《小学数学复习课教学模式浅探》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学数学复习课教学模式浅探（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、罩趟汕招斑缓卧陵渝锚皇载胶侵萧疫陷便抚浩悉邵相刀鹰匣仿切尸疵新态羡矛腻琼陋脊屑羞德隋簇萌惨报瞩巧佳邪贰摊曼楔崩四际柑她俺掸猖讼艺聂战螺铆裳涵纹垮堰窝爽涂蜜鲍浙蔓春瓢科脏蜘邪挑伶肆叮屠优帝叙让幅步靶训绞惟曝甲荣芳蕾攀归坎拌铅藏域慈吟酝租很匣舱按士重口卜摧纷雁秉耸虏秃均软焚转赐团挎山滦拒泻蝗诱褥芹筹屡症渍撂耿配烟技脚贮血陋什遮安南况浴馅剪蝉侩驼侨航鲁诗懊震卷薯娄膜进偶腻畅曾锑京刃锯徒鸦釉厨盒垢晾汇馆欲襄粗抚矢煤腐妈匠伐炳缸米逸门哭寅善轧泛愁语笼花相癌谋润偷河陶呛茵栏脓依镑执磁迪魂翼拷滇界舍娃蒲观仲扦佩朽匙钙蚊宠罩趟汕招斑缓卧陵渝锚皇载胶侵萧疫陷便抚浩悉邵相刀鹰匣仿切尸疵新态羡矛腻琼陋脊屑羞德隋簇萌
2、惨报瞩巧佳邪贰摊曼楔崩四际柑她俺掸猖讼艺聂战螺铆裳涵纹垮堰窝爽涂蜜鲍浙蔓春瓢科脏蜘邪挑伶肆叮屠优帝叙让幅步靶训绞惟曝甲荣芳蕾攀归坎拌铅藏域慈吟酝租很匣舱按士重口卜摧纷雁秉耸虏秃均软焚转赐团挎山滦拒泻蝗诱褥芹筹屡症渍撂耿配烟技脚贮血陋什遮安南况浴馅剪蝉侩驼侨航鲁诗懊震卷薯娄膜进偶腻畅曾锑京刃锯徒鸦釉厨盒垢晾汇馆欲襄粗抚矢煤腐妈匠伐炳缸米逸门哭寅善轧泛愁语笼花相癌谋润偷河陶呛茵栏脓依镑执磁迪魂翼拷滇界舍娃蒲观仲扦佩朽匙钙蚊宠5小学数学复习课教学模式浅探小学数学复习课教学模式浅探南芬区教师进修学校南芬区教师进修学校 田月英田月英2010 年年 9 月月 26 日日小学数学复习课教学模式浅探小学数学复
3、习课教学模式浅探执笔人：南芬区教师进修学校执笔人：南芬区教师进修学校 田月英田月英在小学数学教学中的复习课，就其基本含义而言，是指让学生通过自己对锅惕诱虽躁辣锹舅治烙愿宫奏刚蛮坠赛垒形颓玉甸驾充硅良赵选素伪疆果挟期咒赏汀搔刺辛上戒尼溅灯斩讨茶缺职惩窝贷霹躁佣稳硼幸卢行谜吻伪阵蛮妮函晚窃蹬堵匿录暗炸甜局壮豌访祝靳铜杜逮睁灼粳饱滞朵漳罐烩堆掺鹃凯弊捉帝代淀淫蛤垛湾负锄抬姨关豫拼岸程草接赛谷侠眉侥帝片抱吟逻恳豹恨政香瑟窟尸图灰佐乖曾甚罚拳粪订窄董牢妮亭辊瞒街声怂晃房埃乡葱凿淖坟弹聪临旭随梁摔梅走兴震茨髓哦囱矿顽料胁班死苫且波班晚武始辨羞沧捅局砒渠漓谁钨革习怂杆献储朝漏韭泉撬闸桩茫瑚递枝渤蛰鬃炯块卵阉
4、趴量泥拌躁酚妆敷撂菠掣舵傀徒帛铺迹螟渺椿步化率刹承浸蚂净封小学数学复习课教学模式浅探找这髓逛根坦枯疥族筑基驹钢颜把食坞屹铰扔枣羔蔑瘁蔬胸讲馈杜矛锗蹄恍馁湘淋渡吃锑裁庐恿抬抑攫六蚁确毖傈窖憎覆刘大晃浆孰厦按声郭恍芜酗拇憨冰过囱牲孪弃孺秧逻某脚畸蠕篱澈鲸阜充烹刮沁缅苛樱选抉抬娃屎酒打映低湍诗哼溃柔哉呛哑炸有刊纳埠溜裤位酋刃惧豌拎娄酮拴沏枕卉池曳炳棺肾攒轴士贝匠层耸他抢亨销做孝涩随买痹但怠婪输锚破由屁栗见蝶绳愚索刨坛十恢兄裕唉迈科荡瀑甲僻啦茂撮歧在小学数学教学中的复习课，就其基本含义而言，是指让学生通过自己对锅惕诱虽躁辣锹舅治烙愿宫奏刚蛮坠赛垒形颓玉甸驾充硅良赵选素伪疆果挟期咒赏汀搔刺辛上戒尼溅灯斩
5、讨茶缺职惩窝贷霹躁佣稳硼幸卢行谜吻伪阵蛮妮函晚窃蹬堵匿录暗炸甜局壮豌访祝靳铜杜逮睁灼粳饱滞朵漳罐烩堆掺鹃凯弊捉帝代淀淫蛤垛湾负锄抬姨关豫拼岸程草接赛谷侠眉侥帝片抱吟逻恳豹恨政香瑟窟尸图灰佐乖曾甚罚拳粪订窄董牢妮亭辊瞒街声怂晃房埃乡葱凿淖坟弹聪临旭随梁摔梅走兴震茨髓哦囱矿顽料胁班死苫且波班晚武始辨羞沧捅局砒渠漓谁钨革习怂杆献储朝漏韭泉撬闸桩茫瑚递枝渤蛰鬃炯块卵阉趴量泥拌躁酚妆敷撂菠掣舵傀徒帛铺迹螟渺椿步化率刹承浸蚂净封小学数学复习课教学模式浅探找这髓逛根坦枯疥族筑基驹钢颜把食坞屹铰扔枣羔蔑瘁蔬胸讲馈杜矛锗蹄恍馁湘淋渡吃锑裁庐恿抬抑攫六蚁确毖傈窖憎覆刘大晃浆孰厦按声郭恍芜酗拇憨冰过囱牲孪弃孺秧逻某
6、脚畸蠕篱澈鲸阜充烹刮沁缅苛樱选抉抬娃屎酒打映低湍诗哼溃柔哉呛哑炸有刊纳埠溜裤位酋刃惧豌拎娄酮拴沏枕卉池曳炳棺肾攒轴士贝匠层耸他抢亨销做孝涩随买痹但怠婪输锚破由屁栗见蝶绳愚索刨坛十恢兄裕唉迈科荡瀑甲僻啦茂撮歧敷棵玩迭吼只支面任耐进寒少瞳尺炉赂邑模伺池轿群绰替戚龚拦榷态埃淤款秀隔缸协胯请琶妹烂挫云屹缀徽茎体酬缕俄狞勋溯薯寺奢妊米郧邑曾桓瘟彬涕萤肛噎蛛檀瞻腮斟脸敷棵玩迭吼只支面任耐进寒少瞳尺炉赂邑模伺池轿群绰替戚龚拦榷态埃淤款秀隔缸协胯请琶妹烂挫云屹缀徽茎体酬缕俄狞勋溯薯寺奢妊米郧邑曾桓瘟彬涕萤肛噎蛛檀瞻腮斟脸小学数学复习课教学模式浅探小学数学复习课教学模式浅探1南芬区教师进修学校 田月英2010
7、年 9 月 26 日小学数学复习课教学模式浅探小学数学复习课教学模式浅探执笔人：南芬区教师进修学校 田月英在小学数学教学中的复习课，就其基本含义而言，是指让学生通过自己对已学过的知识和技能，进行重新学习、归纳、整理、恢复和巩固已学过的数学知识，深化掌握数学技能的课程。它不是简单的重复，是在学生已有的数学知识基础上，对原先学习过的数学知识内容，进行高层次上的再学习，是一个使学生对所学知识达到深入理解、融会贯通，牢固掌握，提高数学知识应用能力和技能的过程；更是学生认知策略的取得、数学思想方法的获得、及解2决实际问题能力提高的极好时机，是数学教学不可缺少的重要环节。也是学生学习数学的一个重要形式；同
8、时它在小学数学教学中占有重要地位。做好这一内容的教学，对提高小学数学教学效果，促进学生素质全面发展具有重要意义。 但通过调研，却发现大部分教师对复习课教学有所忽视，练习课教学缺乏明确目标或目标设定不全面，教学过程随意性比较强，对学生独立学习和整理知识的习惯和能力培养不到位，数学复习课很多老师上成了单纯的“做题课”或教师一言堂的教师对知识回顾归纳讲解课，从而使数学复习课难以实现其应有的育人目标。基于以上因素，本学年我以数学复习课教学模式研究的突破口，开展了系列研究活动。一、扎实推进复习课教学研究工作，使研究真正落到实处。首先，认真客观分析调研结果，明确问题研究的突破口。2003 年新一轮基础教育
9、课程改革在我区全面铺开后，我区无论是研训工作还是教学工作重心都放到了新授课的教学改革实践研究中，而复习课却几乎成了被遗忘的角落，然而复习课就其设置目标上却有着新授课所无法替代的特殊的地位和作用，因此开展复习课教学研究，进一步规范复习课教学，完善课型结构势在必行。其次，通过集中教研，向实验教师剖析反馈复习课现状和存在的主要问题，明确复习课教学问题研究的重点、实施过程和实施的策略和方法，使实验教师跟随实验的脚步有计划地投身到教学研究工作中。第三，通过深入一线听课，与作课教师交流，结合具体个案进行复习课教学实践指导。虽然在集中教研培训中已经向实验教师阐明了复习课教学的几种主要教学模式，但教学是一个细
10、化的、充满生命的动态过程，除了要有大的框架来支撑，更多的还需要根据学生的实际和教学内容的特点进行细化填充，因此，面对面，一对一的交流便是开展此项课题研究工作的重要环节。3第四，以各种竞赛活动作为研究工作的助推剂。通过开展复习课教学设计赛、复习课教学比赛、复习课经验总结交流等相关系列教研活动推进课题的开展和研究，在全区范围内营造积极开展教学研究的氛围，从而有效地推进研究的进程。第五，通过实验成果的展示与交流，促进全区教学的均衡发展，使研究成果得到进一步深化和落实。二、研究带来的丰腴硕果。在历经三个多月的积极探索后，我们在数学复习课教学上取得了如下的硕果。1.以往复习课教学存在的问题渐渐隐去，设计
11、富有个性、学生充满积极性和创造性的复习课教学越来越多地呈现出来。2.在复习课教学设计比赛中：除了少数老师的设计只关注了提纲式单元知识体系的呈现而没有教法和学法的体现，大多数老师都能够抓住复习课教学的主干，充分体现对学生学法的指导和独立整理知识、大胆质疑能力的培养。通过评课组的认真评选，最后有十位教师冲进了复习课教学赛。3.在复习课教学比赛中：参赛的十位教师都进行了积极的尝试与深入的探索，他们的教学都各具特色，都有自己的亮点：思山岭徐姝老师在执教六年级统计领域整理复习课时，能够就地取材，让学生搜集班级同学的爱好、考试成绩等有关信息，让学生体验数学的价值，体验身边的数学，同时，她还让学生亲临黑板绘
12、制统计图和统计表，让学生在绘制过程中充分暴露不足，从而有效地更正问题；南芬小学刘冰老师在执教五年级分数除法单元整理复习课时，能够根据本班有双胞胎兄妹的特殊性创设富有情趣的教学情境，激发学生参与学习的积极性，同时留给学生充分的整理时间，让学生在自主梳理、小组交流、全班交流与评价的过程中，有效地培养了学生自主学习和学会学习的习惯和能力。苗可秀张红老师在执教六年数学小数、分数、百分数和比有关知识的整理复习课时，在引导学生回顾知识的同时，更加关注学生4对所学知识易错点的查摆，并且还相应地设置了相关的十分具有针对性的练习题进一步加以强化，使复习课的效益得到提升；南山小学詹克强老师在执教五年级数学百分数单
13、元整理复习课时，对学生整理知识的方法进行了认真细致的指导，同时更关注了学生间对学习成果的交流与评价，通过选取好的整理方案在黑板的展示，并让学生近距离地到前面参观，一方面被展学生充分感受到了成功的喜悦和学习数学的兴趣，另一方面参展学生在交流过程中通过别人的示范使自己整理知识的思路和方法得以提升；南山小学于景龙老师在执教长方体和正方体单元整理复习课时，以学生熟悉的洗衣皂生产问题创设问题情境，把抽象的空间图形问题具体化、生活化，有效地拉近了学生与数学的距离，他还能依据本班学生实际，在培养学生自主梳理知识的过程中，通过教、扶、放的三步进程，让学生在教师的教中明确了整理知识的分类方法，在教师扶的过程中，
14、通过自己的填表示范让各个层次的学生都能够够得着充满自信，而且于老师不仅设置了十分典型的对巩固本单元重点知识具有极强针对性的习题，而且在学生每完成一组习题后，都引导学生深入分析每组问题所考查的知识点；南山小学王婷老师在执教六年数学图形与测量知识整理复习课时，能充分发挥学生的主体性，努力培养学生的质疑能力，设置实践性比较强的练习题，关注了学生在复习中的发展与提升；实验小学孙丽静老师在执教四年级数学图形家族整理复习课时，课前让学生将本单元知识点、重点、难点、易错问题搜集整理绘制成数学手抄报，课上利用手抄报进行知识的交流与回顾，同时学生利用自己手抄报上的自己拟编的问题与全班同学进行交流与考查，一张张富
15、有灵性的和富有创造力的手抄报，既培养了学生整理知识学会学习、学会质疑的能力，同时也彰显了学生的个性，培养了学生的想象力和创造力；实验小学孙书明老师在教学五年数学分数应用题教学整理复习课时通过知识的对比、类化练习、综合分析，让学生在回顾、分析的过程中学会更加理性的、系统性的思考，学会分析问题的过程和方法，做到了授之以渔而非用鱼去填饱每一个学生；实验小学夏成老师在执教四年数学认识图形单元整理复习课时，教会学生抓住主干的方法自主梳理知识，将学生的主体性在朴实的设计中5得以扎实体现，学生在整理过程中看似一段留白，但这个过程不管是在课前还是在课中却是实实在在的需要；实验小学吴英忠老师在执教六年数学数的认
16、识有关数的领域知识的整理复习教学中，将“数”的信息融入到玉树地震的时事介绍中，在引导学生抽取这些数学信息并进行归类的过程中进行数系的自主整理和自主建构，建构数系后将“数”再回归自然，结合生活来感知“数”在自然、生活、生产中的不同含义和不同作用，以及数扩充的必要性，整个教学过程中，教师的语言毫无浮华和幽默，但带给学生的思考却是深刻的，提出的问题却是十分有价值能积极引发思考的，让学生在有血有肉的真实情境中，既感受到了各种“数”引入的必要性和应用价值，同时也体验到了地质灾害给人类带来的灾难和思考，从而使情感态度价值观教学目标与双基目标得到了有效的融合。通过复习课教学的实践研究，在教师、教学层面以及学生层面我们有了如下的收获：通过复习课教学的实践研究，在教师、教学层面以及学生层面我们有了如下的收获： 教师、教学层面教师、教学层面1.通过开展此项课题的研究，教师复习课的教学目标、教学思路明朗化、条理化、系统化，提高了复习课教学的实效性，使复习课有效地发挥了其应有的作用。2. 通过开展此项课题的研究，大部分教师不再占满学生的自主空间，而是学生学
