓教学质量的校长也决不是好校长，可提高教学质量与保障教师的休息权并不冲突。那种 以牺牲教师休息来抓教学质量的做法是错误的。2、此言有一定的道理。教育不仅仅是改造人，是更注重唤醒人。当一个孩子犯了错，就应该受到一定的惩罚。 惩罚的目的是让孩子知道
13、为自己的过失负起责任。但惩罚绝不等于体罚，更不是伤害，不是心理虐待、歧视，让你觉得难堪，打击你的自 信心。惩罚是个双刃剑，是一种危险的、高难度的教育技巧，弄不好会伤害人。没有惩罚的教育是不完整的教育，没有惩罚的教育是一种虚弱的教育、脆弱的教育、 不负责任的教育。3、这种观点有一定的道理。理由是：学生的心理健康状况直接受教师心理健康状况的影响，许多学生心理障碍是由教师的心理健康问题引起的，称为“师源性心理障碍” 。只有教师保持心理健康，并且具有心理健康教育的知识和能力，采取科学的教育教学方 法才有可能培养出心理健康的学生。4、错误。社会公德、家庭美德和职业道德是社会道德体系的三个领域。师德规范体
14、系是由四种基本关系和三个基本层次组成。四种基本关系是：教师与教育事业的关系；教师与受教育者（学生）的关系；教师与其他教师及教师集体的关系；教师与家长及其他相关人员的关系；三个基本层次是：理想层次、原则层次和规则层次。所以，这个错误混淆了师德规范体系与社会道德体系的区别。5、错误。教师道德行为是道德动机的结果，动机的内容决定了行为的性质。只有怀着平等爱生之 心和献身教育事业的善良动机，才能产生循循善诱、诲人不倦的行为。但是，对道德行为的评价，不能仅仅依据动机，还要考虑行为的效果，而且要更加检验 教师教育实践及其取得的效果。只有考虑道德行为的实际效果，教师道德行为的评价才有 现实意义。教师道德评价
15、，必须坚持动机和效果的统一。所以，光看动机或光看效果，都是片面的。6、这种说法是错误的。中华民族素以“礼仪之邦”著称，在日常工作和生活中，迎来送往，礼尚往来，实属 人之常情.作为教师，其师德状况、人格水平是他的教育教学能力的重要组成部分。传授知识、培 养能力是教师的天职和应尽的义务，教好学生更是教师的责任。教师没有理由收受学生的 礼。教师不同于其他职业者，教师职业的特殊性在于自己的一言一行都会对学生产生巨大 而深远的影响。因而，这些在社会上看来很自然、很正常的人之常情，但在学校里就不合 适，这也是学校这个精神特区的特殊之处。因而把教师接收学生家长的礼物当作人之常情是错误的。三、论述题1、 （1
16、）作为个体的教师，要更好地服务社会，最不可或缺的就是磨练自己，即从身体、 精神、心智及社会情感等方面进行不断地修炼，以增进个人产能，累积修养的本钱。（2）教师应注意身体方面适当运动和营养，保持健康；精神上时时荡涤心灵尘埃，心 智上不停止自我教育，社会情感上历练待人处事之道。 （结合个人情况）2、教师道德教育的一般要求和目标：平等、公正、民主地对待学生。平等：在处理与学生的关系时，要把自己放在与学生平等的位置上。公正：在与学生交往时，要公正地对待每一个学生，不以学生身心发展水平为由偏袒 或歧视某些学生。民主：在处理与学生的关系或做出决定时，要充分考虑大多数学生的意愿和建议。教师道德教育的较高要求和目标：热爱学生，诲人不倦。热爱学生：对学生充满信心，甘心情愿为学生操劳服务，细心爱护学生，从爱出发，以爱为归宿，这是教师对学生感情的崇高境界。诲人不倦：对学生、对事业有恒心，有持久不变的教育意志。3、新世纪我们需要的是“理想与现实的统合”的师德观。“理想与现实的统合”的
